簡筆畫在小學美術教學中的有效性分析

鄭堅曉

摘要：簡筆畫是美術教學的基礎，可以培養學生的創造力和想象力。因此，教師應注重對簡筆畫的教學，充分發揮簡筆畫的有效性，提高學生的畫畫能力，促進學生的全面發展。本文針對簡筆畫在小學美術教學中的有效性展開了討論和分析。

關鍵詞：簡筆畫；小學美術教學；有效性

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0059

簡筆畫是通過應用簡單的點、線、面的組合來表現出實物客觀形象最典型、最突出特點的一種繪畫方式，是目前小學美術教學中最為重要的繪畫基礎之一，通過有效的簡筆畫教學可以培養學生的創造力和想象力，激發學生的學習興趣，培養學生的藝術素養。因此，只有發揮簡筆畫的有效性才可以提高學生對美術的興趣，促進學生的發展。接下來，筆者對如何發揮簡筆畫在小學美術教學中的有效性做了詳細的闡述。

一、教師要加強對簡筆畫的深入學習，做好教學備課

在所有的教學當中，教師是教學能夠有效展開的前提和關鍵，簡筆畫教學也不例外。因此，要想充分發揮簡筆畫在小學美術教學中的有效性，提高學生的畫畫水平，就應先從美術教師自身做起，加強對簡筆畫的深入學習，熟練掌握各種簡筆畫的教學方法和方式，并且在教學開展前做好充分的教學備課，這樣才可以發揮簡筆畫的真正作用。

例如，教師可以先對自身進行一個全面且客觀的分析，充分了解自己的簡筆畫教學水平，然后再通過各種方式進行深入學習。比如向其他簡筆畫教學效果顯著的教師取經，學習其授課模式和教學方法，然后再根據自己所在班級學生畫畫的特點制定適合學生的教學方法和目標。另外，教師還可以通過互聯網廣泛搜尋一些簡筆畫的教學方法以及作畫技巧，在探尋教學方法的過程中不斷提高自身的簡筆畫水平，為接下來的教學奠定扎實的基礎。除此之外，教師在掌握一定的教學技巧后，應有意識的制定每一個階段簡筆畫教學的目標，如第一階段讓學生認識簡筆畫，并且學會繪制簡單的圖畫，第二階段接觸更多的簡筆畫技巧，提高作畫難度，這樣層層遞進，讓學生學有所獲。與此同時，伴隨著教學目標一并制定的應該還包括教師每一節課的簡筆畫教學備課，這樣可以讓教師有一個清晰明確的教學思路，為接下來的教學環節做好充足的準備工作，確保在教學時可以最大限度地發揮簡筆畫在美術教學中的有效性，大大激發學生對美術的學習興趣，提高畫畫水平，促進學生的發展。

二、優化簡筆畫的教學內容和教學方式，采用豐富多樣的教學方法

教師在做好明確的教學目標制定和備課后，接下來就應在教學環節上下功夫。教學內容和教學方式是教學環節的重中之重，只有充實的教學內容和有效的教學方式，才可以發揮簡筆畫教學的有效性。因此，教師要優化簡筆畫的教學內容和教學方式，促進學生的發展。

首先，對于教學內容的優化，教師應具備十分敏捷的思維，靈活應用教材，但不要僅限于教材，教師可以根據自己的教學風格，適當的選擇教材中有效的知識，并且學會刪減無意義且多余的內容，同時還要根據本班學生的學習特點和興趣愛好選擇合適的學習范圍。比如，一般小學生都會對動畫片中的人物有很深刻的印象，因此教師可以在教學前選擇好一些動畫人物，比如葫蘆娃、黑貓警長等，將其中一個較為簡單的作為本節課的重點教學內容，在教學過程中，教師可以先將畫好的簡筆畫呈現在多媒體上讓學生進行模仿，然后教給學生最為基礎的作畫方法，糾正學生的一些錯誤，讓學生掌握方法，這樣可以大大激發學生的作畫興趣，調動其積極性，使其在快樂中學習簡筆畫。

另外，教師也需要改進教學方式。現如今，絕大部分的美術教師在教學過程中總是采用傳統的教學方式，教師講授學生被動聽課，這樣會限制學生的想象力，阻礙學生的發揮。因此，教師應根據學生的學習特點采取新穎的簡筆畫教學方式，促進學生的學習。比如，教師可以與學生進行互動，如本節課的簡筆畫主題是畫烏龜，教師可以利用黑板與學生共同作畫，教師寫一筆，學生寫一筆，在教學過程中傳授簡筆畫的技巧，以此完成教學，這樣不僅可以增強教師與學生之間的互動交流，還可以讓學生完全參與課堂，促進學生的發展。

除此之外，教師還可以采用豐富多樣的教學方法，讓學生學習不同的簡筆畫方法和技巧，有效提高學生畫畫的水平。例如，教師可以采用根據實物角度和結構繪制簡筆畫的方法，即讓學生通過觀察物體的正視圖、俯視圖和側視圖進行繪畫，畫出物體的全貌，這樣有利于培養學生的全面思維。教師還可以教會學生抓住物體和實物的細節，突出其個性特點。比如，對于動物的繪寫，雖然在簡筆畫中驢與馬、豬與大象等動物整體的結構沒有太大差異，其主要區別在于耳朵、尾巴等方面，在學生繪制時應強調細節特點，增強學生的細心程度。通過采用豐富多樣的方法進行簡筆畫的教學，有利于充分發揮簡筆畫的有效性，培養學生的美術意識和美術素養，增強其繪畫能力，促進學生的全面發展。

三、營造良好的課堂氣氛，設置課堂情境

良好的課堂氛圍和課堂情境可以大大激發學生學習簡筆畫的興趣，加深學生對簡筆畫的理解，掌握繪畫知識，發揮簡筆畫的有效性。因此，教師應有意識的營造良好的課堂氛圍，促進學生發展。

例如，教師可以針對小學生爭強好勝的特點在課堂教學中開展簡筆畫競賽活動，讓每一個學生畫出自己認為最滿意的簡筆畫作品，然后讓教師進行打分評比，成績優秀的會得到適當的獎勵，這樣的競爭課堂氛圍可以充分調動學生的作畫積極性，在競爭中逐漸理解簡筆畫的內容，提高自信心，培養其創造力和想象力。

總而言之，簡筆畫是小學美術教學的重中之重，是學生學好美術、掌握美術知識的基礎。因此，教師應深刻認識到簡筆畫教學的重要性，積極采取各種方式發揮簡筆畫的有效性，激發學生對美術的興趣，培養其創造力和想象力，通過學習簡筆畫掌握最為基礎的作畫知識和技巧，提高自己的美術意識和素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省樂清市北白象鎮第五小學325600）