當代大學生就業“軟實力”的分析研究

摘 要：大學生就業率為高校人才培養成效的重要標準。隨著高校畢業生數量的增加，需要學生具備較強的就業軟實力，才能提高就業成功率。文章對就業軟實力簡要介紹，分析大學生就業現狀，進而提出人才就業軟實力的培養策略。

關鍵詞：大學生;就業;軟實力;分析

一、 引言

信息經濟時代，大學生就業壓力日益增加，就業軟實力能夠影響大學生價值觀。高校以往人才培養，關注人才硬實力的提升，導致學生存在就業困難的問題。在工作當中難以和團隊相互配合，敬業精神薄弱，不利于大學生的職業發展。因此，需要探索出其就業軟實力的提升路徑。

二、 大學生的就業“軟實力”介紹

大學生的就業能力主要包括三個層次：第一，工作能力，為大學生取得工作表現出的基本素質，也是企業考核大學生能力的首要標準;第二，專業技能，這項能力屬于大學生就業過程核心競爭力;第三，求職技能，主要表現在大學生可否將生產資料和勞動者相互結合，與企業職位進行匹配的能力。社會對于人才能力要求多樣化，具體包括硬實力、軟實力等。其中軟實力主要表現在大學生內在素質，除了基本學習能力之外，還要具備團隊精神、品德素養和實踐能力。

三、 大學生就業“軟實力”現狀

在國家經濟結構的優化與調整背景之下，大學生就業人數逐年遞增，據2018年統計數據，畢業生人數達到820萬，可見就業競爭激烈程度。畢業生大多為“95后”，其對于就業方向意識模糊，在校期間未做好職業規劃，導致就業方向不明。同時，大學生還存在不正確的價值觀念，缺乏服務意識，不愿意深入基層或者到經濟欠發達地區發展。加之社會實踐經歷缺乏，錯失較多就業機會。在互聯網時代，企業對于人才能力的需求更加多元化。在人才選拔方面，既重視人才硬實力，同時，也關注其軟實力，人才只有具備較高的綜合素質，才能應對激烈的就業競爭。

四、 提高大學生就業軟實力的幾點措施

（一）強化職業規劃指導

展開職業規劃指導，能夠幫助大學生正確審視自身專業和優勢，從社會當中職業對人才的需求角度思考問題，找到適合自身發展的職業，形成正確的職業觀。當前，大學生求職過程存在諸多錯誤意識，屬于其自我意識的呈現，能夠反映出其對職業的期待，對其擇業行為影響較大。因此，高校需要抓住學生的意識，開設職業指導課程，引導大學生形成正確的就業觀念，以高度的奉獻精神，參與就業競爭。通過職業規劃和指導，促使學生形成信息意識、合作意識等，積極看待工作崗位對于自身素質的要求，提高就業軟實力。

（二）營造校園環境

校園文化是高校育人質量的重要軟環境，其在人才價值觀形成方面影響巨大。因此，育人過程，高校需要兼顧硬件環境的建設以及軟環境的打造，營造文明的校園環境，以良好的校風和學風，為學生打造良好的成才環境。可利用傳統文化，為學生組織各類文化活動、舉辦講座等，使其身處其中文化熏陶之下，汲取文化養分，提高文化修養，為就業軟實力的形成奠定基礎。

（三）利用第二課堂

1. 強化思政教育

思政教育對人才價值觀以及道德品質形成有直接影響，良好的思政教育，利于大學生形成正確的就業觀念以及職業態度。高校需要利用第二課堂，為學生組織學習活動等，宣傳新時代精神，并在活動當中滲透誠實守信、核心價值觀以及愛崗敬業相關內容，對大學生實施品德教育，使優秀的思想根植于人才心中。在應聘過程，向企業展現出積極的思想態度，提高求職成功率。

2. 培養團隊精神

為提升大學生軟實力，還可利用社團活動，引導學生積極參與，提高其服務意識和管理能力，形成主人翁精神。在組織各類社團活動過程，利用團隊精神，和他人相互交流，提高大學生溝通、交際能力，在日后的工作崗位當中能夠團結集體，提高其就業軟實力。

3. 組織實踐活動

大學生就業過程，其身份發生轉變。在校期間，大多時間學習專業理論，對于社會生活了解較少。因此，面對工作環境，可能出現焦慮心理。針對學生此問題，可為其組織各類實踐活動，比如：社會調查、志愿服務或者科普宣傳等，讓學生在校期間走出課堂，體會社會生活，在活動過程實踐知識，思考問題，積累經驗，提高其就業之后對崗位和社會的適應能力。

4. 融入雙創教育

當前，國家倡導大學生就業，只有培養大學生創新精神，才能激發市場活力。由于大學生屬于創新和創業主體，因此，需要將雙創教育和人才培養相互融合，培養學生創新能力。如：為提高學生對于新興產業以及媒體行業的雙創能力，可依托第二課堂，為其組織科技文化節，設計專業技能比賽，舉辦科技展覽等，以活動為載體，激發大學生勇于挑戰，大膽創新，提高其雙創能力，進而提升大學生就業軟實力。

五、 結束語

總之，為提高大學生就業率，需要高校重視對其就業軟實力的培養，從其職業規劃角度入手，營造良好校園環境，依托第二課堂，實施思政教育，培養大學生團隊合作意識，重點對其實踐能力和雙創能力進行培養，全方位提高大學生的就業軟實力，成長為符合社會需求的新時代人才。

參考文獻：

[1]趙明.隱性知識視角下大學生就業軟實力的提升[J].江蘇高教，2018（1）：95-98.

[2]樂鳳，吳洛嬋.第二課堂：提升大學生就業軟實力的有效途徑[J].佳木斯職業學院學報，2018（5）：233-234.

[3]王泉.當代大學生就業“軟實力”的研究[D].濟南：山東師范大學，2011.

[4]胡莉丹.拓展訓練提升大學生就業“軟實力”的應用研究[J].臨沂大學學報，2011（6）：53-55.

作者簡介：

姜宜婷，安徽新華學院藝術學院。