核心素養視角下研究生導師的人才培養職責探析

武晶

摘要：在素質教育背景下，核心素養的概念，為研究生導師人才培養工作提供有價值的目標參考和培養方向。同時，在研究生教育開展過程中，為培養研究生正確核心素養能力及高尚品德，需要發揮出研究生導師，對于人才培養的工作作用和職能，從而促進人才培養工作與學生自身學習特點和學習需求相適應，提升學生正確價值觀和人生觀。研究生導師在核心素養視角下，對于人才培養的職責主要體現在引領學生正確價值觀、教導學生理論學習與通識并重等方面，所以結合研究生導師的人才培養職責、分析研究生核心素養框架，探索研究生導師在核心素養視角下的人才培養策略，可以推動研究生導師向社會培養出更多創新型人才。

關鍵詞：核心素養視角 研究生導師 人才培養 職責

引言

在新課程改革背景下，全面發展學生的核心素養，有利于將人才培養工作落實到位。并且在核心素養視角下，研究生導師作為人才培養的引導者、鼓勵者、踐行者，需要承擔引導學生樹立正確價值觀方面的培養職責，而且大學學習階段，也是很多學生價值觀走向成熟和樹立良好人格的重要時期，

一、核心素養視角下研究生導師的人才培養職責

（一）引導學生樹立正確的價值觀

研究生導師需要結合核心素養概念對于人才培養工作的相關要求，有效扮演好引領學生樹立正確價值觀的引導者角色，從而實現對學生正確理想信念的教育與培養。研究生導師在人才培養中還具有幫助學生養成獨立思考意識的職責，學生核心素養體現在很多方面。比如，獨立品德、創新性思維、高階自主學習能力、合作與交流能力等等，為更好發揮出研究生導師人才培養作用，還需要在學生學習的過程中，鼓勵學生養成獨立之思想、自由之精神，從而在與他人合作學習及交流的過程中，樹立正確的學習精神和價值觀，推動學生朝著更好的方向發展，活出獨立人生。

（二）教導學生理論學習與通識并重

研究生導師人才培養工作，應以教導學生專業與通識并重為原則，對學生進行理論知識聯系實踐能力的培養，在傳授理論知識的同時，鼓勵學生以專業為依托，積極參與各種文化創新活動和課外科技活動，不斷將所學的知識運用到實踐中，促使學生創新創業能力以及綜合能力得到增強。此外，在核心素養背景下，為提升學生良好心理素質，敢于面對困難和挫折，需要研究生導師發揮出引導學生正確面對成功與挫折的疏導者作用，結合學生的學習需求和心理狀況。對學生進行有效的學習指導和就業指導，防止學生遇到挫折時，喪失前進的勇氣，從而實現對學生良好挫敗精神和能力的培養，讓學生明白心中有夢、勇于追夢的重要性。

（三）幫助學生解決困難及心理困惑

在加強人才培養過程中，研究生導師的職責還體現在幫助學生解決困難及心理困惑方面，而且研究生導師也是學生在創新創業和科研活動創新中的幫扶者，幫助學生在面對選擇和困難時，解決相關問題。比如，很多學生會面臨學習與就業方面的困難，還會在創新創業過程中，遇到相關困難。此時，就需要知識結構淵博、理論基礎扎實的研究生導師，對學生進行核心素養能力和價值觀的培養，不斷幫助學生解決生活與學習上的困難，還會通過給予良好支持和幫助的方式，合理提升學生在學習中的自信心和能力，從而全面提升研究生導師人才培養質量和效果，充分發揮出核心素養視角下，研究生導師在人才培養方面的引導和幫助者作用。

二、人才培養視角下研究生核心素養框架分析

第一，求真向善、獨立品德。在進行科研工作的過程中，研究生作為一支重要力量，需要結合社會和自然發展的規律，以淡泊名利和吃苦耐勞的良好品德，充分參與到科研工作創新和發展當中，還要在學習與科研期間，具有樂于創新和敢于冒險的精神，這樣才能有效將自身的能力和潛能發揮出去，合理扮演好自身社會角色。而且在人才培養視角下，品德素養也是學生核心素養，扮演好自身良好角色的關鍵元素。同時，核心素養當中還包括道德水準、人格特質與情懷等方面，只有在知識創新和學習的過程中追求長遠發展目標，不以自己私利為主要目的，把發展高水平的道德素養作為重中之重，才能實現自身價值，提升研究與學習能力。

第二，批判性思維能力與高階自主學習能力。在研究生核心素養發展過程中，學生需要具有批判性思維能力，才能在對社會熱點事件的討論和證明中，樹立正確價值觀和理性態度。而且批判性思維能力，也有助于學生在問題思考和創新的過程中得到實質性發展，不斷對社會和相關科研知識進行深度分析，促進學生形成獨立品格和批判意識，進而更好地參與到相關工作創新和活動中。在高階自主學習能力方面，研究生要具有合理安排自己學習活動、合理反饋自身學習情況、調節自己學習活動的能力，這樣才有利于發展自身核心素養，通過能動性、調節性的自主學習方式，合理構建良好的知識體系，提升創新能力，推動學生的全面發展。

第三，文字表達與科研工具使用能力。研究生在核心素養發展的過程中，需要通過科研工具使用能力，對科研工作有真理和深刻的認知，還要通過對相關科研工具的使用，更好參與到知識研究和創新中，進而促進自身核心素養的有效發展。在文字表達方面，很多科研成果需要通過優質的文本和清晰的概念表達出來，如果研究生缺少文字表達方面的核心素養能力，那么會導致研究生在調研報告和論文撰寫方面出現低級錯誤和思維邏輯性缺陷等問題，影響相關文字方面工作的有效進行。

三、核心素養視角下研究生導師的人才培養策略

（一）帶領學生積極加入科研活動中

首先，研究生導師人才培養工作要避免“本科化”現象的發生，轉變以往以固定課本知識和書本知識為主，培養現代研究生核心素養的方式，而是通過培養研究生批判性思維和創新能力的方式，合理引導學生參與到科研活動中。

其次，在科研活動組織與創新中，研究生導師可以與學生共同設計相關科研項目和活動過程，還可以通過構建研究生核心素養培養平臺的方式，以認知學徒制的培養模式，給予研究生更多自主學習、開發、實踐的機會，幫助學生在真實活動領域中，提升學習能力和核心素養，而且這樣也有利于增強學生創新能力和實踐技能。

最后，在新時期背景下，學生核心素養培養，需要通過組織實施第二課堂、定期專題講座與培訓的方式，在第二課堂教學中，對研究生自主學習能力和課外社團參與能力進行培養，并且以第二課堂的教育方式，調動學生參與學習和活動的積極性。比如，以應用科技學院為例，研究生導師在人才培養中，通過設置“如何有效創業”等活動，加強學生創新創業能力和實踐能力的培養，同時，在進行核心素養專題培訓與講座的過程中，通過邀請專家給學生做講座的方式，提高學生對核心素養方面知識的正確認識和理解，讓學生感受到職業核心素養在未來發展與就業當中的重要性，從而實現對學生高尚品德和良好價值觀的引導。

（二）提升研究生導師教師育人意識

研究生導師在人才培養過程中，需要提升自身教書育人意識與責任，充分將對于研究生指導與培養的作用發揮出來。研究生導師在學生學習期間，要密切關注學生的專業操守、科學精神、敬業勤奮等方面的良好品質，還要通過與學生之間進行有效溝通和交流的方式，不斷防止學生受享樂、拜金等社會思潮的影響，進而才能實現對學生正確核心價值觀和素養的引領。同時，研究生導師在合理指導學生科研任務和相關學習項目的過程中，不能將關注只放在學生科研指導和教學方面，還要合理關心學生的健康成長、考察學生人品和能力，從而通過研究生導師正確教育觀，實現與學生之間的互動教學和有效教學。此外，在互聯網時代背景下，多樣復雜的信息內容和網絡負面內容，不斷對研究生核心素養的養成帶來很大沖擊。此時，需要研究生導師提高教書育人意識，通過合理的網絡平臺，關注研究生品德成長和思想政治情況，進而才能第一時間對學生良好核心素養能力進行引導，實現學生的全面培養與成長。

（三）合理設計與開發課程教學體系

在核心素養視角下，研究生導師的人才培養工作，需要從合理設計與開發課程教學體系的方面出發，結合核心素養的相關要求和框架，加大對研究生教育培養力度。比如，通過校園文化中的隱性課程元素和教育氛圍，對學生進行思想道德的熏陶。還可以在人才培養過程中，有計劃和有目的的組織讀書報告會、讀書交流會等活動，從而在一系列的活動中，促使研究生活躍思維、涵養自己的品德，加強學生對偉大思想家理論和觀點的理解，從而實現對學生核心價值觀與核心素養的培養。

結語：

核心素養背景下，加強學生核心素養培養工作至關重要，研究生導師在人才培養中，需要帶領學生積極參與到科研活動中、提升研究生導師教書育人意識、合理設計與開發課程教育體系。從而全面培養學生學習意識和創新意識，發揮自身創新精神，提升理論知識聯系實踐的能力。

課題：吉林省教育廳“十三五”社會科學項目《基于發展核心素養視角下的地方農業院校研究生教育培養過程體系研究》，合同編號JJKH20180700SK

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