幼兒園教學情境的創設技巧探微

熊巧雲

四川省雅安市漢源縣九襄鎮幼兒園

在幼兒園教學活動中，豐富適宜有效的情境能激發幼兒的學習興趣、提高解決問題的能力。作為教師，要運用聯系幼兒生活實際、根據幼兒年齡特點和認知規律、提供豐富材料、有效渲染課堂氣氛，創設多媒體聽說游戲的情景等多種方式創設情境，充實豐富課堂教學質量，激發幼兒的參與熱情，發展幼兒良好的情緒體驗。

一、巧妙創設語言情境

幼兒時期是語言能力形成的關鍵時期，在幼兒教學中，師生互動主要依賴語言來完成，借助語言創設教學情境是提高課堂教學質量的一個有效手段。在幼兒教學中，教師要借助生動、優美、幽默、清晰的語言來描述教學內容，進行知識的呈現，讓幼兒在良好的教學情境中學習、探索和掌握知識，養成聽說讀寫的良好習慣，進而實現最佳教學效果。

如在音樂課《大貓小貓》的教學中，教師可以這樣設計導語：我們身邊有這樣一種小動物，它外形可愛，機智活潑，講究衛生，喜歡將毛茸茸的身體靠在人身上，大家應該都見過這種小動物，它是什么呢？它就是小貓咪。大家知道貓咪的叫聲是什么樣的嗎？貓咪在叫的時候會有什么樣的動作呢？今天，我會細細地告訴你們，現在我們要學習的是一首歌曲，讓我們先來聽一聽這首歌曲，感受一下貓咪的可愛之處吧。歌曲播放完畢，教師可以讓男孩子用大聲唱“大貓”，讓女孩子用小聲唱“小貓”，讓孩子們通過聲音體會大小貓咪的發聲特征。教師還可以選出幾個孩子，給他們一人發一個貓咪頭飾，讓孩子們模仿大貓、小貓學唱歌曲，然后教師再用生動的語言，講述歌曲在不同段落的快慢節奏和聲音大小的變化，使孩子們掌握聲音的特征，快速學會這首歌。

二、巧妙創設直觀情境

幼兒雖然想象力豐富，但閱歷不足，抽象思維能力不足。借助實物可打破幼兒的認知局限，讓幼兒積極參與到學習活動中來，這是幼兒教育的一個常規做法。在幼兒教學中，教師可以借助那些與教學內容有關的實物來創設真實的教學情境，讓幼兒產生身臨其境的感覺。教學中用到的物品非常多，因此利用實物教學要在物質充足的基礎上進行。如果幼兒園的物質條件不足，教師要整合現有資源，或帶領學生制作一些材料，讓幼兒在觀察和動手的過程中體會學習的快樂。

如在美工課“圣誕帽”的教學中，教師可以先拿一個圣誕帽，簡單描述一下圣誕帽的形狀、顏色，接著利用掛圖展示西方民眾過圣誕節的歡樂情景，講述圣誕節對于歐美國家民眾的意義，講述圣誕帽、圣誕樹之于圣誕節的重要性。然后，教師再帶領幼兒制作一個圣誕帽，借助實物教學幫助幼兒建立認知，提升教學的有效性。

三、巧妙創設游戲情境

幼兒教育學研究表明，游戲和故事是幼兒最喜愛的兩種活動。生動有趣的游戲能最大限度地發揮幼兒的聰明才智，能有效激發幼兒的學習興趣。教師要根據幼兒的身心特點和興趣愛好，將課堂教學與游戲、競賽、表演等活動巧妙結合起來，營造輕松愉快、寓教于樂的游戲情境，讓幼兒在玩中學、學中玩，在親身經歷、合作交流、快樂游戲的過程中學到知識。

如在10 以內的數字教學中，教師可以選出兩組小朋友，讓一組小朋友坐在椅子上，每人身后有一張不同數量的水果圖片，另一組小朋友每人一張數字卡，數字卡上的數字分別對應圖片上的水果數量。教師讓拿著數字卡的小朋友走到坐在椅子上的小朋友身后，找出與自己卡片上數字相對應的水果圖片，看誰找得又快又準。教師還可以把教室里的椅子進行編號，給學生發一張數字車票，讓學生按照車票去找相對應的座位，在游戲的過程中激發幼兒的學習欲望。

四、運用多媒體創設情境

心理學認為，良好的感知情境可以對人產生直接的刺激作用，創設富有感情色彩的教學情境能刺激幼兒的感官，提高教學的有效性。多媒體已被廣泛應用到幼兒教育教學中，為幼兒教育提供了文本、圖形、動畫、視頻等多種教學資源，擴大了課堂教學的信息量，增強了教學的可感知度和靈活性。在教學中，教師可根據教學內容，巧用多媒體創設充滿趣味性和富有感情色彩的教學情境，以激發幼兒的學習熱情，調動幼兒參與教學活動的積極性。

如在教學《冬爺爺的禮物》這首兒歌時，教師可以先利用多媒體對兒歌進行播放，并播放冬天美麗的雪景和兒童在雪景中玩耍的動畫影像，讓幼兒在動聽的音樂和美麗的圖畫中感受兒歌所蘊含的歡樂情感，了解冬爺爺的禮物就是雪花，為課堂教學打好基礎。

五、結束語

總之，創設良好的教學情境，對于幼兒教學有著重要意義。要在幼兒教學中更好地運用情境教學，教師就要抓住幼兒的特點，巧妙創設直觀、生動的教學情境，激發幼兒學習的積極性，使課堂成為幼兒與幼兒、幼兒與教師互動的樂園，綻放情境教學魅力，提高教學有效性。