自媒體時代獨立學院大學生法律意識的培養路徑分析

■孫紅超

（南京財經大學紅山學院，江蘇 南京 210003）

2018年，中國質量萬里行促進會（CAQP）聯合國內高校開展了大學生消費維權狀況調查，結果顯示，多數大學生在消費過程中存在“被侵權”問題。而當大學生消費權益遭受侵害之后，約30%大學生不采取任何方式維權，70%大學生選擇到維權機構投訴或借助媒體力量維權[1]。除了消費行為，大學生在就業、網購、隱私、人身安全等方面均面臨不同程度的侵權，“忍氣吞聲”是大部分學生的選擇，也凸顯了大學生法律意識薄弱的事實。

21世紀人類步入互聯網時代，自媒體成為大學生溝通交流的虛擬平臺，且具備了較強的操作能力與應用能力。自媒體背景下，大學生獲取信息的方式多樣化、范圍擴大化、主動性顯著增強，這既是機遇又是挑戰，一方面有利于大學生更方便快捷地獲取法律知識、法律咨詢，另一方面網絡的紛繁復雜也更容易蒙蔽大學生的雙眼，因此豐富大學生的法律知識，提高大學生的法律意識成為當務之急。

當前獨立學院培養大學生法律意識主要依托傳統的教學模式，其存在的滯后性和非專業性已不能滿足大學生的需求。獨立學院當前必須要進行教學和管理模式的多樣化創新，不僅要依托傳統模式，保留其優勢；更要充分利用網絡自媒體實現教學轉型與調整，合理運用互聯網授課和虛擬課堂的優勢，搭建多樣化的自媒體平臺及APP程序，將法律知識以視頻、音頻、圖片、動漫等新穎的方式多元化地表達，寓教于樂，通過激發大學生對法律知識的興趣，提高大學生獲取法律知識的主動性，增強識別法律風險的洞察力，實現主動用法律手段維權，增加自我保護能力。

一、大學生自媒體現狀

據工信部報告，2018年中國手機用戶總數達15.7億，中國PC搜索用戶規模達到6.88億人；隨著手機、電腦等通訊設備普及范圍擴大化，以及互聯網技術日趨先進成熟，自媒體已經成為社會群體獲取信息的主要方式。

自媒體是普通大眾借助互聯網平臺向外發布事實和新聞的傳播方式，由數字科技與全球知識體系相互連接，搭建的私人化、平民化、自主化的傳播模式。自媒體是以個體作為新聞制造主體而進行內容創造的、并且擁有獨立用戶號的媒體，已經成為網絡媒體的主體模式。

大學生是手機及電腦等通訊設備的主要使用者，我國在校大學生通訊設備使用率達到90%以上，而自媒體平臺更是大學生交流的常用工具，包括：微信、QQ、微博、抖音等主流APP，與大學生日常生活及學習密切關聯著。自媒體所具有的鮮明的主動性和互動性使得人人皆可成為新聞的中心、關注的焦點，這也是吸引大學生的主要原因。這種主動性和互動性擴大了信息的獲取范圍，使得各類資訊等皆可傳播，這也給法律知識的傳播、法律意識的引導提供了有利的背景。而網絡法律知識的教育多是碎片化，且準確性也有待提高，真正系統化、正規化的教育還主要是依賴于學校教育。在自媒體在大學生群體中的影響力以及獨立學院對法律意識的重視不斷提高的大背景下，獨立學院如何利用自媒體平臺向大學生普及法律知識、提升法律意識、培育法律情感已經勢在必行，這也與當前獨立學院力爭創新教育模式、改革教育體制不謀而合。

二、自媒體背景下獨立學院大學生法律意識現狀調查

（一）研究對象

以我院在校大學生共計1204人（大一659人、大二343人、大三141人、大四61人）為研究對象。參加調查的1204人中，共有男生322人，女生882人。自制《獨立學院大學生法律意識調查表》，該量表由10個方面的因子，共計80個項目構成，分別從法律意識、學法時間、法律教育、侵權事件、法律義務、法律援助、維權方法等方面，較為準確地評定參與測試者的法律意識現狀。

（二）數據分析

1.自媒體下的法律意識現狀

本次調查的對象主要以“00后”大學生為主，他們接觸網絡的時間較早，如表1所示，有61.13%的調查對象從小學階段已開始接觸網絡。同時，“社交軟件”是自媒體APP常用工具，也是大學生之間交流溝通的載體，我院大學生社交軟件普及率達到95%以上，如表2所示，微信、微博、QQ等成為主流社交軟件，分別占84.6%、50.3%、92.4%；社交軟件普及化使用雖然增加了許多風險，但也為法律意識培養提供了新平臺，借助網絡平臺可更加全面地宣傳法律知識，提升學生的法律保護意識，降低大學生被侵權事件的發生率。

根據調查，大學生法律知識的來源途徑主要集中在網絡、電視欄目、報紙、課堂、講座、事實案件等方面。其中，網絡和電視欄目是大學生獲取法律知識的主要途徑，分別占89.9%和78.6%，法制欄目、電子報紙、網絡課程、專題講座等均可通過自媒體APP進行觀看學習，這也反映了當下大學生是自媒體APP傳播的主要信息對象，法律意識的培育也不能脫離對自媒體平臺的充分利用。

表1 接觸網絡的時間

表2 大學生社交軟件使用情況

2.大學生被侵權現象頻發

在自媒體環境下，一方面網絡環境紛繁復雜，網絡內容缺乏有效的審核和監管，為增加閱讀量和點擊率，發布者往往會夸大宣傳、虛假宣傳；另一方面，由于大學生長期處在校園生活環境，缺少社會經驗且法律意識薄弱，容易遇到網絡欺詐等權利侵犯事件。

根據教育部發文，每年大學生向有關部門遞交訴訟案件超過3000件，民事案件占70%，刑事案件占30%，說明大學生自我法律保護意識增強，遇到法律問題及時向有關部門反映。本次調查中，大部分學生懂得用法律武器保護自己，但依舊存在不恰當或不正確的處理方式。如表3所示，大學生合法權益遭到侵犯時，懂得拿起法律武器保護自己的占65.78%，用武力解決或通過關系解決的占15%左右，約20%大學生選擇忍氣吞聲、自認倒霉、不相信法律、不處理等方式，著實反映了大學生遭遇侵權之后的無奈與無助。

表3 大學生保護權益的方式

大學生是我國合法公民，自身權益受到國家法律保護，不容侵犯，但他們往往不懂得維護利益，不知道通過何種途徑維護權益，反而更容易成為不法分子的侵犯對象。2015年以來，我國大學生被侵權事件不斷發生，消費購物、財產安全、人身安全等成為被侵權的主要對象。在本次調查的1204名大學生中，無論是在校生活或者實習就業，大學生的權利都頻繁遭到侵犯、遭受損失，如表4所示，大學生實習期間受到侵犯的權利中休息權占57.72%，平等權占45.27%，勞動權占21.51%；大學生在校學習期間，財產權、申訴權、名譽權等也受到不同程度的侵犯。

表4 大學生權利侵犯調查

3.大學生對法律意識提升有強烈需求

獨立學院普法教育改革下，大學生對自身合法權益保護意識明顯增強，學生開始積極關注法律意識培養工作，不斷學習法律專業知識。本次調查中，學生普遍反映從學校獲取的法律知識存在嚴重的不足，希望學院擴展法律意識培養路徑，豐富大學生的法律基礎知識，為日常生活及就業抉擇提供法律幫助。針對法律意識培養路徑調查，主要集中在開設科普講座（83.8%）、增設法律課程（81.15%）、參加法庭旁聽（77.91%）、模擬法庭審理（73.01%）等方面，體現了大學生對學習法律知識的興趣與渴望，也為獨立學院培養法律意識指明了方向。

表5 增強大學生法律意識的路徑

三、自媒體背景下獨立學院大學生法律意識培養路徑

（一）基于自媒體的網絡課程

學院法律課程設置是否合理不僅影響學生法律意識的培養計劃，也與學生參與法律學習的興趣程度有直接關聯；對法律課程設置不滿意的學生，會失去參與課程學習的積極性。“網課”作為知識傳播載體之一，可在自媒體平臺上自行傳播、下載、觀看，讓大學生接觸更多的法律知識[2]。面對“互聯網+”趨勢，自媒體平臺及APP軟件成為大學生學習法律知識的有效路徑，網絡課程、公益宣傳、案例講解等均可利用自媒體平臺廣泛傳播。

將自媒體平臺用于學院課程建設，體現了高科技對教育的輔助作用。獨立學院應在人才培養方案中制定專門的法律意識培養策略，在教學改革中指導各基礎單位、教師發揮自媒體平臺優勢，以學生資源開發與利用為中心，建立更加符合應用型人才需求的網絡課程方案。學院要結合常用自媒體軟件平臺，實現法律意識基礎知識與實踐應用的一體化，實現提高大學生法律素養的目標。

（二）基于自媒體的網絡宣教

通過主題班會、校園媒體宣傳、主題講座、知識競賽等，培養學生積極參與法治校園文化建設，幫助學生認識違法犯罪的危害性，有意識地學會法律知識的使用，引導學生積極地參與更有意義的學習和個人發展活動[3]。基于法律意識培養策略引導，通過自媒體實施法律教學工作，可分為專題分析、教學評估、方案實施等三大步驟，發揮手機APP通訊功能優勢，利用媒體工具開展宣教工作。

對自媒體平臺的使用要求學院要不斷完善平臺的維護與管理措施，為自媒體平臺教學創造硬性條件。結合筆記本、手機等自媒體設備的普及應用，組織豐富多彩的網絡科普講座活動，最大程度豐富大學生的課余生活，在學好專業知識基礎上掌握豐富的法律知識[4]。在自媒體平臺運營過程中必須注重原則性，按照客觀規律制定學習和實踐計劃。“網絡宣教”需堅持以法律準則為培養依據，合理編制法律課程內容，以法律意識培養為指導方向，約束學院的各項教育活動行為。這是維護教育協調的基本原則，也是加快學院法治機制建設的關鍵要素。

（三）基于自媒體的教學改革

獨立學院深化教學改革，要從理論和實踐兩個方面著手：一方面，理論上要著重對法律知識的培養，通過豐富課堂教學、改進課程教材等方面加強學生對法律知識的學習。課堂教學方面要對教師的專業性予以重視，請高素質的專業教師進行教學以確保知識教授的準確性；要豐富課程的多樣化，通過開設多門次多種類的法律課程，增加學生可選課的范圍，培養學生對法律課程、法律知識的濃厚興趣；另一方面，鑒于法律條文的時效性和更新較快的特點，要對現有的教材進行梳理，剔除陳舊的不合時宜的教材，使用最新的、權威的、實用性較強的教材，尤其是對于非法學專業的學生來說，教材的實用性尤為重要。實踐方面，獨立學院要貫徹培養高素質、技能應用型人才的宗旨，為學生提供實踐鍛煉的平臺，通過邀請律師事務所專家開設講座，向大學生普及法律知識，提高學生的自我法律保護意識；通過組織學生到法院旁聽，真實地接觸法律案件；通過開設法律援助機構增加學生鍛煉學習的機會等，這些都是培養大學生法律意識的有效方法，真正將知識從書本應用到實踐，活學活用，才能切實推動大學生法律意識的提升、法律情感的培育和法律信仰的養成。

法律意識培養是一個漫長的發展歷程，法律意識培養也是不斷延續著的。解決學院法律意識培養困境，要堅持可持續發展思想，從媒體平臺、知識內容、培養模式等多個方面進行調整，協調人才培養與法律意識的內在關聯。面對手機APP普及化發展背景，擬定符合教育決策要求的培養模式，充分發揮微信、QQ、微博、抖音等網絡資源的可利用價值[5]。以學生需求導向為參考，才能制定符合市場需求的人才培養方案，這是學院創新教育的基本要求。例如，針對2019年突發疫情事件，獨立學院可以利用QQ在線群聊、視頻教學等方式，向大學生傳送法律熱點、案例講解、法庭模擬等課件知識，保持正常教學秩序。

四、結論

獨立學院重點培養優秀的應用型人才，注重法律意識培養有助于提高大學生的安全意識，為大學生行為管理與引導提供有利平臺[6]。培養法律意識并不是某個階段對大學生提出的要求，而是整個獨立學院未來革新建設的必然趨勢。教育部門必須要緊隨時代潮流，挖掘自媒體對培養大學生法律意識的潛在作用。

獨立學院教育有許多盲點，過于重視對技能的培養，缺少法律專業知識培育課程，導致學生自我法律保護意識薄弱。早期獨立學院僅注重于專業知識培養，未考慮法律素養對大學生發展的重要作用，違背了社會及企業對大學生人才的價值需求。從長遠角度考慮，必須加快法律宣教工作的統籌性發展，才能實現獨立學院改革建設的最終目標。

獨立學院在轉型階段要考慮學生法律素養的綜合培養，深刻認知法治化建設帶來的教育價值。相比于傳統培養模式，“互聯網+”局勢下需尊重科技主流趨勢，利用自媒體創建多元化培養平臺，引導大學生合理應用媒體資源，合法維護切身利益。鑒于自媒體技術日趨成熟，獨立學院要借助抖音、微博、微信等手機APP為主流自媒體，結合自媒體自身的教育優勢與特點，以及大學生手機APP使用情況，發揮自媒體在大學生法律意識培養方面的作用，把“自媒體”作為獨立學院培養大學生法律意識的重要輔助平臺，提升大學生對法律知識的儲備和法律情感的培養。