讓習作語言變得準確生動

牟維和

【文題亮相】

縱情山水，帶給你愜意的感覺;沐浴真心，帶給你溫馨的感覺;遨游書海，帶給你充實的感覺;悅納他人，帶給你包容的感覺……

生活中的感覺無處不在，需要我們用心體驗。它們或多或少，或深或淺，給你自信，讓你幸福，促你頓悟，伴你成長……

請以“有一種感覺叫? ?”為題，寫一篇作文。

要求：（1）補充完整題目;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

【病文在線】

有一種感覺叫星星從未走遠

四歲，我第一次摸上琴譜;七歲，我將電子琴替換成古典雅致的黑白鋼琴;十一歲，我登上了夢寐以求的舞臺……

記得四歲拿到的第一本琴譜，吸引我的便是那封面——上面畫著一顆逼真的閃亮的星星，①下面寫著一行字：你的星星還在嗎？我跑去問曾經(jīng)拉過小提琴的爺爺，這是什么意思？爺爺說，星星是每個人堅守的東西。我不明白，但從那年開始，我學了琴，開始了堅守夢想之路……

起初是學電子琴，爺爺用他那輛吱呀吱呀的老自行車帶我上下課。②爺爺對我要求甚嚴，常常因為我彈錯一個音而爭執(zhí)很久。小時候，我是豆粒大的事都要掉淚的娃，練琴常常一把鼻子一把淚，③坐在旁邊的爺爺也因自己滿腹經(jīng)綸卻沒教好我而懊惱不已，常常自己念叨著：“不學了，不學了，這怎么可以？”從此，我與那琴便相看兩厭了。

一個下雨的濕熱夏夜，在我的哭鬧聲中，電子琴課停止了，爺爺什么也沒說，只是默默地將我的第一本琴譜收在柜子里。

二年級時，我又想起那顆星星，覺得是那么的明亮，那么的美好，④心血來潮，又續(xù)接了練琴之路，卻毅然選擇了鋼琴。有了先前學電子琴的堅實基礎，我如魚得水般在鋼琴的海洋里倘佯，我的手指在琴鍵上飛快地跳躍，坐在一旁的爺爺露出了靦腆的笑容：“孩子長大了，我教不了了……”

十一歲，我勇敢地登上舞臺，我精心準備了兩個曲子，可初試竟被刷了下來，憤怒一下子蹦上我的頭頂，回到家，我狠狠地砸著琴鍵，仿佛要把所有的憤怒發(fā)泄在琴上。霎時，我想起了爺爺對星星的詮釋，那是一個人堅守的東西，可我還能堅守嗎？⑤我發(fā)瘋般的找那本最初的琴譜，卻怎么也找不到，我知道我的那顆星星消失了……爺爺看在眼里，急在心里，翻箱倒柜地竟將帶星星的琴譜找出來了，泛黃卻熟悉。爺爺把我用過的琴譜整齊地擺在鋼琴邊，我大哭了一場，又開始了練琴之路。漸漸地，我明白了我學琴是因為熱愛。我在琴中尋找這久別的感覺，每當十個手指再也蹦跳不起來時，我總會抬起頭，看看天，漫天的星辰向我淺笑著。就這樣，窗外的榆樹綠了又黃，黃了又綠……我忽然明白，原來星星就在我心中，一直都在。

幾個月后，我登上了夢寐以求的舞臺，但更令我慶幸的是，我的星星從未走遠……

①“上面”“描”用詞不準確，改為“封面上畫”更規(guī)范。

②“起初是學電子琴”缺少主語“我”，“爺爺用他那輛吱呀吱呀的老自行車帶我上下課”缺少謂語，可改為：“起初是學電子琴，每天爺爺都會騎著他那輛吱呀吱呀的老自行車帶我上下課”。

③“小時候，我是豆粒大的事都要掉淚的娃，練琴常常一把鼻子一把淚”表述不精練，可改為：“小時候的我極愛哭，就算是豆粒大點的事也要掉淚，因此練琴時常常一把鼻涕一把淚”。

④表意不明，改為“覺得它是那么的明亮，那么美好”更恰當。

⑤心理描寫不夠細膩，可改為：“我不明白為什么自己堅守了這么久的東西，卻得不到別人的認可？”

升格建議

1.表達不準確，語言不精練，句子存在殘缺、表意不明的語病。

2.上下文之間跳躍性較大，缺乏必要的過渡句。此外，還可以添加一些表示特定時間的詞語。

3.語言表述不生動，描寫不細膩。語言顯得干癟，如在敘寫初賽遇挫時，心理描寫就不夠細膩生動。

【化蝶之作】

我的星星從未走遠

李雨韓

四歲，我第一次摸到琴譜;七歲，我將電子琴換成了古典雅致的黑白鋼琴;十一歲，我登上了夢寐以求的舞臺……（開篇總起，暗示寫作順序。）

那年我剛滿四歲，有一天，我見到了我人生中的第一本琴譜，吸引我的是那封面。封面上畫著一顆逼真的閃亮的星星，下面寫著一行字：你的星星還在嗎？年幼的我對這話不甚明了，便跑去問曾經(jīng)拉過小提琴的爺爺。爺爺說，星星是每個人堅守的東西。我還是不明白，但從那年開始，我學了琴，走上了堅守夢想之路……（省略號的運用，使習作達到了此時無聲勝有聲的境界。）

起初，我是學電子琴，每天爺爺都會騎著他那輛吱呀吱呀的老自行車帶我上下課。爺爺對我要求甚嚴，常常因為我彈錯一個音就訓斥我。小時候的我極愛哭，就算是豆粒大點事都要掉淚，因此，練琴時常常一把鼻涕一把淚，而坐在旁邊的爺爺總因自己滿腹經(jīng)綸卻沒教好我而懊惱不已，便常常念叨：“不學了，不學了，這怎么可以？”長此以往，我與那琴便相看兩厭了。

在一個下雨的濕熱夏夜，在我無休止的哭鬧聲中，電子琴課停了，爺爺什么也沒說，只是默默地將我的第一本琴譜收在柜子里。

二年級時，我又想起那顆星星，覺得它是那么的明亮，那么的美好，當時便心血來潮，又走上練琴之路，不過這次我選擇了鋼琴。因為有了先前學習電子琴的堅實基礎，我在鋼琴的海洋里如魚得水般徜徉著。我的手指在琴鍵上飛快地跳躍，而坐在一旁的爺爺則露出了靦腆的笑容：“孩子長大了，我教不了了……”

十一歲，我勇敢地登上舞臺，但我精心準備了兩首曲子，初賽時竟被刷了下來。惱羞成怒的我，回到家后狠狠地砸著琴鍵，仿佛要把所有的憤怒都發(fā)泄在琴上。我不明白為什么自己堅守了這么久的東西卻得不到別人的認可？那一刻，我忽然想起了多年前我問爺爺那句話的意思時，爺爺曾說那是一個人堅守的東西，那我還能堅守嗎？我發(fā)瘋般的找那本最初的琴譜，卻怎么也找不到，那一刻，我知道我的星星消失了……爺爺看在眼里，急在心里，翻箱倒柜、苦苦尋覓一番后竟將那本封面帶星星的琴譜找出來了。它雖然已經(jīng)泛黃，但還是那么熟悉，爺爺把我用過的琴譜整齊地擺在鋼琴邊，我大哭了一場。從那以后，我又開始練琴。漸漸地，我不再只是為彈而彈了，我明白了我彈琴是因為熱愛。我在琴中尋找著久違的感覺，每當十個手指再也蹦跳不起來時，我總會抬起頭，看看天，這時，漫天的星辰就會對我淺笑著。就這樣，窗外的榆樹綠了又黃，黃了又綠。我忽然明白，原來星星就在我心中，一直都在。（內(nèi)心獨白式的心理描寫，讓習作細膩生動。）

幾個月后，我登上了夢寐以求的舞臺，令我慶幸的是，我的星星從未走遠……（最后一段總結全文，照應文題“從未走遠”，省略號的運用，使習作產(chǎn)生了言有盡而意無窮的藝術效果。）

（山東桓臺縣實驗學校七·5班）

案例總結

升格后的作文，亮點如下：

1.條理清晰，脈絡分明。全文按照時間的變化，從自己四歲、七歲寫到了十一歲，真實地再現(xiàn)了“我”是如何堅守夢想的，條理清晰，脈絡分明。

2.語言豐富，生動形象。升格文中，小作者運用比喻、擬人等修辭手法以及細膩的人物描寫，使習作枝葉婆娑，搖曳生姿。

3.意象運用，詩意優(yōu)美。習作的題目很有詩意，以“星星從未走遠”寓意自己不忘初心，體現(xiàn)了小作者對琴的熱愛及其鍥而不舍的恒心。