新課標下高中歷史課堂教學的有效性新探

王朝雪

摘要：眾所周知，我國是傳承歷史文化最悠久的國家，因此在對于高中學生歷史教學方面的探索腳步一直未曾停止，尤其隨著近年來新課程改革的不斷推進，使得越來越多的高中歷史教師開始摒棄傳統歷史教學過程中“填鴨式”死板化的教學模式，開始以更加貼合學生發展特色的多樣性教學模式開展教學，旨在通過對于高中歷史的教學，有效弘揚和傳承中華民族巍巍五千年美好品德與民族精神。高中階段正是培養和完善學生整體價值觀念和人生態度的關鍵時期，以良好的高中歷史課堂教學為引導，不僅能夠培養和發展學生健全的心理，還能夠在切實提升學生歷史學科學習成效的同時，有效提升學生人文素養，全面推動高中學生歷史學科核心素養的構建。因此，本文對如何在《新課程標準》下提升高中歷史課堂教學有效性進行了探討和分析，為切實提升高中歷史教學成效奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中歷史；全面發展；課堂教學；教法革新

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0053

一、課堂導入創新化，調動學生興趣

正所謂興趣是最好的老師，這一點在高中歷史教學過程中也不例外。在傳統高中歷史教學過程中，由于我國歷史源遠流長，大部分高中學生在歷史學科的學習過程中不能很好地把握到學習的重點，甚至會在學習的過程中認為歷史內容及歷史相關知識點過于繁雜，認為歷史的時間線是冗長的，從而產生對于高中歷史學科學習的抗拒心理和煩躁心理，及其不利于整體高中歷史教學成效的推進。因此，在高中歷史教學過程中，教師必須要加強對于課堂導入的設計和研究，通過以創新化的課堂導入教法，啟發學生歷史學科學習思維，充分調動學生學習興趣，為后續歷史學科的教學做好鋪墊。例如，在教學《辛亥革命》這一課時，教師可以通過采用類比導入的教學方法，通過對于辛亥革命與新文化運動進行比較和分析，引導學生區分這兩次愛國運動的相同點和不同點，在增強學生對于辛亥革命過程中資產階級民主革命概念及相關知識內容的理解和掌握的同時，有效引導學生以對比和比較的方式加強在辛亥革命與新文化運動革命之間相關知識內容的聯系。與此同時，教師在創新化教學設計的過程中，還應通過利用當前時代新興的多媒體教學設備為媒介，通過播放大量的歷史圖片及音頻素材有效刺激學生的感官感受，在課程教學階段著重吸引學生的注意力，充分調動學生對本節課時內容的探究興趣，從而在深化學生對于舊知識的鞏固和掌握的過程中，引導學生自覺接受新知識，切實提升高中歷史學科教學的有效性。

二、課堂教學層次化，主輔結合集中精力

在傳統高中歷史教學過程中，教師往往采用說教式、“填鴨式”的教學模式開展教學，大部分高中學生對于歷史學科缺乏應有的學習激情和學習動力。因此，在當前的高中歷史教學過程中，教師需要密切聯系新課程教學理念，以此為基礎有效突破傳統教學模式帶來的禁錮和弊端，以更加迎合學生發展趨勢及學情特點的角度開展層次化課堂教學，切實提高學生對于教學重難點的區分和掌握能力，有效集中學生在課堂教學過程中的學習經歷，為全面推動高中歷史學科教學成效提供良好的平臺。例如，在學習《偉大的抗日戰爭》一課時，由于學生身處和平年代，不能很好的感悟和體會在抗日戰爭過程中我國人民奮起抗爭不畏犧牲的革命精神，此時高中歷史教師可以通過在教學過程中以“故事為輔，教學為主”二者相結合的教學模式層次化的開展課堂教學。如為學生講解在抗日戰爭過程中的英雄人物事跡，在充分調動起學生對于故事注意力的同時，有效集中學生對于教材知識內容的精力開展教學，引導學生在“故事為輔，教學為主”的層次化教學過程中，深入把握歷史學科教材教學內容的重點和難點，有效拓展學生歷史思維視野，切實推動高中歷史高效課堂的構建。

三、歷史教學生活化，理論實踐有機結合

高中歷史學科是一門與我們生活實際甚至于整個時代發展進程都密切聯系的學科，因此要想切實提升高中歷史學科的教學有效性，就必須要從歷史學科的這一特點入手，將歷史教學生活化，在有效引導和啟發學生深入探究中國歷史淵源的過程中，切實提升高中歷史教學成效，培養學生理論與實踐有機結合的歷史學科綜合素養。例如，在學習《星星之火可以燎原》這一課時，由于部分高中學生對于整體歷史了解的不透徹，甚至沒有貼合歷史體驗和實踐經歷，從而無法對于毛澤東同志的這一論述進行深入的了解和體會。此時，教師就可以通過引導學生以理論與實踐有機結合的方式，帶領學生深入當地烈士陵園及世博展覽館進行學習和參觀，在引導學生切身體驗歷史長河發展趨勢及內容的過程中，增強學生對于我國歷史發展及我國民族精神的感悟與體會，在有效深化學生對于高中歷史學科知識體系的理解過程中，真正將高中歷史學科知識內容內化為自身知識體系，在有效提升學生歷史學科學習濃厚興趣的過程中，充分培養和提升高中學生歷史學科綜合核心素養，從而有效提升高中歷史課堂教學效率。

總之，《新課程標準》要求教學不僅要提升學生的知識儲備能力，還要教會學生理解知識應用知識的學習方法，以迎合時代發展趨勢及學生的創新教學教法，充分調動高中學生對于歷史學科的學習興趣，在全面推動高中歷史學科教學成效的同時，有效提升和培養學生綜合歷史學科核心素養，為引導學生樹立終身學習全面發展的目標提供良好的平臺。

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（作者單位：貴州省貴陽市烏當中學550018）