幼兒園課程游戲化與區域活動的有機結合策略

摘要：隨著時代的不斷進步，社會的迅猛發展教育事業的不斷改革，幼兒的教育問題也逐漸受到廣大人民群眾的重視，成為很多業內學者和幼兒教師們討論的焦點話題。幼兒園課程游戲化與區域活動有機結合，順應了幼兒的天性，能夠極大的提高幼兒的學習效率，增強幼兒的學習興趣和積極性，有利于促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒園;課程;游戲化;區域活動;有機結合

隨著我國經濟與科技的發展，廣大人民群眾的經濟水平也在日益增高，對于幼兒教育的重要性也越來越重視。幼兒因為年齡較小，心智還不成熟，而且還具有活潑好動的天性。因此，需要接受合理科學的教育來促進幼兒身心健康發展。作為幼兒教師們一定要發揮創新思維，采取有效的教學策略，摒棄傳統的教學模式，將課程游戲化與區域活動進行有機結合，來促進幼兒全面發展。本文從教學實踐出發，在學者研究的基礎上，試論幼兒園課程游戲化的基礎概念和基本內涵，探討幼兒園課程游戲化與區域活動有機結合的有效策略與方法。

一、幼兒園課程游戲化的基礎概念和基本內涵

幼兒園課程游戲化，顧名思義，就是將課程與游戲相結合，讓幼兒在游戲的過程中能學到理論知識，在學習的過程中能感受到快樂，讓幼兒在游戲中快樂的成長，在游戲中獲得知識、分享快樂，實現健康發展。由于幼兒的孩子年齡較小，對生活中的各種事物充滿好奇。對幼兒進行游戲化教學是符合幼兒年齡和心理特征的。幼兒園課程游戲化有助于幼兒教師更好的做到寓教于樂，將知識充分融入到游戲過程中，有利于激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習積極性，讓幼兒們能在幼兒園中度過快樂的童年時光。除此之外，幼兒園課程游戲化，可以使幼兒接觸到更多的同齡人，了解到更多新鮮有趣的事物，交到更多的好朋友，有利于培養幼兒的集體主義精神和團隊合作能力。

由此可見，幼兒園課程游戲化，不僅會使幼兒體會到愉悅的情緒，還會提升幼兒的身體素質，更有利于進一步挖掘幼兒的潛能，為幼兒的未來發展創造更多的可能性，促進幼兒全面發展。

二、幼兒園課程游戲化與區域活動有機結合的有效策略與方法

（一）幼兒教師在教學中要重視學生的主體地位

隨著素質教育理念的改革深入，教師要逐漸摒棄應試教育的思維模式。作為幼兒教師，要注意到學生的主體地位，將主導變為引導，將主動灌輸變為啟發誘導。在課堂教學中，要以學生為中心，讓學生做課堂的主人。幼兒教師在教學過程中，可以多提出一些具能夠引發學生思考和共鳴的問題，營造良好活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和情感共鳴。

（二）幼兒教師要轉變教學思想

由于幼兒之間具有個體差異性，因此，教師課程游戲化時，一定要充分了解每一名學生的性格特點和心理特征，要發現每一位兒童的閃光點。通過他們不同的性格特點、心理特征和興趣愛好，來制定不同的游戲計劃和教學方法。要做到因材施教、有的放矢，使自己的教學和游戲內容更有針對性，以此更有針對性的提升幼兒的綜合能力，幫助幼兒個性化發展，促進學生的身心健康與全面發展。

（三）建立平等和諧的師生關系

由于幼兒年齡較小，自控能力較差。因此，在游戲過程中，為了避免出現游戲混亂的局面，就需要幼兒教師進行實時的監管和指導，組織活動流程，制定游戲規則，為學生營造安全的游戲環境。作為幼兒教師，要與幼兒建立平等和諧的師生關系。幼兒教師在與學生的相處過程中，要放下自己的架子，要以一個平等的姿態去面對學生，用一顆寬松的心去對待學生，多站在學生的角度考慮，多從學生的視角出發，多傾聽學生的心聲。對幼兒要有充足的耐心和飽滿的愛心。讓幼兒感受到教師的平易近人、尊重與理解、關心與溫暖、體貼與溫柔。只有這樣，才能保證游戲活動的有序進行，才能保證幼兒對教師有充足的信任，才能達到師生之間的默契配合，從而形成良好的、和諧的、民主的、友善的師生關系。除此之外，教師還應該樹立“終身學習”的理念，不斷提升自身的專業素養和管理能力，用自己的人格魅力對幼兒產生正向影響。

（四）做好小組劃分，合理布置區域

團隊精神是每一個學生都應當具備的優良品質，因此在幼兒園游戲教學過程中，教師也應當注重培養幼兒的合作精神。由于幼兒缺乏合作意識，因此，幼兒在區域活動中需要引入合作型游戲。在進行區域活動的設置時，幼兒教師要把活動內容與課堂教學緊密結合起來。因此，幼兒教師要做好小組劃分，要綜合考慮幼兒的性別、能力、性格等各方面的條件。讓他們學會分工合作，在游戲中認識到相互配合的重要性，以此來培養學生的團隊協作能力。除此之外，還應該合理布置游戲區域，合理制定游戲目標，并實施獎勵機制，在游戲中對那些表現積極、懂得合作的幼兒，教師可以給予適當的表揚和鼓勵，以此來提升學生的游戲積極性，促進幼兒相互配合、相互幫助。

三、結語

總而言之，幼兒園課程游戲化與區域活動的有機結合的重要性是不言而喻的。幼兒教師應該將幼兒園的課程游戲化與區域活動進行有機的結合，激發幼兒的學習興趣，使幼兒在輕松和諧的氛圍中快樂學習、健康成長。

參考文獻

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[2]王敏，幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略[J].試題與研究，2020（23）：110.

[3]毛新燕，幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].課程教育研究，2020（20）：239.

作者簡介

王月（1988. 01-），女，漢族，內蒙古巴彥淖爾人，杭錦后旗第一幼兒園，本科學歷，初級職稱，研究方向：幼兒興趣教育。