初中物理教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐探究

劉華

【內(nèi)容摘要】在新時(shí)期背景下要求在初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)德育的有機(jī)融入。在物理教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅能夠掌握物理知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中懂得做人做事的道理，加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和人格培養(yǎng)。所以本篇知識(shí)主要針對(duì)讓德育有機(jī)融入初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過(guò)明確當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中德育有機(jī)融入的現(xiàn)狀分析，立足于問(wèn)題制定有效的措施，使當(dāng)前初中物理的德育教學(xué)符合素質(zhì)教育的需求，符合新時(shí)期課程改革的需要。

【關(guān)鍵詞】德育 初中物理 教學(xué)方法

基礎(chǔ)階段的教育是我國(guó)教育的根基，在這個(gè)階段，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的思想品德，規(guī)范的言行舉止，那么對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展就會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此在初中階段要求相關(guān)教學(xué)工作者要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)以及思想政治的引導(dǎo)，不管是從國(guó)家發(fā)展、人才發(fā)展以及教育發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)都有至關(guān)重要的作用。同時(shí)初中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的可塑性，在這個(gè)時(shí)期通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、在初中物理教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育的理論依據(jù)

為什么要在初中物理教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透是初中物理教學(xué)工作者需要著重探究的課題之一，只有教師把握這些問(wèn)題，才能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)德育滲透提供必要的理論依據(jù)，也才能夠明確在初中物理教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透的重要性。

1.素質(zhì)教育的需要

立德樹(shù)人是我國(guó)當(dāng)前教育背景下的重要教育目標(biāo)，而德育則是素質(zhì)教育之本，在素質(zhì)教育和新課程改革發(fā)展的大背景下，當(dāng)前的教育要貫徹黨的教育方針，而貫徹教學(xué)當(dāng)中的德育教育方針是相關(guān)教學(xué)工作者的重要教育任務(wù)之一，也是新學(xué)期課程改革賦予初中物理的一個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)[1]。同時(shí)初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要媒介，不僅擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的功能，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的重要責(zé)任。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要立足于新課程改革的發(fā)展以及我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展需要，從物理知識(shí)當(dāng)中進(jìn)行德育元素的提取，加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠受到物理知識(shí)當(dāng)中德育元素的熏陶，潛移默化的實(shí)現(xiàn)德育教育。

2.初中學(xué)生本身的性格特點(diǎn)使然

眾所周知，初中學(xué)生正處于青春期，而青春期恰好是叛逆的代名詞。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生渴望探索更多的未知領(lǐng)域，但是由于受到現(xiàn)實(shí)的束縛，又不能夠得償所愿。特別是在學(xué)校當(dāng)中，每天都要面臨著枯燥的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理，在這種背景下學(xué)生看待教師、家長(zhǎng)的所有行為都不會(huì)正眼相看，都會(huì)想方設(shè)法的和家長(zhǎng)教師對(duì)著干。這種特點(diǎn)是為了能夠讓家長(zhǎng)和教師重視自己、關(guān)注自己，所以在課堂上會(huì)經(jīng)常做出一些失范的行為，比如搞小動(dòng)作，和教師頂嘴等等。這就導(dǎo)致教師的教學(xué)工作很難開(kāi)展下去，在這樣的環(huán)境下，在科目教學(xué)中融入德育是非常必要的。

二、初中物理教學(xué)中德育教育的具體實(shí)踐分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，德智并重

德智并重的教學(xué)觀念是素質(zhì)教育背景下的重要基礎(chǔ)和前提。相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該要立足于新時(shí)期背景下的教育理念和相關(guān)的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變不僅僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、考試分?jǐn)?shù)，更要注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的德育養(yǎng)成，充分發(fā)揮出物理的德育教育功能，引導(dǎo)學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，也獲得較好的德育教育。所以教師要有意識(shí)的在教學(xué)課堂當(dāng)中挖掘物理教材中的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透實(shí)現(xiàn)德育和物理課堂的有機(jī)融合。只有這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)將德育有機(jī)融入到初中物理課堂教學(xué)中。比如在物理備課階段教師就要認(rèn)真深入的了解該節(jié)內(nèi)容中所包含的德育知識(shí)，將課堂德育教學(xué)寫進(jìn)備課本當(dāng)中，并通過(guò)具體的方法實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方法以及實(shí)施效果的備注，在課堂當(dāng)中結(jié)合有效的時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透[2]。

2.立足于知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育滲透

德育教育要打破課堂的限制，但是要立足于知識(shí)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行德育的滲透，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。而且通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，還能夠彰顯學(xué)生的個(gè)性，解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中將自己優(yōu)良的品德展現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到鞏固加深知識(shí)教學(xué)的效果。也將德育教育落實(shí)到學(xué)生的日常活動(dòng)當(dāng)中。

比如在教學(xué)《能源與可持續(xù)發(fā)展》這一內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)物理知識(shí)讓學(xué)生了解當(dāng)前的能源利用情況以及能源利用對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響。然后結(jié)合現(xiàn)代的科技和物理知識(shí)創(chuàng)新和研究新能源。比如教師可以讓學(xué)生親自感受手搖發(fā)電的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程沒(méi)有有害物質(zhì)的產(chǎn)生，非常環(huán)保，如果將這種方式應(yīng)用到工業(yè)上、生活中，能夠?qū)崿F(xiàn)清潔能源和可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前節(jié)約用水、用電的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想觀念，實(shí)現(xiàn)德育教育。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期課程改革背景下，立德樹(shù)人是非常重要的教育理念，教師在教學(xué)當(dāng)中必須要通過(guò)各種方式方法實(shí)現(xiàn)德育的有機(jī)滲透，凸顯出初中物理教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的德育養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]藺健.淺析初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育———以人民教育出版社2012年5月出版的《義務(wù)教育教科書(shū)八年級(jí)物理上冊(cè)》為例[J].課程教育研究，2014，（8）：172.

[2]薩仁.初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

（作者單位：湖北省興山縣古夫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）