高職應用化工技術專業融入安全教育分析

豆文嬌

摘 要：本文重點非線性高職應用化工技術專業融入安全教育，依據高職應用化工技術專業安全教育現狀，從組織安全理念教育活動、加強安全課程設置、開展實訓安全教育、增強實習安全教育、實施安全終身教育這幾點進行深入研究，其目的在于提高高職應用化工技術專業融入安全教育的有效性，推動高職應用化工技術專業可持續發展。

關鍵詞：高職;應用化工技術;安全教育;探索實施

基于新時期背景下，在高職應用化工技術專業教育中融入安全教育非常重要，其不僅關乎學生的安全意識，還與化工企業穩定發展有莫大聯系。由于化工企業在我國經濟市場中占據重要位置，為了提高我國經濟建設水平，保證化工企業安全生產十分關鍵，而高職應用化工技術專業學生是未來化工企業的生產主體，只有他們具備較高的安全意識，才能保障自己的生命安全，從而推動化工企業安全穩定的生產。以下主要內容為安全教育在高職應用化工技術專業中的具體運用。

1 高職應用化工技術專業安全教育現狀

當前，我國高校應用化工技術專業的教育中設置了化工安全課程，但是高職應用化工技術專業教育并未給予安全教育融入高度重視。絕大多數的高職應用化工技術專業的學生都沒有任何的工作經驗，所學的內容多半是與化工有關的專業知識，很少有安全生產方面的知識或者是應急處置方面的知識，學生未能得到全面且專業的安全教育。導致學生安全意識不強，無法判斷化工行業的危險性，安全生產知識極度欠缺，毫無實踐經驗[1]。而部分高職院校盡管在應用化工技術專業教育中融入了安全教育，但是依然以課堂教學為中心，應用填鴨式的教學方法，重視理論知識教授，忽略了學生安全防范技能、事故管控技能以及安全操作技能培養，另外，課程設置不當，教育內容匱乏，教學手段單一，導致安全教育喪失其原本的價值，不能取得理想的教育效果[2]。一些高職院校，在學生進入實習前，安排導員或者是兼職教師對他們進行幾節課的安全教育，此種行為能夠充分的看出該學校并未重視學生職業安全技能培養，因此學生很難掌握職業安全理念、職業安全文化、職業安全技能等。待到畢業以后進入企業無法短時間適應繁雜的工作崗位，將影響學生安全生產與職業發展。基于此，高職院校要注意與化工生產中出現的安全事故相結合，應用行之有效的教學手段，結合學生學情組織安全教育活動，加強學生化工安全素養，為其之后全面發展做鋪墊[3]。

2 安全教育在高職應用化工技術專業中的具體運用

提高高職應用化工技術專業融入安全教育的有效性的方法有很多，但是兼顧高職院校長足發展的方法不多，本文梳理了下述五種，其中包含組織安全理念教育活動、加強安全課程設置、開展實訓安全教育、增強實習安全教育、實施安全終身教育，具體內容如下：

2.1 組織安全理念教育活動

其實，無知為化工企業生產中最大的安全隱患，工作人員只有具備較強的安全意識，才能確保在化工生產時有安全行為，而化工生產與安全行為是相輔相成的關系。因此，加強學生安全理念培養為應用化工技術專業安全教育的重點內容。

首先，在入學階段展開安全教育。學生入學時，學校可以指派專人開展應用化工技術專業安全教育講座，向他們詳細介紹化工生產特點與工作環境，著重把應用化工技術專業安全理念教育滲透給學生，糾正學生對應用化工技術專業危險的誤解，深入了解化工安全生活的必要性。另外，帶領學生對化工安全展廳進行參觀，促使學生樹立安全生產理念，比如安全第一，預防為主等，讓他們從感官認識上加強對應用化工技術專業安全教育的理解，進而使他們嚴格依據相關規范開展化工生產工作[4]。

其次，在教學階段展開安全教育。依據現行的教育常規與高職院校人才培養要求，通過兩年的基礎知識學習與專業培養，學生基本上可以滿足崗位的工作要求，但是從安全生產的方面看，當前高職院校學生的理論知識與作業能力還不能達標。為了提高學生的安全生產觀念，高職院校應用化工技術專業安全教育要做到有規劃、有目標，漸漸的滲透化工生產特點、危險化學品、危險特性指數、防火防爆技術以及重大危險源等內容。在對化工生產原理、化工設備等知識講解中，要告訴學生依據正確的作業流程去開展相關工作。這樣通過多元化灌輸安全知識，讓學生深刻的記憶化學品的安全屬性和生產要求。

最后，在畢業階段展開安全教育。學生在正式畢業之前，高職院校可以開設就業指導課程，由專家或者是專業人員對學生進行教育和培訓，其內容有化工行業發展及有關特點，化工企業需求及必掌握的知識等。通過分析典型事例，讓學生對安全生產產生更加深刻的認識，加強安全意識，把安全一直放在化工生產的首位。

2.2 加強安全課程設置

高職應用化工技術專業設置“化工安全技術”課程，這門課程的內容有安全事故預防和處理、設備的安全應用和管理、化工生產特點、生產裝置安全維護、電力安全管理、化工生產安全作業等。通過引導學生學習此門課程，提高學生安全意識，加強學生安全生產理念，讓學生對化工生產過程中存在的危險源和已發生事故的條件和環境有一個全面了解，明確常用化學危險品的潛藏危害與理化性能，可以利用有關參數和物質的理化性能對裝置風險、物料風險、設備風險以及存儲風險急性辨識，掌握解事故出現的原因和條件，例如爆炸、灼傷、中毒、燃燒、觸電出現的原因和條件，加強學生對應急處理、安全生產等認識[5]。“化工安全技術”教育主要基于多媒體為中心，應用仿真軟件，模擬化工生產事故與安全作業，讓學生對安全隱患有更加深入的認識，研究各類事故的出現與危害等，指導學生與工作崗位生產情況有機結合，應用所學內容進行安全評價與研究，明確事故隱患。采用現代技術集視頻、文字、音頻、動畫為一體的多媒體設備，讓教學課本中復雜的示意圖直觀且形象地展示給學生，加強學生理解與掌握[6]。

2.3 開展實訓安全教育

高職應用化工技術專業均有很多實驗實訓課程，包含著較強的自主性，當前高職應用化工技術專業普遍開設了十多門實驗實訓課程，其中包含工藝模擬仿真、基本操作訓練、單元操作實訓、有機化學實訓、儀器分析實訓、工業分析實訓等等。實驗實訓課程教學設備趨近于真實生產設備，在課堂上教師通過講解與演示實驗實訓，與學生的實驗情況、錯誤操作等有機結合，引導學生分析危險，一同研究實踐錯誤的后果和事故護理方法，讓學生清晰地認識到生產環節的危險源以及危險因素，和在實際作業中出現的安全問題和相應的防范方法，從而明確化工生產中安全作業的重要性。在實驗實訓階段，讓學生統一著實訓服，讓學生了解在工作崗位上正確佩戴防護用品的必要性，進而提高學生的安全意識，實現潛移默化的影響[7]。

2.4 增強實習安全教育

高職院校人才培養的目標是操作類人員，一般學生在畢業之前需要到企業中進行頂崗的實習，從實訓室漸漸的過渡到企業崗位操作，其安全意識和安全要求的培養為高職應用化工技術專業教育中不可缺少的環節。在學生到企業頂崗實習之前要展開專門的安全教育，包含事故發展過程、安全規章制度以及安全作業流程，事故高發部位以及原因、安全生產要求，生產作業保護要求，典型的事故案例與安全事故案例等。另外，制定實習安全須知，和學生、家長一同簽訂相關責任狀，讓學生在崗前熟悉相關內容。而在學生定崗實習階段，學校與企業要有效配合開展化工生產安全教育。在企業指導教師的有效指導下，學生通過參加化工操作和安全演練能夠充分了解企業安全生產規范，切實結合安全規章展開生產工作，合理開展危險品生產工作與存儲工作，做到安全防護;可以全面實施安全生產策略，研究生產與存儲中出現的有害因素以及有關危險，找到會導致事故發生的潛藏因素;可以盡早發展和排除出安全隱患;了解爆炸、灼傷、中毒、燃燒、觸電等防范措施[8]。要求學生從不同的方面對化工生產安全事故分析能力與處置能力進行學習，比如生產設備、工藝以及物料等，有基本的辨識化學危險品的能力、監控管理生產工藝的能力，應急處理爆炸、灼傷、中毒、燃燒、觸電事故的能力。

2.5 實施安全終身教育

在基于學校為中心展開安全教育的前提下，邀請專業消防人員、化工生產人員、安全管理人員等到校開展安全講座，分析典型案例，演練安全救護和火災逃生等，通過運用現代教育技術將安全教育潛移默化地滲透給學生，比如仿真軟件以及多媒體等，幫助學生樹立終生安全意識，為其日后安全工作奠定基礎。

3 結語

綜上，高職院校需要將安全人才標準充分地落實到化工類專業中，把安全意識教育融入具體的教學環節，實現安全教育滲透給各個學生，做到安全意識內化到學生的心中，讓學生對化工安全技術有一個全面的認識，深入了解化工屬于高危行業，樹立安全生產理念。當前，高職院校可以通過組織安全理念教育活動、加強安全課程設置、開展實訓安全教育、增強實習安全教育、實施安全終身教育，將安全教育的實效性在應用化工技術專業教育中發揮出最大化。

參考文獻：

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課題：本文系教育發展研究十三五規劃課題“高職院校化工類學生安全教育探索與實踐”（課題編號：JFYB2806）的研究成果