工程教育專業認證背景下民辦本科院校人才培養質量監控與評價體系的完善

邵瑞影 劉紀新 曹愛霞 王洪軍

摘 要：在工程教育專業認證背景下，完善民辦本科院校人才培養質量監控與評價體系是提高人才培養質量的重要保證。本文擬分析目前人才培養質量監控與評價體系存在問題和完善必要性，并從組織機構、質量標準、監控體系、評價體系、反饋體系等五個方面進行完善，以期對學校人才培養質量的提升起到促進作用。

關鍵詞：工程教育;質量監控與評價體系;完善

工程教育專業認證是目前國際通行的工程教育質量評估手段，對于工程教育人才培養質量的提升和保障有重要意義[1]。根據新形勢下民辦本科院校工程教育教學新的發展需求，研究影響學校工程教育人才培養質量的各個關鍵環節，針對這些教學環節制定相應的質量標準，探討并提出全面提高民辦本科院校工程教育人才培養質量的有效途徑和方法，完善民辦本科院校人才培養質量監控和評價體系，對改善民辦院校教學管理水平及人才培養質量的提升有很大作用，進一步促進民辦本科教育的健康發展。高等工程教育學校實行教學質量監控將有利于提高我國工程技術人才的培養質量，提升我國工業競爭力，為我國新型工業化道路提供強有力的人才支撐。

1 目前工程教育的人才培養質量監控與評價體系存在的問題[2]

1.1 沒有充分考慮工程教育的特殊性

在工程教育專業認證背景下，對于質量監控與評估工作提出了更高的要求，學校尚未建立符合工程技術人才培養的質量監控體系，而是沿用以前的教學質量監控模式。由于在培養目標、培養方式、培養過程等方面沒有考慮工程技術人才的特殊性，工程教育的質量監控結還未達到理想的結果[3]。

1.2 實踐教學環節的監控還有待加強

在工程教育專業背景下，為了培養具有創新型工程技術人才，重點是加強實踐教學。學校的各專業人才培養方案中實踐環節的安排也相對比較合理、齊全，主要包括課內實驗、課程設計、畢業設計、金工實習、頂崗實習和畢業實習等獨立實踐環節。質量監控重點是理論課比較多，在實踐教學環節方面相對較少。例如實驗類型中大部分是驗證性、操作性的基礎實驗，綜合設計性實驗相對較少，影響學生創新能力的培養。

1.3 內部監控比較完善，第三方評價相對較少

為了更好地服務地方與社會經濟發展，迫切需要培養更高層次工程技術人才，這就需要學校培養與企業需求進行無縫對接好。現有的人才培養質量監控與評價體系大部分是內部監控，偏重于教學過程中學生和老師之間的監督和反饋，外部質量監控較少。每年學校也要定期調研企業、回訪畢業生，要求單位對學生進行客觀評價，但大部分是流于形式，效果并不太理想，社會、企業、行業等第三方的多元評價相對較少，從而影響人才培養質量。

2 完善人才培養質量監控與評價體系的必要性

2.1 提高人才培養質量

在工程教育專業認證背景下，完善相關的質量標準、規章制度，學校在衡量老師教學質量時才能做到有章可循，既從思想上提高教師的重視度，也可以激發老師工作的積極性，在教學中出現的問題能夠積極主動的改進，從而提高教學質量。人才培養質量工作通過監控體系、反饋體系和評價體系進行實時監控、反饋和評價，及時發現創新工程技術人才培養過程中存在的問題并進行修改并完善，，并將評價結果用于各專業的持續，從而提高人才培養質量。

2.2 提高管理力度

完善人才培養質量監控與評價體系，能夠提高管理人員的管理力度[4]，通過監控體系和反饋體系，實時監控教學情況和學生情況，全方位提高教學質量，促進學校的發展。由于學校的本、專科專業較多，教學管理工作任務比較繁重，考慮到不同專業的教學情況還不盡相同，完善后的質量監控與評價體系可以將不同學科專業進行分類管理，提高了教學工作管理效率，提高了整體教學質量，促進了學校的飛速發展。

3 工程教育的人才培養質量監控與評價體系的完善

3.1 組織機構

組織機構包括校級、院級和系級的三級組織機構，各機構由不同的人員組成和不同工作職責，從質量監控與評價體系的層面、職責、方式和內容等方面，明確了各組織機構的職責與協作，三者形成合力，在提高人才培養質量方面發揮積極作用。

3.2 標準體系

標準體系包括教學質量標準和教學規章制度。教學質量標準由學校專業質量標準和教學環節質量標準構成。學校專業質量標準是衡量工程教育人才培養整體質量的依據;教學環節的質量標準是評價專業培養方案中各個教學環節質量的依據。教學環節質量標準主要包括理論教學、創新創業、畢業設計、課程設計、頂崗實習、畢業實習等實踐教學方面的質量標準。教學規章制度包括教學實施、教學管理、質量監控和評價體系方面的規章制度。

3.3 監控體系

監控體系包括日常教學秩序檢查、教學資料檢查、教學督導聽課、學生信息員、教學專項評估等方面。

日常教學秩序檢查重點檢查教師出勤、教學組織、按計劃（進度）授課、上課狀態等等，并檢查學生出勤、上課紀律等等，既督教又督學。根據日常教學秩序檢查情況及時填寫檢查表，將存在的問題及時反饋給任課教師。

教學資料檢查包括期初、期中、期末教學資料的定期檢查和不定期檢查，隨機抽查抽查教學材料，整理反饋意見并及時反饋。期初檢查重點檢查教材到位情況，教學大綱、教學進度的編制情況，資源（教案、課件、考勤表等）準備情況，教學秩序正常情況;期中重點檢查教學計劃、教學進度執行情況，作業布置批改情況，學生對教師的反饋情況;期末重點檢查教學任務完成情況，期末試卷的出卷、閱卷，成績錄入、試卷裝訂等等。

教學督導聽課依據學校、學院聽課制度;制定教學督導聽課計劃并負責聽課進度掌控。聽課后與授課教師及時交流意見，指出優點與不足，并認真填寫教學評價表和聽課記錄。

學生信息員通過召開座談會、QQ群留言，收集學生對教師教學的評價意見，及時改進教學，并對學風進行檢查和督導。

教學專項評估包括特色專業評估、核心課程、優質課程、在線課程、一流金課等課程評估。

3.4 評價體系

評價體系包括教師、學生評價、同行評價、學生家長評價、用人單位、行業企業評價第三方評價等。構建多元化的評價體系，可以多方位評價工程教育人才培養質量，促進教學質量的改革提升和學生的全面發展，滿足區域經濟社會發展需求。

3.4.1 教師、學生評價

教師評價主要是對學生學習態度、平時表現、作業完成情況、學習效果等方面進行客觀評價，對學生的學習提出有針對性的建議。教師也要做好自我評價，每學期上完課進行自我反思，及時總結，以便提高下學期的教學效果。

學生評價主要對本學期的必修課和選修課的任教老師進行客觀評價，主要從教學態度、教學方法、教學內容、教學創新性等方面進行評價，針對課程教學改革提出好的建議。學生評價可以對自己本學期的學習效果進行自評，及時進行反思總結，以便下學期提高學習效果。

3.4.2 同行評價

同行評價主要對教師工作態度、師德師風、團隊意識、教學方法、教學效果、教科研成果、對學院的貢獻度等方面進行客觀評價，對教師提出針對性的建議，切實提高教師教科研水平。

3.4.3 學生家長評價

每學期利用班級微信群或QQ群搭建好家長與教師進行及時交流的平臺，表現優秀的學生及時在群里進行表揚，樹立榜樣的力量;經常曠課、不認真學習的學生及時聯系家長，便于家長隨時可以了解學生的在校表現，家校合力及時糾正其出現的問題，目的是將學生培養好。

3.4.4 用人單位、行業企業評價

用人單位評價主要是針對實習生、畢業生的工作態度、專業理論知識、專業實踐技能、團隊協作能力、工作創新能力等方面進行客觀公正的評價，并提出人才培養方面的建議;行業企業評價主要是經常邀請行業、企業專家為學生和教師作報告，了解行業、企業的最前沿信息，組織他們共同探討修訂下一屆的人才培養方案，從而提高人才培養質量。

3.5 反饋體系

反饋體系包括完善教學信息、學生信息、企業反饋制度、校內反饋、校外反饋、第三方反饋等方面。校內反饋主要是由教務處、學校和學院質量監控中心、教學信息員等對教學環節開展的質量監控，根據反饋意見，老師和學生及時改進教學方法、學習方法，并及時對人才培養方案中的培養目標、畢業要求和課程體系進行修訂完善;校外反饋主要是企業、行業和用人單位對在校生和畢業生的客觀反饋，根據反饋意見，及時對人才培養方案中培養目標、畢業要求、課程體系等進行修訂完善;第三方反饋指每年委托有一定資質的第三方對人才培養質量進行評估，根據評估結果學校及時獲取相關的數據和分析，為學校人才培養質量持續改進提供依據。

本文分析了目前工程教育的人才培養質量監控與評價體系存在的問題和完善的意義，并從組織機構、標準體系、監控體系、反饋體系、評價體系等方面完善了質量監控與評價體系。希望該體系有助于學校進一步深化教學改革，增強教學工作的自我監督、自我改進的能力，提高學校的教學質量，同時能促進學校的快速、規范化、健康發展，并且拓展民辦本科院校人才培養質量監控與評估體系理論研究領域，為其他民辦院校提高教學質量完善人才培養質量與監控體系提供策略與建議。

參考文獻：

[1]張衛國，姜曉童，曾社教.后專業認證期的高校實驗室安全管理與建設[J].高校實驗室工作研究，2016（02）.

[2]劉勝輝，舒雅靜，范蕊，馬勝男.高等工程教育人才培養質量監控與評價體系[J].科技與管理，2016（03）.

[3]白菁，丁娟.倫艷華新工科背景下地方高校教學質量監控體系教書育人[J].高教論壇，2018（04）.

[4]楊佳，曹新鑫.專業認證背景下工程教育教學質量監控體系的構建研究[J].廣東化工，2018（11）.

資助項目：青島黃海學院2019年度校級教學改革研究項目《工程教育專業認證背景下民辦本科院校人才培養質量監控與評價體系的完善》，課題編號hhxyjg1925;山東省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“工程教育背景下地方高校學生工程素養培養研究”（課題編號2020ZC287）

作者簡介：邵瑞影（1981—），女，碩士研究生，青島黃海學院智能制造學院，副教授，研究方向：機械工程。