淺談小學六年級語文教學質量的提升策略

黃香

摘要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。在小學六年級的教學過程中，語文教學極為關鍵。通過課堂上的語文教學內容，可以培養學生的語文能力，幫助學生形成更好的行為習慣，甚至是積累更多的知識經驗。從而提高了小學生對初中及以上教育的適應性。

關鍵詞：小學六年級;語文;教學質量;策略

在小學階段，六年級則是學生學習沖刺到下一個階段的關鍵時期，對學生之后的學習有著十分重要的影響，所以受到家長和教師的高度關注。而在語文教學過程之中，如何能夠加強學生的學習能力、為學生形成良好的學習習慣、加強教學質量成為教師教學的一個關注重點。

一、小學六年級語文的教學要點

（一）培養學生學習習慣

學生在進入小學六年級的學習過程之中，學生之間的能力差異就會很明顯。大部分的學生已經養成良好的學習習慣，可以自主學習，甚至是在學習的過程之中，擴展自身的知識積累;而還有一部分的學生學習習慣還需要進一步地加強學習能力，也需要教師的扶持下進一步提升。這些學生在面對其他學生的進步之時，也會有一些壓力或者容易產生消極的影響。所以教師在這一過程之中，應該培養學生良好的學習習慣。

（二）培養綜合能力

小學六年級語文教學的重點則是由單方面能力偏向于綜合能力，需要學生在聽說讀寫各個方面得到提升。教師在這一教學過程之中，也需要合理地分配教學時間。根據學生的特點進行個性化的指導。讓學生在這一過程之中，能夠充分利用教師所教授的內容，加強語文知識的學習，從而培養自身的綜合能力。

（三）鞏固基礎知識

到了六年級語文基礎知識需要不斷地鞏固和加深，并不是到了六年級之后，學生的學習就到了一個瓶頸。語文知識的學習對學生之后有著極為重要的影響，而學生和教師應該知道學無止境是什么含義。教師在語文的教學過程之中，應該加強對學生基礎知識的考查，找尋到學生薄弱的環節，進行特殊的指導。幫助學生掌握更加有效的學習方法，盡可能地讓學生在小學六年級的過程之中基礎知識得到良好的鞏固。

二、小學六年級語文教學質量的提升策略

（一）創建良好教學情境

語文課堂上，教師在研究學生學習的知識之時，可以根據教學之中的內容和課堂上的實際情況建立相應的教學情境，以此來激發學生的學習積極性。教師在營造良好的課堂氛圍之時，可以利用現代教學技術建設適當的教學情境或者與生活之中的內容相聯系，通過學生的想象或者是一些創新方式來建設教學情境。六年級的學生已經有了一定的思維判斷能力，但是由于學生天生就比較好動，對于一切新鮮事物比較好奇，所以這也為教師所創設的教學情境帶來了一定的方便。

比如說：教師在講解《丁香結》這一篇的內容之時，講解課文之前教師就可以創造相應的教學情境，組織學生講述自己對于丁香結的理解？什么樣的季節才會出現丁香花？通過這樣的內容，導人到課堂的學習之中，能夠與課文進行良好的銜接。也能夠加深學生對于知識的理解，以此來提高教學的質量。

（二）學生為主體，增強師生之間的溝通交流

新課程改革的標準之下，要求課堂上以學生為主體，這是相對于傳統教學方式的不同之處，更能夠激發學生的學習積極性和動力。教師不再是利用我講你聽的教學方式灌輸給學生知識，學生在這一過程之中可以更加輕松地學習內容。所以在六年級的語文課堂之上，教師也應該以學生為主，并且要加強師生之間的溝通，以此來提高教學效率和質量。比如說：教師在講解口語交際的內容之時，教學的目標是要求學生知曉“請你支持我”。但是課堂上，學生一定會顯得比較拘束，不敢開口交流，也不知道如何去表達自己所調查的內容。這時，教師就可以進行適當的引導，利用一些語言來講述一些內容，調動課堂的氛圍。通過教師熱情洋溢的講解，也可以引導學生講述自己的所理解的內容。

比如說：請你支持我？說的是什么內容？我為什么要支持你，這其中體現了什么？這樣學生在進行大膽講述的過程之中，也是與教師進行溝通互動的過程。這一內容的開展既能完成教學的任務，還可以鍛煉學生的思維，一舉兩得。

（三）創新教學模式，提高教學質量

教師在課堂之上為了能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，可以運用一些新的教學模式。因為根據以往的課堂教學內容來看，如果只是簡單的教學方式，學生的興趣缺乏、注意力不集中。所以教師在開展教學的過程之中，一定要改變自己的教學方式，結合自身的教學內容，創建獨特的教學模式，來提高教學的質量。

比如說：教師在講解了《窮人》這篇文章之時，教師可以把它與其他幾篇文章進行統一的教學。可以是《在柏林》、也可以是《橋》。對這些內容進行總結，每一章之中所講述的內容是什么？這些內容的含義都有什么？同學們通過這幾篇文章進行對比，之后發現他們有什么不同之處有什么？相似之處又有什么？學生在聽到教師的問題之后，就會帶著這樣的疑問去閱讀這幾篇文章。這樣學生的積極性就會得到提升，教學的質量也會得到提高。再比如說：教師在講的《夏天里的成長》內容，為了能夠極大地調動學生的積極性，還可以通過多媒體為學生展現出一些動畫圖片、音頻等方式，加深學生對于內容的理解。

三、結束語

綜上所述，教師在教學的過程之中應該擁有各種新穎的教學方式，來激發學生的學習熱情，這樣才可以提高教學質量。六年級的學生，剛剛步入青春期，有效地學習語文知識可以培養學生的學習能力，但是教師應該明確教學質量的提升，并不是一朝一夕就可以完成的。這需要教師在教學的過程中不斷地修改，掌握學生的基本特點，同時也要利用有效的方式讓學生熱愛語文。這樣才能夠培養學生的學習能力，教學質量也會得到有效地提升。

參考文獻

[1]楊曉紅，淺談小學語文閱讀教學質量的提升策略[A].國家教師科研基金管理辦公室.國家教師科研專項基金科研成果（五）[c].國家教師科研基金管理辦公室，2017：2.