高校體育教學中籃排足三大球教學訓練方法探究

李凱

摘要：在我國高等教育事業不斷發展的新形勢下，籃排足在體育教學中占據著至關重要的位置。在此前提下，在籃排足具體授課的時候，教師要把合理高效的訓練方法與措施全面落實，培育他們的體育素質，推動他們的整體發展。基于此，本文就高校體育教學中籃排足三大球教學訓練方法展開了全面深入的探究分析，以此為之后的有關研究提供合理參考。

關鍵詞：高校體育;籃排足教學;訓練方法

高等院校屬于我國高等教育事業快速發展的重要載體，不只是對大學生展開科學文化方面的教學，也需要提高他們的身體素質。只有這樣，才可以推動他們的整體發展。籃排足屬于高等院校體育課程當中的重要類目，在具體教育的時候非常容易被許多學生所青睞與喜愛。在實際教育教學的時候，教師應該強調對學生三大球類戰術的培育，讓他們參與到自主訓練活動當中，使用高效科學的對策，讓他們參與到具體的訓練活動當中，保障他們的學習水平和質量。

一、高校體育教學中籃排足三大球教學訓練存在的問題

在現階段的高等院校體育教育活動當中，籃排足占據著十分重要的位置，然而，在其實際教育訓練過程當中存有一系列的問題。籃排足屬于專業性比較強的體育項目，為了獲得更加理想的教學質量和成效，教師需保障合理的訓練方式方法。根據現階段的實際情況分析，在學生展開籃排足訓練的過程當中，如若運用的訓練方式方法并不合理，難以讓他們掌握更多的戰術技巧。與此同時，對于處在高等教育時期的學生而言，他們屬于成年人，但是他們的心理并不成熟。由于大部分學生和社會之間的接觸并不多，難以積累更多的經驗以及閱歷，造成他們在實際學習的時候，難以提高其成熟度，特別是針對體育學科而言，大部分學生沒有形成完善合理的認知，在實際學習的時候主要是依照自身的趣味點展開的。在具體訓練的時候，如若喪失了學習熱情和興趣，非常容易造成學生難以主動投入其中。

二、高校體育教學中籃排足三大球教學訓練的優勢分析

一直以來，高等院校展開的籃排足教育教學活動深度有待提高，僅僅限制在單一的理論內容講解方面，讓大學生參與到主動訓練活動當中，難以展開針對性的指導訓練，這樣非常容易造成大學生沒有辦法掌握更多的技巧與戰術，并且難以獲得更好的訓練成效。針對大學生進行訓練活動至關重要，能夠提高大學生的身體素質。第一，提高籃排足教育的深度。保障教育活動由過去單一的方式當中脫離出來，將籃排足技戰術當作是重點，保障教育教學活動的針對性以及可靠性。第二，大學生需要參與到科學訓練活動當中，保障籃排足教育教學的質量。根據過去的實際教育情況分析，其教育質量和成效并不理想。在經過長時間的學習以后，某些大學生的技戰術依然不到位，需要展開加強訓練，對大學生進行科學針對性的指導。第三，保障訓練的針對性與高效性，讓大學生針對籃排足形成更加深入全面的認知，感知到籃排足獨有的魅力，提升他們的關注程度，這對推動我國籃排足事業的全面可持續發展起著不可忽視的影響。

三、高校體育教學中籃排足三大球教學訓練策略探究

（一）引入科學的訓練方法

在當前的籃排足實際訓練過程當中，訓練不應該隨意以及松散，需要將合理高效的訓練方式方法滲透其中，在課堂當中加強對大學生的指導，讓他們參與到具體的訓練活動當中。首先，憑借先進的多媒體設備展開輔助性訓練。模仿練習主要是學生展開籃排足訓練的基礎性手段，但是其科學性有待提高。由于只是單一的進行模仿，所以在前提下，需要使用多媒體設備展開輔助作用。在課堂教育教學活動當中，使用多媒體設備，對籃排足技戰術動作有關視頻內容進行播放，對不一樣的角度進行切換，讓大學生形成立體化認知。之后在他們實際訓練的時候，把他們練習的動作直接拍攝下來，與訓練視頻之間展開對比分析，這樣學生能夠找出自身存有的不足，進而不斷改善。過其次，將診斷式訓練方法落實在實處。針對各個班級當中的大學生而言，所有大學生的籃排足訓練水平并不一樣，在實際訓練的時候，所有大學生面臨的問題并不一樣。所以要想保障訓練的針對性以及可靠性，應該將診斷訓練手段運用歐冠其中，依照學生的具體情況，保障訓練質量和具體成效，找出其存有的不足，讓學生在課后的時候將短板去除掉，之后進行驗收。經過這樣的教育教學方式和手段，保障學生自覺投入到籃排足訓練活動當中，實現訓練活動的改善，最終獲得更好的訓練質量，有效提升大學生的籃排足訓練能力和水平，提高他們的身體素質以及綜合素養。

（二）增加訓練的趣味性

在籃排足具體教育教學的時候，不只是使用合適的方式方法展開訓練活動，也需要保障訓練活動的高效性與趣味性。單一與趣味性的訓練方法對大學生形成的吸引是不一樣的。因此，在當前的實際教育教學的時候，教師應該增加充滿趣味性的訓練活動，在籃排足實際訓練的時候，將趣味性元素充分滲透其中。只有這樣，才可以吸引更多的大學生，讓他們主動投入到具體的訓練活動當中。例如，將游戲化元素滲透到籃排足訓練活動中，運用游戲化訓練方式方法。如，在排球傳球實際訓練的時候，應該兩個人一組，一邊進行傳球，一邊進行移動，讓幾個小組共同展開，之后展開競爭活動。經過此種訓練手段和方式方法，與游戲全面整合起來，將合理的競爭機制滲透其中，帶動出他們的參與熱情和主動性。再如，在扣球訓練的過程當中，需要設置和定點扣殺有關的游戲活動，把所有學生分成不一樣的小組，針對兩個小組輪流展開扣球訓練活動。在某個小組進行訓練的時候，其他小組隨機指定扣球的具體落地位置，讓學生把球直接扣殺到指定的位置上，進而判定其成功。經過兩個小組之間輪流展開扣球訓練活動，加強對他們的訓練，保障訓練活動的針對性以及趣味性，提升大學生在課堂當中的實際參與認知與意識.保障他們的具體訓練質量和成效。

（三）做好實踐與練習評價

在籃排足實際訓練過程當中，實踐活動起著重要作用。在具體訓練的時候，教師需要組織合理的實踐活動，保障訓練質量和成效的全面提高。例如，組織小組對抗賽，讓學生被分成各個小組，之后讓每個小組之間輪流展開對抗，獲得分數最多的小組取得勝利。與此同時，教師也能夠創造真實合理的比賽情景，將代表性的比賽畫面滲透其中，將此場景重新展現出來，依照此場景情況制定相應的戰術。不只是展開良好的實踐活動，也需要對大學生的訓練情況展開評價。此評價能夠被分成兩個方面，一方面是大評價，另一方面是小評價。對于小評價而言，其主要是課堂活動中針對大學生展開評價，找出他們在具體訓練活動當中存有的問題。對于大評價而言，將一個月當做是周期，有效組織大學生參與到專門的訓練活動當中，保障實戰對抗的合理性以及高效性，讓他們將自身的籃排足技戰術充分展現出來，針對他們的具體表現展開綜合評價。

四、結束語

總而言之，在當前的我國高等院校體育學科實際展開的時候，保障籃排足等教育活動的順利展開至關重要，需要將具體的訓練措施和方式方法落實在實處，逐步提高學生的戰術技能與水平。然而，在籃排足實際教育活動當中存有許多的問題，要求教師將具體的訓練措施和解決方法落實在實處，將訓練活動的趣味性展現出來，保障訓練方法的高效性，保證評價的合理性與科學性，這對推動我國高等院校體育事業的全面可持續發展起著不可忽視的影響。

參考文獻

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