論繪本在小學低年級語文教學中的運用策略

李倩娜

摘 要：小學低年級語文教學，主要就是識字學詞。低年級小學生的年齡特點是愛玩好動，面對學習，更多的是需要興趣來吸引，而不是約束。在“以人為本”教學背景下，新的教學方式和教學手段被提出和運用，其中在小學低年級語文教學中，繪本教學得到廣泛的應用，也取得了良好的教學效果。

關鍵詞：繪本;小學低年級;語文教學;運用

隨著教學改革的深入，新的教學手段的運用，在小學低年級語文教學中，繪本教學已經是常見的方式，對于小學生語文學習有著很大的幫助，提高學習興趣和學習效果，從而更好地達到學習目標。同時繪本閱讀如何運用到小學低年級語文教學中就成為討論熱點，本文結合實際運用提出了幾點建議。

一、繪本的教學作用

繪本在低年級小學語文教學中的運用，嚴格來講就是運用繪本故事激發學生的學習興趣，提高閱讀質量，提高學生閱讀的積極性和主動性，從而提高學習效率。繪本故事是圖畫書，把一個故事通過文字加圖片展現出來，讓故事更加生動形象，更加符合小學生學習需求，同時繪本本身也具有藝術創造性，能夠帶給學生色彩性和文字的律動感，有利于鍛煉學生的理解能力和創造能力。

具體來講，繪本閱讀教學運用到小學語文教學中，作為語文的輔助材料，一方面可以增強學生的閱讀情趣，產生情感共鳴，另一方面還能通過圖畫幫助學生對詞匯進行理解，培養學生的自主閱讀能力。此外，繪本閱讀可以幫助學生在閱讀過程中形成比較強的思維模式，提高其邏輯思維能力。

二、繪本在小學低年級語文教學中的運用方法

1.選擇合適的繪本

對于繪本的選擇，主要從兩個方面來進行分析：

首先是結合教學目標，來選擇合適的繪本，繪本的內容必須要涉及教學目標。對于低年級小學生語文教學主要目標是識字學詞，那么對于繪本的選擇也需要圍繞這一目標。而且對于小學生，從教學目標入手，緊跟學生的興趣，重視學生的主體性，激發學生的學習興趣，才能達到強化教學效果。就比如一二年級的學生，其中《丁丁歷險記》就比較符合，其中還有《小木偶奇遇記》《可愛的鼠老弟》等。

然后是結合小學生的特點選擇，主要是結合當前學生的興趣，才能激發學生的主動性和積極性。這就需要教師了解學生的思想行為特點，對學生的心理動態和知識水平有一定的認知，在選擇繪本的時候要有發揮出教育價值，比如一年級，比較適合選擇簡單的繪本，到了二年級，就可以根據學生的知識量選擇一些具有教育價值和科學探究意義的繪本。

2.創新教學

對于小學生的閱讀興趣，雖然繪本本身具有一定的吸引力，但是想要讓學生閱讀更加積極主動。也需要教師去引導，一方面充分地激發學生的學習興趣，一方面還需要引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。所以教師需要通過一定的方式、方法引導學生。這就需要創新教學方式，采用多元化的教學方式，比如情景教學、小組合作學習、任務驅動學習，此外還可以采用辯論、搶答等多種方式創新教學方式，充分激發學生學習興趣和積極性。

就比如《丁丁歷險記》，比較適合一二年級學生閱讀，學生在閱讀的時候，不能拿到繪本就進行閱讀，可以通過提問或者討論激發學生的想象和興趣。比如“通過題目你覺得丁丁是干什么的”“通過題目你覺得丁丁會遇到哪些事情”等問題來讓學生想象，在進入閱讀，可以更好地與故事產生情感共鳴。同時也需要引導學生如何制定出閱讀計劃和閱讀記錄等。在閱讀期間，教師需要主動地去詢問學生閱讀現狀、閱讀體會、總結、閱讀經驗。此外，也可以利用問題，劃分小組，以小組為單位，完成學習目標，鍛煉學生的合作能力。

3.借助多媒體技術進行閱讀指導

對于繪本閱讀教學，教師還應該多運用多媒體技術，結合其直觀性和形象性等特點，把繪本的內容更加形象地展示出來。同時可以借助多媒體技術的圖片、聲音、視頻等功能來激發學生的興趣。比如在教學的時候，可以通過播放聲音或者視頻，進一步提高學生學習興趣。又或者是在教學的過程中，給學生把圖片呈現出來，讓學生看圖編故事，培養想象力和創造力。

此外，可以利用多媒體技術，制作出教學PPT，根據繪本內容，制作教學PPT，作為課堂教學課件，比如可以通過多媒體，加強討論與交流。

三、結束語

文章對于繪本在小學低年級語文教學中的應用進行探究，結合繪本閱讀的教學價值，從繪本的選擇、教學創新、多媒體技術的運用三個方面來展開分析，以此來提高教學效果，提高學習質量，促進學生的發展。

參考文獻：

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