寶雞新生代型職業(yè)農(nóng)民培育模式的探索

張東勝 呂少偉

【摘 ? 要】 本文為解決“三農(nóng)”人才培養(yǎng)而專門探討新生代型職業(yè)農(nóng)民培育模式。首先比較分析了寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院三種“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，提出新生代型職業(yè)農(nóng)民培育內(nèi)容是經(jīng)營管理理念學(xué)習(xí)和其能力訓(xùn)練為主。進(jìn)而提出校社合作下的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培育模式是當(dāng)前比較理想的培育模式。最后對(duì)寶雞新生代型職業(yè)農(nóng)民培育模式的回顧總結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方。

【關(guān)鍵詞】 新生代型職業(yè)農(nóng)民;農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè);校社合作

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)識(shí)別碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-1073（2020）10-0041-42

[Abstract] This paper discusses the cultivation mode of the new generation professional farmers， aiming at solving the problem of talents-training for “agriculture， rural areas and farmers”. Firstly， the characteristics of three kinds of talents-training in Baoji Vocational Technology College are compared and analyzed， and the major training contents are put forward， i.e. management idea training and ability training. And then it is proposed that the agricultural entrepreneurship cultivation in the school-community cooperation is the ideal cultivation mode. Eventually， the paper reviews and summarizes the cultivation mode of the new generation professional farmers in Baoji， and puts forward the points for improvement.

[Key words] new generation professional farmers;agricultural entrepreneurship;school-community cooperation

1 ?三種“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的比較分析

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新時(shí)代 “三農(nóng)”人才培養(yǎng)中有三種形式：涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)、農(nóng)村種植養(yǎng)殖戶的技能培訓(xùn)、新生代型職業(yè)農(nóng)民的培育。由于三者的培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)象不同，其培養(yǎng)模式也不同。

從表一可以看出，新生代型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)模式應(yīng)以經(jīng)營管理理念學(xué)習(xí)和其能力訓(xùn)練為內(nèi)容，以情景教學(xué)、案例教學(xué)為教學(xué)手段，輔以理論、技能學(xué)習(xí)，完成“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的立體化的培養(yǎng)任務(wù)。

2 ?新生代型職業(yè)農(nóng)民培育模式

如何解決李克強(qiáng)總理說的“讓廣大青年志愿從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”這一問題？寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過六年的實(shí)踐，提出進(jìn)行校社合作下的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培育模式是理想的新生代型職業(yè)農(nóng)民培育模式。

2.1 ?校社合作培育模式是新生代型職業(yè)農(nóng)民培育合適的模式

社是指農(nóng)民合作社，它可以為學(xué)員提供農(nóng)業(yè)技能的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。由于農(nóng)民合作社規(guī)模偏小，不健全，社員年齡偏大，缺少先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和活力。年輕人思想先進(jìn)，有知識(shí)，可以幫助合作社發(fā)展更好。高職教育有完整的教育資源，可以有系統(tǒng)全面的對(duì)新生代型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行培育，可以從思想上引導(dǎo)，技術(shù)上傳授，能力上培養(yǎng)。但高校缺少農(nóng)業(yè)技能的實(shí)踐、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。校社合作這種模式采取工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，效率高。

2.2 ?不斷深化校社合作的深度

校社合作就是學(xué)校和農(nóng)民合作社之間攜手合作，為學(xué)員搭建學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。其合作的深度有四級(jí)：初級(jí)校社合作是學(xué)員到農(nóng)民合作社參觀、實(shí)習(xí)，了解農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展。中級(jí)校社合作是學(xué)員到農(nóng)民合作社進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，掌握農(nóng)業(yè)技能。高級(jí)校社合作是學(xué)員在農(nóng)民合作社平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，或承擔(dān)組織、管理、銷售等職能部門工作。頂級(jí)校社合作是學(xué)員在學(xué)校帶領(lǐng)下組建農(nóng)民合作社，引領(lǐng)農(nóng)民發(fā)展致富。

2.3 ?新生代型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前理想的校社合作培育模式

目前狀況是：學(xué)員無技能、無經(jīng)驗(yàn)、無資金、無項(xiàng)目。而以下七個(gè)步驟的循環(huán)培育模式可以很好地解決這個(gè)問題。（1）新學(xué)員樹立創(chuàng)業(yè)觀念，這是培育時(shí)首要解決的問題。發(fā)展農(nóng)業(yè)需要大量的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)企業(yè)，而農(nóng)村廣闊天地適合年輕人的創(chuàng)業(yè)。由此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培育，樹立創(chuàng)業(yè)觀念。（2）通過校社合作為平臺(tái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行培育。每個(gè)學(xué)員經(jīng)過初級(jí)校社合作，到農(nóng)民合作社參觀、實(shí)習(xí)，了解農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展;再到中級(jí)校社合作，即到農(nóng)民合作社進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，掌握農(nóng)業(yè)技能。經(jīng)過兩階段的學(xué)習(xí)，積累了一定的農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。最后有志于農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)員以農(nóng)民合作社為平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。依靠校社合作平臺(tái)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)員進(jìn)行必要?jiǎng)?chuàng)業(yè)知識(shí)講授，包括法律、金融、管理、營銷等內(nèi)容。（3）編制農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方案，參加各類創(chuàng)業(yè)大賽。根據(jù)學(xué)員綜合能力和家庭影響鼓勵(lì)和確定學(xué)員實(shí)施創(chuàng)業(yè)方案。（4）從多個(gè)渠道獲取創(chuàng)業(yè)資金：除創(chuàng)業(yè)學(xué)員個(gè)人、家庭投資外，還可以申請各類政府的基金和貸款、商業(yè)貸款;參加各類創(chuàng)業(yè)大賽獲取風(fēng)險(xiǎn)投資;農(nóng)民培育機(jī)構(gòu)也可以設(shè)立專項(xiàng)基金用于支持好的項(xiàng)目。（5）在大家關(guān)注下開始創(chuàng)業(yè)。學(xué)員在最后一年的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。如若創(chuàng)業(yè)成功，未來可以成為職業(yè);如若創(chuàng)業(yè)不成功，可以獲取經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后先就業(yè)，尋機(jī)再創(chuàng)業(yè)。（6）創(chuàng)業(yè)典型的樹立。對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀學(xué)員可以樹立典型，聘請他們作為新生代型職業(yè)農(nóng)民培育授課教師或做講座的客座教授，指導(dǎo)新學(xué)員進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)更多的學(xué)員從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)。（7）樹立創(chuàng)業(yè)典型，為新學(xué)員樹立創(chuàng)業(yè)理念，搭建校社（企）合作平臺(tái)，乃至資金支持。到此形成一個(gè)完整的培育鏈條。此培育模式的成功運(yùn)行的關(guān)鍵是責(zé)任權(quán)利對(duì)等，發(fā)揮學(xué)生、導(dǎo)師、培育機(jī)構(gòu)、政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)及個(gè)人各自的作用。

3 ?實(shí)踐過程

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在承擔(dān)新生代型職業(yè)農(nóng)民的培育的任務(wù)時(shí)，能區(qū)別“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的三種形式的特點(diǎn)，使其培育模式區(qū)別于其他培訓(xùn)模式。具體做法有：

3.1 ?由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)授課

邀請寶雞市農(nóng)業(yè)專家張林約高級(jí)農(nóng)藝師通過眉縣獼猴桃電商“單點(diǎn)引爆” 營銷案例講解如何創(chuàng)業(yè)。

3.2 ?建立校社合作平臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

學(xué)院先后建設(shè)多個(gè)校社合作平臺(tái)，比較典型的有兩個(gè)：（1）寶雞市陳倉區(qū)綠豐生態(tài)園蔬果專業(yè)合作社。它是以無公害蔬菜生產(chǎn)、加工、銷售為主的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園，其中物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)使學(xué)生大開眼界。（2）千陽縣海升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)專業(yè)合作社。它是國家級(jí)蘋果現(xiàn)代化種植技術(shù)示范基地。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道如何建設(shè)國際一流的現(xiàn)代蘋果種植園。

3.3 ?由優(yōu)秀的畢業(yè)生和創(chuàng)業(yè)者的示范

請陜西鳳翔縣美女“豬倌”張凌云為學(xué)生做農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，介紹她用“菜-飼-畜-沼-肥”五位一體循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式突破難關(guān)，創(chuàng)業(yè)成功。在學(xué)院網(wǎng)站大力宣傳園林專業(yè)畢業(yè)的宋春來憑借一串葡萄奪取全國大賽最高獎(jiǎng)的事跡。

3.4 ?編制農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方案

每位學(xué)員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，編制農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方案。一人一個(gè)方案，相互可以協(xié)作。編制時(shí)間三個(gè)月。最后由老師選拔優(yōu)秀項(xiàng)目參加創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)員涉及的項(xiàng)目有果蔬花樹的種植和銷售、養(yǎng)殖、旅游、健康、醫(yī)療等方面。其中參加大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+大賽的學(xué)生占50%，獲得院級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的占10%。

3.5 ?創(chuàng)業(yè)

農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)員不是很多，但還是有學(xué)生利用所學(xué)在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。有第一屆培育生現(xiàn)在就在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)種草皮。她是一個(gè)沒有任何背景的農(nóng)村女孩，靠所學(xué)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。

4 ?結(jié)束語

隨著人們對(duì)生活要求越來越高，個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功的幾率會(huì)越來越大。這種農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的培育模式將會(huì)得到推廣，最終將解決“三農(nóng)”人才問題。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：赫亮）