農村小學“陽光課堂聯盟”教學模式研究

米振華

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《農村小學“陽光課堂聯盟”教學模式研究》研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1070

摘要：“陽光課堂”的模式是復旦大學借助中國移動網絡和手機以及上海滬江網cctalk、釘釘等互聯網平臺，利用中心校區的電腦、攝像頭、無線語音話筒等移動終端媒體設備，以及農村學校近年項目配備的多媒體觸控一體機，自籌資金購置的攝像頭等移動終端設施，師生共同參加，日益興起的一種網絡直播教學。“陽光課堂”網絡直播教學模式是線上主講教師與線下助學教師相互合作的課堂，線上主講教師一般由中心校專業擔任，線下助學教師由農村學校教師配合。在同一個學區內，學校教育工作共同安排，課程共同實施，資源共同享用，聯盟共同發展，實現了各校聯盟相互幫扶、相互合作、共謀發展、取長補短、優勢互補、互利共贏的良好格局。

關鍵詞：農村小規模學校；陽光課堂；直播教學；模式研究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0103

“陽光課堂”啟動后，學生的健康成長是我們最大的希望和動力，教師的進步是我們最好的精神安慰，學校的改變是我們最終的希望和期待。在陽光課堂聯盟內，網絡直播課統一安排，到了學校上課的時間，有需要的學校教師可以自主選擇加入課程直播系統。在課堂教學中，采取線上主講教師與線下助學教師共同完成課堂教學任務。“陽光課堂”的教學模式，引起了教師角色的轉變，倒逼信息化發展，使學校教育資源得到有效利用，助推學校學生素質教育，提高了教師的核心文化素養，促進了學校教育均衡健康的發展。

一、“陽光課堂聯盟”教學制度保障

1. 2017年隴西縣義務教育學校實施標準化學校建設之后，學校的辦學條件，特別是農村小規模學校發生了天翻地覆的變化，每間教室都配上班班通電子白板或多媒體教學觸控一體機，同時還接入了10兆以上光纖，計算機上網速度較快網絡運行平穩正常。2018年隴西縣文峰小學投入中央“改薄”專項資金26萬余元，建成全學區第一個網絡錄播教室，學區內農村小規模學校投入2.5萬元經費，購置話筒、攝像頭等網絡錄播設備。2019年5月，中心校專業教師利用cctalk、釘釘遠程服務軟件，開啟了文峰學區“陽光課堂聯盟”教學模式網絡直播教學，受到師生們熱烈歡迎，課堂教學效果顯著。

2.以中心校和學區內規范化的管理為辦學理念，為“陽光課堂”教學的正常運行和發展架起了一個制度上的保障，同時充分發揮了中心校的輻射和帶動的作用。聯盟內農村學校相互幫扶、相互合作、共謀發展、取長補短、優勢互補、互利共贏以實現資源整合。

二、“陽光課堂聯盟”教學的實施

1.技術支持。通過中央和地方義務教育薄弱學校改造計劃項目資金，配備電子白板、交互式一體機和音體美器材，下載滬江cctalk客戶端、釘釘等遠程服務軟件，學校自籌資金，購置雙向視訊錄播設備。

2.形成規模。農村學校齊心協力、共同發展，整合中心優質教育資源，于農村學校開展音樂、美術、心理健康和安全教育等課程網絡直播教學。

3.結盟發展。陽光課堂聯盟教學使每個學校與周邊學區建立“聯盟”，整合優質教育資源。2019年秋季全縣各級各類學校積極探索，嘗試應用網絡直播教學，“陽光課堂聯盟”教學模式，已在隴西各個農村學校全面展開。

4.創新與提升。大力整合藝術類課程、規范教育教學實施、擴大社會影響。一是彌短板、補學科。“陽光課堂”教育聯盟正式創建后，能在整個聯盟內按時開設音樂、美術、安全與教育、國防教育、班隊與活動、信息與技術、心理健康等藝術類課程。二是大力整合藝術類課程。2019年經過深刻鉆研藝術類課程，再次思考、融合、重構藝術類學科，整合后開展網絡直播教學。三是拓展延伸。通過開辦家長學校、創建小講堂、搭建教研平臺（學校層面曬課、學區層面賽課）、中青年教師培訓（撰寫教學隨筆）等措施，為教師成長賦能，為學校發展聚力，提升學校與教師適應新時代未來教育的能力。

三、“陽光課堂聯盟”教學收獲分享

寒冬時節，隴西縣文峰學區曲家山小學的一間教室里暖意融融，22名學生圍坐在一臺多媒體教學的一體機前，正在準備上音樂課。在一體機的大屏幕中，中心校專業音樂教師正準備帶領孩子們學習一首來自鄂倫春族的民歌《勇敢的鄂倫春》，孩子們緊緊跟隨著任課教師的音樂節奏，邊唱邊做著動作，時不時，教師還會通過學校的視頻廣播語音系統和其他學生之間進行視頻互動，時間一晃而過，下一節直播課開始了。在朱老師的指導下，孩子們開始了“一棵樹眼中的四季”的美術創作。他們用水彩筆和牙簽描繪線條，蠟筆和牙簽進行多層涂色，牙簽刮出不同顏色和形狀的圖案。不多一會，一幅幅各具特色的美術畫從孩子們手上悄然誕生。這間教室里圍坐的是這所小學全部的學生，這也是目前我省農村很常見的一所小規模教學點，一條網線、一臺多媒體一體機，就可以讓藝術類課程高質量地開起來。

四、“陽光課堂聯盟”教學未來展望

1.優秀的直播團隊：兼職教師——專職教師、非專業——專業。

2.優質的鏈接資源：鏈接互加計劃美麗鄉村優質課程資源。

3.全新的發展路徑：申請加入滬江村小2.0移動端學習新時代——互加村小榮耀班，我們正在積極努力。

總之，“陽光課堂聯盟”教學的實施，促進了農村基礎教育的健康成長和全面發展，有利于提高農村教育聯盟內各類學校基礎教育辦學的水平，提升了聯盟內教師和學生的綜合素質，區域內資源的整合，實現了資源共享、教師共享、課程共享。

參考文獻：

[1]唐靜.構建陽光課堂享受快樂教學[J].小學生（教學實踐），2014（7）.

[2]張曉丹.淺談陽光課堂的構成[J].新課程（中旬），2013（9）.

[3]曾繼耘，史俊.“陽光課堂”：內涵與特質[J].當代教育科學，2010（2）.

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰小學748000）