在高中物理中滲透STSE教學(xué)的方法與模式

李娟明

【內(nèi)容摘要】STSE是科學(xué)Science，技術(shù)Technology，社會(huì)Society，環(huán)境Environment的英文縮寫(xiě)。在物理教學(xué)中開(kāi)展STSE教育能提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，在本文中就在高中物理教學(xué)中滲透STSE教學(xué)的方法和模式做一個(gè)歸納論述，借此拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】STSE教育 高中物理方法 模式

實(shí)施STS教育，可以通過(guò)以下三種途徑之一或三種途徑之間的任意組合來(lái)實(shí)現(xiàn)：直接通過(guò)物理科學(xué)教育的途徑實(shí)現(xiàn)STS教育、通過(guò)與技術(shù)教育相結(jié)合的途徑實(shí)現(xiàn)STS教育、通過(guò)與社會(huì)教育相結(jié)合的途徑實(shí)現(xiàn)STS教育[1]。

高中物理與社會(huì)生活聯(lián)系密切，在高中物理中滲透STSE教育主要有以下三大途徑：

一、課堂教學(xué)有機(jī)滲透

學(xué)校教育的基本形式主要還是依靠課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中能否有效開(kāi)展STSE教育，是STSE教育在學(xué)校這一陣地成敗的關(guān)鍵。新課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課等多種類型的課堂教學(xué)活動(dòng)都可以滲透STSE教育[2]。新課教學(xué)中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用的STSE教育材料若選取得當(dāng)，可以用短短的一兩分鐘，就能起到很好的效果，既引人入勝也有啟發(fā)性，與現(xiàn)實(shí)緊密相連。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要合理利用教材中的STS素材，同時(shí)注意收集和整理與教學(xué)進(jìn)度相配套的身邊的STSE素材，對(duì)課本教材有所拓展，又要適當(dāng)滲透現(xiàn)代科技進(jìn)展和社會(huì)熱點(diǎn)熱議，選好STSE教育切入點(diǎn)，教學(xué)效果事半功倍[3]。

二、從習(xí)題中體現(xiàn)

科技發(fā)展迅速，特別是物聯(lián)網(wǎng)的興起，智能家電的涌現(xiàn)，顛覆了上代人的觀念和認(rèn)識(shí)，也改變了很多人生活的方式。在這個(gè)到處充滿“智慧”的世界，傳感器無(wú)處不在。無(wú)論從高考還是在平時(shí)的練習(xí)中，都會(huì)時(shí)常碰到關(guān)于電學(xué)電路動(dòng)態(tài)變化判斷的題目，尤其跟傳感器有關(guān)聯(lián)的。在電學(xué)部分的習(xí)題中，可以展示一些新的科技成果，或者是現(xiàn)代的關(guān)于傳感器的產(chǎn)品應(yīng)用，讓學(xué)生了解身邊的新事物，明白它們的實(shí)現(xiàn)原理。

三、開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)是指在一定的知識(shí)范圍，在校內(nèi)開(kāi)展的，在班級(jí)內(nèi)部或者班級(jí)之間進(jìn)行的探究活動(dòng)，是課堂教學(xué)的完善和補(bǔ)充。課外實(shí)踐活動(dòng)要針對(duì)班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和知識(shí)的進(jìn)度等因素，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，可采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)技等形式，以學(xué)生的興趣為動(dòng)力，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的一般步驟和注意事項(xiàng)，重視學(xué)生不成熟的想法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以便全方位地提高學(xué)生與他人溝通、交流、合作等綜合素質(zhì)。

在高中物理中滲透STSE教育還需要遵循一定的原則，下面就三個(gè)主要的教學(xué)方法對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行論述。

（1）課堂教學(xué)：以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，課堂最后預(yù)留一定的時(shí)間給學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出疑問(wèn)。

課堂教學(xué)中，可以使用時(shí)代前沿的新科技信息，或者社會(huì)熱點(diǎn)熱議，讓學(xué)生參與討論分析。既要保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)也要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)滲透STSE教育，教師的主導(dǎo)作用很關(guān)鍵。學(xué)生的主體作用可以使學(xué)生擁有充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而教師的主導(dǎo)作用就好比方向盤(pán)，使課堂學(xué)習(xí)可以向著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，若發(fā)生偏離時(shí)可以做出修正。另外，要立足教材與課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)的STSE問(wèn)題應(yīng)具有一定的開(kāi)放性，同時(shí)要便于操作，聯(lián)系實(shí)際具有實(shí)效性。課堂最后預(yù)留的時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系本堂課的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，可以分享自己的一些心得或者提出自己的一些疑問(wèn)，課堂上未能解決的問(wèn)題集中起來(lái)可以用作課外活動(dòng)的研究課題，讓學(xué)生在課外活動(dòng)繼續(xù)探究。

（2）習(xí)題：以教師收集或創(chuàng)作為主，對(duì)現(xiàn)有部分物理習(xí)題進(jìn)行篩選和改編，加入STSE元素。

習(xí)題的選取設(shè)計(jì)更多的聯(lián)系生活，展示科技前沿，讓學(xué)生接觸更多更生活化的現(xiàn)象，而不僅僅停留在課本知識(shí)理論層面。鍛煉學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。

（3）課外活動(dòng)：學(xué)生全程自主參與，教師從旁協(xié)助。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，同時(shí)要顧及對(duì)環(huán)境的影響。課外活動(dòng)形式多樣，但遵循同一個(gè)原則，就是盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生可以通過(guò)小組合作協(xié)作、請(qǐng)教專家、查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)搜集資料等各種方式去尋求解決問(wèn)題的方法。然后通過(guò)小組之間的展示、互相發(fā)問(wèn)，最終各小組共同票選認(rèn)為最好的解答方案。每次課外活動(dòng)獲選小組整理好材料，在學(xué)期末后作一次大型的報(bào)告展示。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)很好的補(bǔ)充和擴(kuò)展，如果組織合理有效，STSE教學(xué)在課外活動(dòng)中體現(xiàn)得更淋漓盡致。

STSE教育的教學(xué)方法與以講授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大的差別，在教學(xué)過(guò)程中教師選取何種教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求作適當(dāng)調(diào)整[4-5]。教學(xué)中除了要重視結(jié)論外也要注重過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，全面提高學(xué)生的物理能力和物理核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁邦平.建構(gòu)主義與面向21世紀(jì)的科學(xué)教育改革明[J]比較教育研究，2001（8）：6-10.

[2]喬際平，孫海濱.中學(xué)物理教學(xué)中的STS教育[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000（4）：116.

[3]唐永光.高中物理教學(xué)中滲透STS教育的研究[D].河北：河北師范大學(xué)，2011.

[4]楊明全.加拿大中小學(xué)STS課程的實(shí)踐與啟示[J].外國(guó)教育研究，2008（8）：75-77.

[5]喬紅華.STSE教育在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2005.

（作者單位：江門(mén)市培英高級(jí)中學(xué)）