微課在初中作文教學中的應用

王智軍

摘要：在新課程改革和素質教育不斷推進的情況下，初中作文教學發生了較大的變化，微課成為一種全新的教學模式，在初中作文教學中也得到了十分廣泛的應用，因此本文對于微課在初中作文教學中的應用進行了分析和研究，首先了解其應用優勢，然后找出應用策略，希望能夠給相關教學工作者帶去一定的參考和建議。

關鍵詞：微課；初中語文；作文教學

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0072

伴隨著計算機應用技術的快速發展，傳統的教學方式已經發生改變，并且這也將成為未來教學的一種趨勢。作文在初中語文教學中占有十分重要的地位，對于學生語言能力表達的培養和思維能力的培養具有較大的價值。如何將微課應用在初中語文教學課堂上還需要教師進行細致的分析和研究，努力提升學生的人文綜合素養，也讓學生能夠在微課手段的應用之下更好地提升寫作興趣，廣泛的應用微課資源充實自己的作文內容。

一、微課在初中語文作文教學中的應用優勢分析

1.微課作為一種新型的教學手段，在初中語文作文課堂上的應用具有一定的優勢。微課的應用可以更好地提高作文教學效率，在傳統的語文作文教學模式下，教師很難展開一對一的教學，因此不能發現學生個體存在的個別性問題，進而影響到學生的整體學習和課堂效率，若是通過微課進行教學明顯對學生的課堂學習環境有了改善，并且學生能夠有重點地進行學習，注意力也更加集中，遇到問題也可以和教師進行多方面的溝通，極大地提高了作文教學質量。

2.微課的應用可以給學生帶去更多的感悟與思考，點撥學生的寫作思路。微課本身具有直觀形象的特點，教師通過微課的手段讓學生減少了對作文的恐懼感和畏難心理，能夠幫助學生迅速掌握知識點，例如短小精悍的微課視頻給學生帶去了較大的震撼，這樣才能夠讓教師更好的指導學生進行寫作。

3.微課的使用可以幫助教師建立具有個性化的教學模式。微課在初中語文課堂上的應用，能夠促進學生的個性化學習和自主學習，能夠使初中語文教師引導學生客觀地認識到自己作文的主題，以內容以及自身寫作的優勢揚長避短，給予學生更多的思考空間，讓學生在個性化思維能力發展的前提下作文得到更大進步。

二、微課在初中語文作文教學中的應用策略分析

1.以課本為主要內容進行微課開發

初中語文教師在給學生設計微課時還需要從學生實際出發，從課本教材內容入手，挑選一些比較精美的微課素材作為示范，選擇課本內容相貼切的題材，增加學生寫作的親切感。另外，為了強化和鞏固學生對于所學內容的印象，還要不斷地提高學生的人文綜合素養，例如初中語文教師可以從議論文、散文、記敘文等方面入手給學生做具體的微課分析，要有示范、有段落、有詞句地將微課素材進行歸類，并且配合相應的圖片和背景制作成微課視頻，這樣一方面豐富了課堂的教學內容，另外也強化了學生的課堂作文學習印象。

例如，教師結合學生實際、課本作文內容以及生活實際以歌詞里的故事為主題給學生做作文訓練，讓學生了解怎樣才能具體生動的敘事，從課文當中的一些小事入手，能夠認清“凡景小事接入文，最是細微能動情”的道理，這對于學生寫好記敘文可以起到更好的作用。

2.應用微課創設作文情境

在寫作的世界里生活猶如泉涌，文章猶如溪流，要讓學生能夠寫出自然之本，就需要給予學生更多豐富多彩的生活，讓學生能夠從身邊的事物開始觀察并有所感悟。微課的方法可以給學生帶去豐富的作文情境，創設良好的意境，引導學生做細致的觀察，從而感悟生活、感悟美好的現在。例如，教師可以應用微課視頻的方法再現生活場景，可以將學校活動以照片錄像的形式制作成微課視頻展現給學生，讓學生感受豐富多彩的校園生活，并且激發起學生的寫作欲望。另外，教師也可以在微課當中在線自然美景，使學生感受到大自然的美不勝收與變化萬千。每一個人的視覺都是不同的，我們無法看盡奇妙的大自然，那么在學生的視角之下，如何看待黃葉紛紛飄落，冬季銀裝素裹，還需要學生用自己的筆走進大自然，找到自己喜歡的方式并且表達出來，可以畫一畫，也可以寫一寫，更可以銘記在心，這些都能給學生帶去更多的寫作啟發，讓學生的表達如水到渠成般自然。

3.應用微課引導學生自主寫作

初中學生的作文水平是有差異性的，教師要在教學當中做到整齊劃一不是十分的客觀，但是要正確對待學生的差異性就要因材施教。為了更好地應用有效的作文資源，有針對性的給學生展開教學，教師還可以應用微課的方法展開個性化的教學。應用微課給學生指導個性更加鮮明、主題更加準確、定位也十分清晰，相對比較完整，每一個學生都可以按照個人的實際需求選擇微課資料解決自己的寫作困惑，以點帶面通過一些零碎知識合成大的文章。另外，教師應用微課的方法也可以培養學生的想象能力，將時間和空間進行壓縮，培養學生拓展自己的想象空間，讓作文更加妙趣橫生。

綜上所述，本文對微課在初中語文作文教學中的應用進行了闡述與分析，首先了解到微課的教學優勢，它是一種新型的教學手段，可以提高教學效率，也能夠給學生帶去更多的思考和感悟，理清學生的寫作思路，最后教師要注重微課資源的開發，應用微課創設作文情境引導學生自主寫作。

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（作者單位：貴州省銅仁市第二十一中學554300）