打造學科門類出版品牌 實現專業教材跨越發展
——以華中科技大學出版社藝術學科教材建設為例探尋新時代編輯做好教材出版的實踐

■彭中軍

（華中科技大學出版社，湖北 武漢 430223）

教材出版作為當下一項重要的出版方向，各出版社都在積極探索，著力開發各學科門類系列規劃教材，打造學科門類出版品牌，實現專業教材跨越發展，以期取得良好的社會效益和經濟效益。

一、立足政策，掌握透徹

新時代的編輯要以習近平新時代社會主義特色思想為指導，認真總結經驗。這些年以來，高等教育和高等職業教育都發展很快、趨勢良好。在這種現狀和形勢下，人們對高等教育和高等職業教育寄予了更高期待，提出了更高的標準和發展要求。但已經出版的藝術學門類教材難以適應新形勢下的教學要求和人才培育需要，并且這種矛盾日益顯現和突出。為了解決這些問題，加強藝術學科門類教材建設，出版優質圖書，已成為高等院校和高等職業院校的新目標和新追求。可見，滿足新的形勢下，符合各級各類人才培養需求的藝術學科教材加快編輯與出版已經成為當務之急。

國務院學位委員會出臺的《學位授權和人才培養學科目錄》有十三個學科門類，每個門類又分若干個學科。這是新時代教材策劃出版的機遇和指南。高等教育和高等職業教育藝術學科門類研究、改革與具體教材編寫開發是一項重要的工作和系統的工程，需要出版界和教育界通力合作，加強學科教材建設，努力構建專業人才培養的重要保障體系和人才培養支持體系的重要載體——編寫藝術學科門類規劃教材、提供專業教學數字資源、完善和豐富在線教育平臺、拓展專業教學領域等。

藝術學科門類專業教材的編寫和出版要以國務院學位委員會頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》為指南和指導，落實相關人才培養方案與要求，在新時代人才培養需要的要求和指導下，吃透相關政策，邀請相關高校學科的教學行家里手，相關企業的業務人員，攜手完善培育專業人才教學體系，豐富層次，著手教與學的研究、改革、人才培育和藝術學科專業門類教材深入開發、編寫和出版，對院校學科體系、培育人才體系產生積極正確的影響，從而加強引導，起到學科教材出版工作積極的推進作用。

二、選準方向，持續耕耘

《學位授權和人才培養學科目錄》大而全。出版社在策劃教材出版時，需要在市場調研的基礎上結合自身實際選擇出版方向，做到堅持不懈、持續研發，才能在人才培育方面取得理想的成果。本文以華中科技大學出版社藝術學科門類教材開發為具體實例，介紹學科教材出版相關工作和情況。

華中科技大學出版社10年來（取2009年至2018年的數據分析）在藝術學科專業教材開發方面立足全國，突出重點，注重規劃，深入開發，從而實現全面覆蓋，使藝術學科專業教材出版得到可喜進步。通過注重戰略、突出規劃、系列開發，并積極地總體推進，出版社已經與20多個?。ㄊ?、自治區）的近2000所高等院校和高等職業院校在藝術學科專業教材出版領域有了不同程度的合作。形成了影響廣泛、規模大、受歡迎、聯系頻率高的教材編寫與出版協作平臺。所開發的學科教材覆蓋面廣、影響大、效果好，形成了良好的社會影響，促進了高等教育的發展和人才的培育。有的教材還在我國的臺灣和香港地區被使用，有的教材還走出國門，在德國、英國、新加坡受到好評。比如：有的書被英國劍橋學者出版社引進，在英國出版發行。此外，也取得了一定的經濟效益。

相關圖書的數據如表1所示。相關趨勢如圖1至圖3所示。

現在，在鄂、川、豫、蘇、蓉、粵、湘、魯等?。ㄊ小⒆灾螀^）均組織召開了藝術學科專業教學思想暨教材編寫出版研討活動，相關出版界和教育界的專家和一線工作者進行了具體的、深入的研討、規劃。做到了各領域權威專家引領，探索理想的開發方向和領域，做到了有專家來指路、有名家來帶路，取得的效果非常明顯。通過集體的堅持和努力，陸續編寫、出版了近400種教材。其中，有的教材取得了可喜成績：入選為“國家級規劃教材”、中國大學出版社協會評選的優秀教材、教育部藝術教學指導委員會的優秀教材、中國職業教育協會優秀成果教材等。一些報刊報道了華中科技大學出版社在藝術學科專業教材領域的研發、編寫、出版成果。藝術學科門類專業教材開發實現了教材齊全，品種豐富；名家指引，特色明晰；工學結合，項目支撐；注重實踐，專業編寫；層次分明，兼收并蓄；著眼全國，優勢明顯，有了一點的規模，并樹立了品牌，產生了積極的效應，獲得了滿意的社會效益與經濟效益，成為優秀的出版物。

表1 近10年學科教材生產發貨表

圖1 近10年學科教材生產發貨總圖

圖2 2009年至2018年圖書生產圖

圖3 2009年至2018年學科教材銷售圖

三、調查研究，編輯實踐

教材出版要注重調查研究，落實編輯實踐，使得編輯的教材思想精深、藝術精湛、制作精良，做到有過硬政治素質、優秀職業品質、深厚文化情懷、敏銳市場眼光。

（一）學科教材出版項目調研和立項

學科教材出版項目調研和立項要分階段進行：

第一階段，出版社和院校就項目建設和教材開發進行前期研討，形成初步方案和策劃報告。從而厘清思路，把握好方向，做好教材的系列規劃。

第二階段，出版界和教育界進行具體溝通，確定建設初步方案、項目建設草案和實施步驟。

第三階段，組織相關行家和教學一線具有豐富教學經驗的教師進行研討，就藝術學科門類專業教材規劃、開發、建設進行深入交流和溝通，使得具體工作有明確方向，及時啟動。

第四階段，堅持、深入地實施，組織好編寫和出版工作，一步一個腳印地落實實現，努力出版精品。

（二）優秀院校引領

在細致周密調研的基礎上，在部分高等院校專家的指導下，提出高校教材建設思路，推進高校教學改革與課程教材開發示范建設項目。

組織教學領域、出版領域等有經驗的學者、專家和一線工作人員對藝術學科門類專業教材的系列化開發，深層規劃進行交流、分析、研究和指導，指出已經出版教材的優點和缺點，并注重新開發和編寫的藝術學科門類專業教材有廣泛的適應性、良好的口碑，在已經開發出版優質教材的基礎上，注重實用性、方便性、系統性、時代性，能很好地培育人才，并在創新性方面有所作為，努力出版示范性教材。通過項目實施和教材開發推動教學的發展和人才的培養，發揮出版的作用。

（三）院校參編廣泛

藝術學科專業教材采用統一編寫的模式，強調教學討論、教學經驗交流。在教材內容的編寫上采取“主編負責的民主集中制”，詳細地討論已經出版教材的利弊，廣泛、深入聽取院校一線任課教師的建議，做到集思廣益、出版精品，引導高等教育的發展和人才的培養。

（四）系列化推出

對相關學科教材進行系列化的整體規劃，整體推出，涵蓋學科主要的專業基礎課程。有的教材根據教學的具體情況推出項目式教程、模塊化教材、立體化教材、活頁式教材等合適的形式，做到方便教學與人才培育，方便內容的完善和更新。

（五）服務人才培養

落實為高等院校和高等職業院校教學、人才培育服務的根本原則，在藝術學科專業教材研討、編寫、出版的過程中，以研討會等為載體，搭建出版界、教育界的溝通平臺，不僅加強院校間、老師間的教學交流，而且加強出版社和各院校之間的溝通與聯系，加強作者之間、作者和編輯之間的交流，從而擴大系列教材的院校影響力和行業影響力。此外，出版社還加強學科專業教材編輯隊伍、營銷隊伍建設，深入做好系列教材的跟進服務和營銷工作，為藝術學科專業教材的編寫和出版提供一流的服務。

（六）落實精品戰略

為了出版精品，在編寫、開發、更新新版藝術學科專業教材的同時，努力加強精品課程的建設與完善，搞好開展精品課程建設的的交流活動。此外，提供資金召開相關研討會、交流會，進行深入研討、宣傳和推廣。

四、明確目標，具體實施

項目和教材編寫急需各專家集思廣益，在組織參與的院校和作者中，遴選人員成立編委會、學術委員會。組織學術性的研討活動，完善課程體系，努力做到以全新的、符合實際的思路結合教學知識點，推動編寫和出版工作的開展，促進學科的發展、教材的建設，教材出版有以下四個方面的重點：

研發系列化的課程教材——紙質版的教材；

充實數字化的教學資源——數字化的資源；

搭建網絡化的教學平臺——支持性的平臺；

進行示范性的教學培訓——師資化的培養。

通過一系列開發實踐，出版了立體化、數字化、多媒體等教材。

（一）教材出版目標和內容

教材開發可以通過與相關項目融合推進。高等院校學科教學改革研究與課程教與學的示范性、指導性建設項目的目的是為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》與《學位授予和人才培養學科目錄》，從而加強院校建設和人才培養。通過教與學的研究、改革，落實數字化資源的標準建設與實施，對高等院校和高等職業院校的建設、發展與人才的培養發揮示范和引導作用，為藝術學科專業教材的編寫和出版提供探討平臺，為數字化教學資源的開發、發布、使用、交流、評價、提升等提供指導。

高等院校相關學科教學改革研究與課程教與學的示范建設和完善包括三大部分：專業化人才培養的教學研究和改革，編寫和出版藝術專業人才的系列教材，開發培養專業人才的數字化資源。

基于教與學的知識體系重構進行課程對應教材的編寫與出版主要包括以下內容：進行人才培養的教學研究和改革，編寫和出版對應的課程體系教材。

在藝術專業的人才培養教與學的內容和系列課程體系研究和改革的基礎之上，按照課程，對應教材編寫和出版的相關要求，組織融合“方便實用、引領成才”的注重能力訓練的課程對應系列規劃教材。開發人才培養數字化資源，編寫課程教學相應的指導性文件，按照課程對應教學文件的具體要求，開發數字化、立體化教學資源，以多媒體、圖片、文本等多種形式，深入、形象、直觀地進行專業知識、專業技能等的培養。

（二）組織與實施

教材出版由出版社具體組織，在相關院校的積極參與下，深入進行相關教與學的研究、改革和開發，落實有針對性、有實用性的教材編寫出版項目，做到項目化結合和項目化開發。完善教與學的體系是一項重要的、系統的工作，需要社會各界，特別是出版界和教育界的大力支持與積極參與。搭建、完善數字資源及網絡平臺是重點，也是亮點，同時是一個難點。

在教師的工作量相對飽滿和繁重的狀況下，怎樣來組建團隊，高效率、高質量地完成工作，將院校建設和人才培養的標準引進教材的編寫和出版，以及專業領域的教學資料建設與完善之中，是需要考慮與落實的重點問題。

有效地引導學科的教學實踐，做好定位，讓專家真正參與項目，融入項目團隊。并將相關好的建議和想法融入教學改革和教材建設中，從而提升系列教材的層次和水平。

五、實現目標，呈現藍圖

（一）把握方向，系列開發

教材的組織編寫、編輯出版取得教育部相關專業教學指導委員會和相關專家的把脈、指導，華中科技大學出版社有來自20多個省（市、自治區）的近2000所院校的相關領導、專業負責人和有經驗的一線老師擔任編委會的成員，同時擔任具體教材的主編、副主編或參編，完成一部分編寫工作。以學科門類為產品線，實現系列性開發，形成品牌和影響，產生良好的綜合效益。

（二）教材豐富，品種齊全

系列教材涵蓋各專業門類主要課程，不僅有經典的、常見的傳統教材，還有新興的、引人注目的專業特色教材，且數字資源配套齊全，凸顯立體化，可以適應不同層次、不同專業學生的學習需要，從而實現學生的指導和培養。

（三）專家指導，特色鮮明

系列教材的編寫應努力爭取業界專家的大力支持和具體指導，落實教育部高等學校教學指導委員會的具體改革精神，關注教育部職業技術教育相關研究所、學術委員會的具體研究成果，廣泛、深入地聽取院校相關專家、一線教師的具體意見，落實教學理念、教學政策和教學要求，突出教改主題，從而引領專業人才培養的模式。

（四）工學結合，注重引導

結合教學實際，組織編寫的教材注重工學結合，采用項目引導的模式來編寫，根據實際教學需要，選擇合適的教學理念和教材體例進行教材編寫，從而滿足教材適應專業人才培養、院校課程建設的具體需要。

（五）注重實踐，雙師參與

立足高等院校和高等職業院校的教與學以及相關專業學生的具體特點，加強實踐與實訓，編者多是來自不同院校和相關企業的、實踐經驗豐富、理論水平也很高的“雙師型”教師。在高等教育領域，這些教師，通常選用優秀的教學理念和先進的教學模式，編寫、出版了更適合國情、更具行業特色專業特點的課程模式與專業教材。

（六）突出層次，兼容并蓄

由實力強、有影響的院校牽頭，發揮具體的優勢與長處，帶領同類院校相關專業教師合編共用。教材突出兼容并蓄的思想和做法，做到層次分明，以便滿足不同的教學要求。

（七）著眼全國，發揮長處

教材的編寫教師有來自各地諸多高校的專家、優秀一線任課教師，可以把各地院校的特色成果、優勢專業充分展現出來，努力做到著眼全國、發揮長處，廣取所長，形成良好影響。