淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

趙春華

摘 要：小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長具有一定的重要性，越來越被更多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師所關(guān)注。從三個(gè)方面：傾聽、審題、精講精練闡述小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)素養(yǎng);精講精練

隨著新課程理念的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)在我的頭腦中常常出現(xiàn)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒有專門的教材，它滲透在每一個(gè)知識點(diǎn)當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要在于它的基礎(chǔ)性，其一數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，源于自然，用于自然，人類生存離不開數(shù)學(xué)。其二小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的薄厚不僅影響孩子后續(xù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也影響孩子的物理學(xué)習(xí)。其三小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低影響孩子的情感還有價(jià)值觀。如此重要的小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)如何培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)傾聽很重要

傾聽是一種禮貌，也是一種修養(yǎng)，更是一種能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是主陣地，在師生互動、生生交流中完成新知識的增長和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積累及能力的形成，不僅要傾聽老師在說什么，更要傾聽同學(xué)在說什么，和自己的思維發(fā)生碰撞作出判斷：老師講的知識點(diǎn)符合自己的認(rèn)知嗎？同學(xué)的疑惑我可以解釋嗎？傾聽是參與基礎(chǔ)。這就要求教師在備課時(shí)深入琢磨什么樣的情景、什么樣的問題、什么樣的生活原型能吸引學(xué)生，讓孩子們有全身心傾聽的想法、參與的沖動、表現(xiàn)的欲望。

我善于讓學(xué)生做數(shù)學(xué)。如教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二上第三單元第一課“有多少塊糖”讓孩子們經(jīng)歷相同加數(shù)連加的過程，為學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。上課伊始我就拿出事先準(zhǔn)備的糖，二年級小學(xué)生一看到糖眼睛都放光，我說：“看誰有又快又準(zhǔn)的數(shù)糖方法，這糖就獎(jiǎng)勵(lì)給誰！”在這個(gè)情境中是想傳授數(shù)學(xué)方法，還是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，都會收到事半功倍的效果。

有這樣的引領(lǐng)，在以后的分蘋果、分餅，尤其是圖形的認(rèn)識，都能為孩子們創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會，在操作之前必須傾聽要求。在操作當(dāng)中讓孩子們感悟道理，積累素養(yǎng)，培養(yǎng)能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到只要能聽懂話學(xué)數(shù)學(xué)就會輕松愉快。

1.制造矛盾，吸引學(xué)生傾聽

如：在教學(xué)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)時(shí)，我編一道91-8，我說得11。認(rèn)真傾聽的學(xué)生馬上判斷不對，沒聽的學(xué)生會好奇：老師還能算錯(cuò)題？因此，便參與進(jìn)來了。

2.挖陷阱，吸引學(xué)生傾聽

如：教學(xué)“3的倍數(shù)特征”一課，我先讓學(xué)生猜一猜3的倍數(shù)會有什么特征？因?yàn)橛?和5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)，中等偏下的學(xué)生可能就會想：個(gè)位上3、6、9的數(shù)就是3的倍數(shù)吧，果不其然成功掉進(jìn)陷阱。我說13，個(gè)位上是3，13是3的倍數(shù)嗎？這時(shí)候中等偏上的學(xué)生都露出了疑問的眼神：3的倍數(shù)到底有怎樣的特征？

用這些方法，學(xué)生上課不聽課的現(xiàn)象就會特別少。

二、審題是小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心

數(shù)學(xué)是需要用最簡潔的方法解決問題的學(xué)科，數(shù)學(xué)素養(yǎng)更多的來自解決問題的積淀，這樣審題就至關(guān)重要。小學(xué)生能否用數(shù)學(xué)的眼光搜索題中有用的數(shù)學(xué)信息，并把這些信息有效地聯(lián)系起來作為解決問題的依據(jù);小學(xué)生能否使用數(shù)學(xué)思維尋求數(shù)學(xué)方法快速地解決問題，關(guān)鍵就在于審題的能力，審題能力之所以是小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心，是因?yàn)閷忣}能力的強(qiáng)弱直接影響孩子解決問題的能力。有些學(xué)生看似精明透頂，為什么有些數(shù)學(xué)問題解決起來常出錯(cuò)呢？是因?yàn)閷忣}功夫不到位。

1.認(rèn)真讀題理解題意

讀題不是讀字，不能太快，囫圇吞棗;也不能太慢，把題讀散了。無論是概念題、計(jì)算題還是應(yīng)用題，都要把題連貫起來讀，帶著思考讀，如：2個(gè)乘數(shù)都是7，積是（ ）。A.14 b.49 c.9這題丟分就是審題不細(xì)造成的。

2.審題時(shí)要把拐彎的條件理直

為了培養(yǎng)孩子們的辨析能力，我經(jīng)常編這樣的題：甲數(shù)45，比乙數(shù)多23，乙數(shù)是多少？一定引導(dǎo)孩子不要盲目動筆，必須想好：誰比乙數(shù)多23？反過來說：就是乙數(shù)比甲數(shù)少23，求乙數(shù)就是求比45少23的數(shù)。也可以讓學(xué)生編一道類似的題全班交流。經(jīng)過這些舉一反三的數(shù)學(xué)思考，孩子們一定能得到正確的數(shù)學(xué)方法，積累到數(shù)學(xué)素養(yǎng)。幫助學(xué)生認(rèn)識到：題就在那里，我們改變不了題，就一定要改變自己的策略，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到生活中經(jīng)常會出現(xiàn)沒按自己想法的人或事，當(dāng)我們改變不了別人時(shí)就要改變自己，學(xué)會換位思考，問題就容易解決了。

審題時(shí)能把拐彎的條件理直，作為解決問題的條件，化整為零可以把復(fù)雜的問題簡單化。如：小敏有24本故事書，小青的故事書是小敏的5倍多3本，無論是求她們一共有多少本還是求她們相差多少本，都要先求出小青有幾本故事書。把拐彎條件理直，猶如架起奔向解決問題的橋梁，變間接條件為直接條件。

三、精講精練，可以讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)豐厚起來

數(shù)學(xué)教材的編寫都是螺旋式提高，小學(xué)生能憑借基本活動經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的知識基礎(chǔ)，通過嘗試、交流能掌握的知識教師可以不講，教師應(yīng)一本正經(jīng)地和學(xué)生掰扯易混淆的。如：買一束花29元，怎么付錢簡便？有學(xué)生認(rèn)為29張1元，瞧！多簡單。說起來簡單，做起來就麻煩了。這時(shí)候體驗(yàn)就是最好的辦法：1張20元，1張5元，2張2元，數(shù)4張錢一定比數(shù)29張錢快。

精練首先要練鞏固知識點(diǎn)的題，再練易錯(cuò)題，最后練能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的題。精練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的符號、算式及文字把問題解答出來。讓不會的人看了你的答案就會了，你的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就達(dá)到境界了。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容很多，用數(shù)學(xué)的眼光看這瞬息萬變的世界，做到膽大心細(xì)。正如前人概括的：事到萬難須放膽，宜于兩可莫粗心的哲學(xué)思想。數(shù)學(xué)素養(yǎng)在于積累，源于熱愛，成于用心。數(shù)學(xué)教學(xué)是個(gè)崇真、揚(yáng)善、尚美的過程，愿用我對數(shù)學(xué)的執(zhí)著成就每一個(gè)學(xué)生的理性人生。