創新教學模式

余文芳 楊惠英

摘要：隨著時代的發展，信息技術應用已經能夠成為各領域發展的重要研究課題，小學教育同樣如此。教師在小學語文教學中運用信息技術，能夠激活學生的閱讀興趣，促進學生之間的交流，還有利于使學生的表達能力得以提高，以此構建高效的語文閱讀課堂。

關鍵詞：信息技術;小學生;閱讀能力

在新課改的背景下，為了提高學生的語文素養，教師運用現代信息技術是必要的，這可以創新教學模式，將學生當作課堂的主體。這種教學模式也會鼓勵學生自主學習，提高學生的自主學習能力。教師將信息技術應用到小學語文中，更能為學生拓展知識，讓學生養成良好的閱讀習慣，促進學生的全面發展。

一、創設愉悅的閱讀環境

教師在小學語文閱讀教學中運用信息技術，可以讓閱讀課堂的氛圍變得輕松、愉快，學生在這樣的環境中進行閱讀，他們的閱讀興趣會增強。為此，教師在運用信息技術時，要為學生營造愉悅的閱讀環境，為學生的閱讀增強趣味性。在這個過程中，信息技術起的是輔助的作用，是為教師閱讀教學提供服務的。同時，小學生習慣用感性思維去思考問題，教師運用信息技術能夠直觀刺激學生的視覺和聽覺，滿足學生的學習習慣，如此學生會主動地體驗閱讀。

以人教版六年級上第七課《開國大典》為例，教師可以利用信息技術，將開國大典的隆重以3D動畫的形式向學生展示出來，這樣會讓課文的內容變得更加形象化和趣味性，能夠為學生帶來輕松的閱讀體驗，還可以打破傳統閱讀課堂沉悶的氛圍，讓學生的閱讀興趣得以增強。通過信息技術的輔助，教師已經充分調動了學生的情緒，使其在閱讀課文過程中，能夠有著積極的心態，使閱讀具備較強的針對性，進而提升學生的閱讀理解能力與思考能力。

二、引導學生自主學習

教師在小學語文閱讀教學時，可以運用信息技術中的微視頻引導學生進行自主學習。小學生身心發展還不夠成熟，注意力不能長時間集中，如果教師所講的內容超過十五分鐘，他們會產生厭煩的心理，這樣會影響學生的閱讀效率。在這種情況下，教師可以利用微視頻將閱讀中的重難點知識錄制下來，時間在十分鐘之內。在上閱讀課之前向學生播放微視頻，讓學生主動去了解閱讀的大概內容，并將不會的問題記錄下來。在課堂中，教師再次為學生播放微視頻，并讓學生對先前不懂的問題進行討論，如此學生之間會充分的交流，他們會積極地探尋本節課的閱讀內容。教師還可將微視頻上傳至云端，學生能夠便捷地反復播放，自主的對重點難點進行反復學習，有助于學生更深刻理解課堂內容，鍛煉學生自主學習能力。

以人教版六年級上第15課《夏天里的成長》為例，教師在講解這節課之前，可以制作《夏天里的成長》的微視頻，讓學生感悟夏天中的動物、植物、山水、人，并在視頻中設置這樣的問題“夏天里事物成長的特點是什么？”讓學生在觀看視頻后討論這個問題。如此，學生會更清晰地知道夏天里植物和人的成長有哪些特點。

三、培養學生的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對學生的閱讀能力起到重要的作用，教師想要提高學生的閱讀能力，可以利用信息技術對學生的閱讀習慣進行培養。

培養學生認真傾聽的習慣。學生在閱讀課中認真的聽講，這樣才能對閱讀的課文有準確的了解，所以傾聽對學生的閱讀能力有著重要的意義。教師可以利用多媒體將文章的內容以視頻的方式呈現出來，利用音頻進行有聲誦讀，讓學生聲情并茂地感受閱讀的內容，這樣也會吸引學生的興趣，讓學生集中注意力傾聽文章的朗讀。長時間下去，學生自然會形成良好的閱讀習慣。

以人教版六年級上第11課《故宮博物院》為例，教師可以在上課之前從網絡上搜索故宮博物院的圖片、視頻，將搜索到的資源進行整合，制成音頻和視頻，讓學生觀看，如此學生會關注重音、節奏、語速，掌握閱讀的技巧，讓他們有著良好的傾聽習慣。

利用信息技術培養學生的閱讀積累習慣，擴大學生閱讀的知識面，開拓學生的視野。為此，教師應積極發揮自身專業理解與教學經驗，通過信息技術整合與課文內容相關的網絡信息資源，建立以課文為核心，相關閱讀素材為框架的閱讀網絡，將學生的閱讀思維進行合理延伸，以此擴充其閱讀視野。教師還可根據學生具體閱讀水平與成長階段，挑選合適的閱讀素材定期推薦給學生，使他們能夠在教師的專業規劃下完成課外閱讀，讓學生養成良好的閱讀積累習慣。

四、幫助學生掌握閱讀的方法

俗話說“授人以魚不如授人以漁。”教師在閱讀教學中向學生講解閱讀的方法和技巧，這樣可以使學生的閱讀能力得到有效的提高。為此，教師可以利用信息技術來搭建閱讀學習平臺，讓學生通過平臺掌握略讀、細讀的閱讀方法。具體來說，教師可以通過學校網站、微信群、QQ群，將略讀、精讀的閱讀方法以文件的形式發送給學生，讓學生在閱讀課堂中可以應用這些閱讀方法。另外，教師還可讓學生通過QQ或是微信群，在課后對自身學習不牢固的知識點進行發布，教師對其進行統計并分析，隨后私聊學生進行相關輔導。通過這種方式能夠有效優化學生學習效果，提升他們語文能力與成績。

五、結束語

閱讀能力對于學生而言有著重要的作用。教師在小學語文課堂中應用信息技術，能夠有效激發他們的學習積極性，創設出充滿趣味的課堂氛圍，提升學生的語文知識點學習效率。教師在應用信息技術進行授課時，需要注意分析學生的實際基礎情況，并根據即將學習的課文內容來安排多媒體課件的展現方式，從而達到有效利用信息技術的目標，提高學生的閱讀能力。

參考文獻

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