特種裝備維修專業電氣設備課程的教學改革構想

馮任 閆開琦

為響應習主席新時代軍事教育方針，培養專業化新型軍事人才，對特種裝備維修專業電氣設備課程教學提出了更高的要求。《特種車電氣設備構造與維修》是特種裝備維修專業的一門核心課程，其目的和任務是使學員了解特種車電氣設備的基本構造和性能、熟悉工作原理、掌握使用與維修等方面的操作技能。為提高課程教學質量，結合現代化發展趨勢以及自身的教學實踐經驗，對這門課程教學改革提出幾點構想。

一、電氣設備課程教學現狀

特種裝備維修專業基本組成包括發動機、底盤、電氣設備，電氣設備課程是特種車維修學員的主干課程之一，其重要性顯而易見。特別是隨著部隊車輛的更新換代，自動化、信息化程度越來越高，電氣設備課程的重要性更加凸顯，因此對特種裝備專業電氣設備課程的教學提出了更高要求，該課程的教學改革勢在必行。根據士官學員的特點，從教材體系、教學內容、教學方式及考核方式四個方面對特種車電氣設備課程的教學改革進行了初步構想。通過對特種車電氣設備課程的教學改革，提高士官學員的崗位任職能力，使特種車輛電氣教學能更好地服務基層部隊，提升部隊的戰斗力。

二、電氣專業教學的改革策略

（一）重構知識體系

為打破特種裝備電氣教學的傳統模式，適應士官的崗位任職能力，構建與本專業學生緊密結合的教學模式，我們以特種裝備為依托，從2個方面構建教學改革體系。

（1）打破傳統的知識體系壁壘，舍棄與特種裝備教學無關的內容，突出專業性，使學員在以后的工作中能夠學有所用，用有所成。

（2）打通《電工與電子技術基礎》《特種車電氣設備構造與維修》《特種車電氣故障診斷與排除》與《特種車電氣設備維護與保養》等課程之間的界限。例如，將電工與電子基礎課程中與特種車電氣相關的內容分解到各個電氣系統的基礎理論學習中，將電氣設備的維護與保養融入到每一部分的電氣學習中，將電氣故障診斷與排除的內容作為電氣課程中最后的能力提升部分，從而使授課內容有機融合。這樣可以避免由于理論講授時無實裝依托，導致知識點分層，學時不知用途，用時不懂原理的現象發生，影響最終希望學員達成的效果。

（二）調整電氣教學內容

現階段的教育課程當中，部分課程存在理論知識針對性不強的問題，在特種裝備專業電氣設備課程教學中，有的理論知識沒有針對特種車輛中特有的電氣設備，導致學員學習之后無法在特定的場合使用，弱化了關鍵知識點的掌握，我們應針對特種車輛這一特定的環境進行教學，把握好相關的電氣知識，使學員在學習過程中就能對專業車輛深入了解。

同時，教學過程中還存在理論與實際結合不緊密的問題，在傳統課程安排上，一般采用先理論后實踐的模式，這種模式對大專班學員來說是比較實用的，因為理論基礎扎實，實踐內容安排合理，但對于預選士官學員來說，由于抽象的理論知識難以理解，缺乏將理論與實踐融會貫通的能力，同時受到裝備器材及實習場地的限制，理論講授也不能完全展開，會導致理論與實踐脫節的狀況，我們應針對不同層次的學員制定不同的學習計劃，有不同的側重點，使學員能把所學的知識熟練掌握，靈活運用到特種車輛當中。

因此，調整電氣教學的內容勢在必行，在現階段教育改革中，針對不同的問題，提出具體的解決方案，做到理論與實踐相結合，為培訓專業技能過硬的特種裝備學員做好準備。

（三）采用多種教學方法

當前對于特種車輛電氣設備與維修這一課程的教學模式仍是以教員講授為主，學生被動學習的方式，在新一輪的教學改革中，多采用啟發式教學法、案例教學法等教學形式可以達到更好的教學效果。

以案例教學法為例，教員可以選用在實戰過程中真實發生的、典型的、有實用價值的、學生感興趣的實例，以該案例發生的原因和改進中的問題為引入，一步一步引導學員運用所學知識解決問題，將實踐技能的培養貫穿教學，克服傳統教學模式中理論與實踐脫節造成的問題。學習本課程后，有些學員會出現分析電路頭頭是道，但對于設計電路、排除故障、解決問題等方面往往不會靈活運用，所以，在課堂中融入不同的教學方法有利于激發學員的學習興趣，使學員學有所成，發揮能力。

可見，采用多種教學方法從真正意義上做到以學生為主體，培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為目的，最大程度地調動學生的主觀能動性和學習興趣。

（四）改變教學評價體系

在特種車電氣設備構造與維修這門課程的教學過程中，教學評價體系的建設尤為重要，以往電氣課程的教學缺乏全程跟蹤，其考核只注重結果，針對這種情況授課教員應對其進行全面的改革，轉變根深蒂固的傳統教學評價理念，將理論部分和實踐部分緊密結合，做到理論與實踐相輔相成、側重并行。首先，在考核評價期間，可以首先對學員的理論進行考核，進一步考察學員的動手實踐能力，最后利用專業實習等綜合考核方式解決問題為考驗，給學員合理的結業評價，在此期間，需要認真記錄每一階段的考核成績，提升評價效果。其次，可以針對學員的創新能力進行分析，例如對于常見故障的解決辦法，特種車輛常用電氣設備的維護措施等，明確學生是否具備一定的操作能力，并針對不同的創新情況將分值進行合理分配，在統一考核標準的基礎上，進一步加入創新教學管理的內容與形式，加大創新教育的力度，優化教育改的的體系。