灑向?qū)W生都是愛

湛密昌

摘 要：文章從四個方面詮釋了“愛是教育智慧的源泉”這個主題的內(nèi)涵，并拓展了這個主題的外延。放手的愛，讓自主管理充滿智慧;關(guān)懷的愛，讓師生關(guān)系的處理充滿智慧;細微之處傳遞愛，讓教師的言行充滿智慧;閱讀之中提升愛，讓教和學(xué)的過程充滿智慧。

關(guān)鍵詞：《愛與教育的智慧》;班主任工作;學(xué)生管理

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-04-30 文章編號：1674-120X（2020）25-0118-01

“愛是教育智慧的源泉”“愛讓教育管理充滿智慧”“愛讓教育者的生活充滿情懷”……一個個新穎的觀點，一個個真實的案例，一行行清新的文字，《愛與教育的智慧》讓筆者如沐春風(fēng)，讓筆者深深震撼，讓筆者由衷感動！

一、以自主為綱：在放手中體現(xiàn)愛

班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要學(xué)會培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。雖然堅持放手讓學(xué)生自主管理，但筆者不會缺席，筆者的法子是“三多”，即多觀察——掌握苗頭、動向，防患于未然;多分析——排除不利的外部因素、內(nèi)部因素和心理障礙;多指點——指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做，出現(xiàn)問題應(yīng)怎么處理等。在筆者的主導(dǎo)下，每一屆的班團干部依“法”依“規(guī)”自主管理班級事務(wù)，班級各項工作都井井有條。

二、以情感為先：在關(guān)懷中傾注愛

每接手一個班級，不管這個班級學(xué)生的基礎(chǔ)如何，筆者總是抓住一個“愛”字，深入學(xué)生和任課教師中間做細致的調(diào)查工作，將每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想以及家庭情況掌握得一清二楚。有人說，疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣。筆者沒想過自己有多神圣、多高大，但多年來，筆者每天早晨都巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，衣服穿得是否合適，是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否帶齊了。每天晚上都去學(xué)生寢室，看看寢室里是否衛(wèi)生，是否有外宿現(xiàn)象，是否有夜談或“開夜車”的情況。每一個傳統(tǒng)節(jié)日都讓學(xué)生過得充滿溫情：每年的三月三和立夏筆者都從自己家里煮幾十個雞蛋分給學(xué)生，每年的端午節(jié)筆者都買粽子給學(xué)生吃，每年的中秋節(jié)筆者都給學(xué)生發(fā)月餅……這些事看起來平常而瑣碎，但卻是一個班主任愛心的生動體現(xiàn)。

三、以身教為主：在細節(jié)中傳遞愛

教育沒有小事，教師的一言一行都會影響學(xué)生;教育也沒有大事，對學(xué)生的教育蘊含在各種各樣的細節(jié)中。筆者經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從小事做起，從身邊做起，伸出一雙手，付出一點愛，關(guān)心一片人。教室里有人將垃圾丟在地上，筆者總是不動聲色地撿起來放進垃圾桶;每次衛(wèi)生大掃除，筆者總是與學(xué)生一起勞動。筆者常常在班會課上開展環(huán)境教育、公德教育，告訴學(xué)生：教室或者寢室，不是我們私人的場所，每人亂丟一點就是一片狼藉，每人多說一句就是一片嘈雜，所以不愛護環(huán)境的人就是不愛惜自己的人，就是不關(guān)心他人的人，也就是不講公德的人。在筆者的感召下，班上的同學(xué)都樂于助人，甘于奉獻，都認識到認認真真地做好點點滴滴的小事對修業(yè)進德的重要性。

四、以學(xué)習(xí)為重：在閱讀中提升愛

在教書育人長期實踐中，筆者深知愛是一種能力，這種能力是需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。教師只有使自己的思想觀念與時俱進，才能帶領(lǐng)和影響學(xué)生向更高、更快、更強發(fā)展。為了確保觀念上不落伍，行為上不守舊，筆者除了堅持訂閱《班主任之友》和到學(xué)校圖書室借閱《人民教育》《湖南教育》《中國教育報》《教師報》等報紙雜志外，還認真研讀了著名教育改革家魏書生的《班主任工作漫談》和萬瑋的《班主任兵法》等一系列書籍。筆者在研讀中發(fā)現(xiàn)，魏老師治班工作的基本精神是“民主”與“科學(xué)”，而萬老師治班的方法是在“愛”的前提下，充分考慮學(xué)生心理和人格健康發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生的具體特點采取不同的教育方式，充分體現(xiàn)了班主任對學(xué)生心理的掌握和擅長謀略、機變的教育智慧。

在每年的教師節(jié)和春節(jié)到來的時候，在教書育人遇到苦和累的時候，翻閱學(xué)生送來的賀卡，是專屬于筆者的幸福時光。有的學(xué)生寫道：“我感謝上天賜給了我一位恩師，我真的很希望，在初中剩下的日子里，時間不過得那樣快，讓我能慢慢地享受這與老師在一起的美好時光。”還有畢業(yè)多年的學(xué)生寫道：“不要先生記得我，只要我永遠記得先生就夠了！”甚至還有家長說：“如果我的孩子能成為湛老師班上的學(xué)生，那么我在外打工也就放得下心了。”

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2002.

[2]萬瑋.班主任兵法（修訂版）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.