基于農村中小學生作文興趣培養的探索與實踐

曹樂樂

摘 要：農村中小學生面對寫作時沒興趣、缺素材、難下筆的現象，已成為農村作文教學堪憂的普遍現象。欲改變現狀，調動學生的寫作積極性是關鍵。怎樣才能引發學生的寫作興趣呢？文章就這個問題從五個方面進行了闡述，以供同人參考與借鑒。

關鍵詞：中小學生;作文;興趣;想象;激勵;成功

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-06 文章編號：1674-120X（2020）25-0018-01

一、改革命題模式，激發寫作興趣

在命題這個環節上，筆者根據學生的具體情況采取了開放式的命題形式。命題盡可能切合學生學習、生活、思想的實際，這樣學生才會有事可寫，有話可說。筆者有時圍繞一個訓練項目會多擬幾個題目，任學生選擇;有時只確定寫作范圍，由學生自擬題目寫作。比如，在教師節，筆者給學生的寫作范圍是“我與老師”，后來學生根據這個范圍寫出了《老師的眼睛》《老師，您辛苦了》《老師，我想對您說》《敬禮，老師》等命題文章。這么寬泛的寫作范圍，正能夠觸動學生胸中的“積蓄”，激發他們寫作的興趣。

二、鼓勵自由作文，培養寫作興趣

作文教學應該讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，捕捉事物的特征，有意識地豐富自己的見聞，發現生活的豐富多彩，從而自由地、有創意地表達，有效地培養創新精神。為此，筆者引導學生到生活中去開拓寫作空間、攝取寫作素材，并大膽創造。例如，有一個雙休日，筆者讓學生自由作文，題目自擬，材料自選，但有一個要求：必須寫自己的真情實感。星期一交上來的作文從立意到選材、從內容到體裁都豐富多彩，各具特色，讓筆者看到了學生細致的觀察力、豐富的想象力和潛在的創造力。學生的寫作興趣得到了培養，個性得到了張揚，作文水平自然得到了提高。

三、豐富想象作文，激活寫作興趣

想象是創新的翅膀，是靈感的源泉，豐富的想象能使文章生機盎然、光彩奪目。因此，在寫作教學中進行想象的作文訓練是激活學生的寫作靈感、培養學生的創新思維能力的重要方式之一。我們要注重豐富學生的情感和想象，不斷提高學生的想象力。例如，在指導學生寫作以“我與父母”為范圍的作文時，筆者先讓學生仔細觀看一段錄像。在《燭光里的媽媽》的樂曲聲中，大電視屏幕上依次放出一系列鏡頭：首先是狂風大作，大雪紛飛的景象;接著是教室里一位同學正感冒發燒和風雪中一位瘦弱的母親正頂風冒雪，步履艱難地朝學校的方向走來的畫面;然后是母親懷抱棉衣，手拿藥盒，她的白發被大風吹亂，眼中露出焦急的神情;最后是母親在下課鈴響過后，從人群中找到自己生病的兒子，把棉衣和藥盒給他，并不住地叮囑兒子……學生在觀看錄像的同時，還會情不自禁地聯想到自己的父母平時是怎樣辛勤勞作、怎樣關心自己的學習和身體、怎樣教育自己做人的，還想象今后自己應該怎樣學習、拼搏，回報父母。這既豐富了學生的情感，也提高了學生的寫作興趣。

四、采用激勵式教學，提高寫作興趣

教師應采用激勵表揚等方法使學生產生成功寫作的愉悅感和成就感，激發學生的寫作欲望，培養學生的寫作興趣，調動學生的寫作積極性，變“要我寫”為“我要寫”。在批改學生作文時，教師應盡量肯定他們的優點、亮點，用委婉的話指出其不足之處。筆者常用的方法有高分激勵、表揚激勵、對比激勵、活動激勵等。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、短語及句子等方面哪怕有一點值得學習和借鑒的地方，我們都要給予贊美，激發其寫作興趣。

五、創造發表機會，增添寫作興趣

教師應為學生創造發表的機會，因為體驗成功是增添學生寫作興趣的法寶。筆者鼓勵學生創作，經常選出其中優秀的習作讓作者上臺誦讀，并編寫成作文?？W生傳閱，同時讓學生動手創辦“幼芽”“蓓蕾”等手抄報和校園刊物，為學生的習作提供廣泛的發表園地;堅持每個學期舉辦一次快速作文競賽，并經常向《中學生優秀作文選》《少年作文輔導》等刊物推薦學生的優秀習作。這樣大大激發了他們的寫作熱情，讓他們真真切切地體驗到成功的喜悅。

總之，作文教學有法而無定法，貴在得法。學生興趣濃了，基本功厚實了，寫作靈感被激活了，輕松快速作文也就成了水到渠成的事情。

參考文獻：

[1]李鎮西.愛心與教育[M].桂林：漓江出版社，2007.

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