淺談如何提高小學中高年級數學課堂效率

武春燕

摘 要：我國小學教育的教學改革正在不斷深化過程中，在素質教育和新課改的指導下，小學中高年級數學教學越來越重視課堂教學效率和效果的提升，教學方法也在實踐中持續創新和發展。數學是小學教育中的基礎學科，其教學內容比較抽象，對于小學生來說有一定的難度，因此，教師需要貫徹以學生為主體的教學理念，科學運用創新的教學方法，有效提高小學中高年級數學課堂效率，從而幫助學生降低學習難度，激發學習興趣，鍛煉數學邏輯思維能力，達到提升數學學科綜合素養的目標。

關鍵詞：小學;中高年級;數學;課堂效率

隨著社會的發展，我們對人才培養的需求有了更高要求，學校作為培養人才的機構，需要不斷探索創新，為國家和社會培養具有高素質的綜合型人才。數學學科是一門基礎學科，是九年義務教育中的重要科目，學生通過對數學科目的學習，可以鍛煉邏輯思維，提高解決問題的能力，得到綜合素質的提升。數學知識與日常生活及其他領域的知識技能密切相關，我們在進行小學中高年級數學教學時，必須深刻認識到傳統教學模式的缺陷，在教學實踐中不斷創新和改革，課堂教學堅持以學生為主體，重視對學生學習興趣的激發，培養學生獨立思考和解決問題的能力，促進學生對知識點的理解和掌握，全面提升課堂教學效率。

一、小學中高年級數學課堂的現狀和問題

小學中高年級學生學習的數學知識難度逐漸提升，內容越來越抽象，導致部分學生學習效率下降，難以完成課堂教學目標。傳統的數學教學模式，是以老師為中心，單方向灌輸式的教學，師生之間互動少，學生在教學活動中處于被動地位，無法起到激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的作用。數學課程內容本來就很抽象，對小學生來說理解起來有難度，如果用單一講授的方式進行教學，課堂效率就會很低，不利于學生對知識點的理解和消化。小學中高年級數學教師要提高課堂效率，就必須首先從教學理念上以學生為主體，教學方法上不斷創新和探索，結合自身豐富的教學經驗和知識積累，為學生提供一個輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學生降低數學學習難度，從而達到提高教學效率和質量的目的[1]。

二、提高小學中高年級數學課堂效率的策略

1.轉變教學理念，堅持以學生為主體

提高小學中高年級數學課堂效率，首先需要從教學理念上進行改革，無論是教學內容的選擇還是教學方法的創新，都需要從學生的角度出發，鍛煉學生自主學習的能力，激發學生主動探究的動力，鍛煉學生的邏輯思維能力。在教學過程中，不僅要保證學生有興趣專注聽講，還需要結合各種教學方法，讓學生對數學問題進行思考和分析，勇于提出問題發表自己的見解。課堂上要給學生留出空間進行交流，對于學生的提問要給予正面積極的回答，培養學生主動思考的積極性，并且鼓勵學生通過邏輯思考辯證分析問題，從而提升數學課堂的教學效率。例如，在講授圖形的運動知識中，對于圖形變換的基本方法，平移、旋轉、軸對稱等，讓學生自己思考舉例在生活中觀察到的圖形變換，并且分析圖形變換技巧可以運用到哪些生活情境中，主動表達自己的想法，進行互動交流，可以有效加深學生對數學知識點的理解[2]。

2.運用體驗式教學法調動學生積極性

輕松愉悅的課堂氛圍是提高課堂教學效率的必要條件。運用體驗式教學法打造數學情境課堂，可以有效地調動學生的積極主動性，幫助學生降低學習難度，培養學生對數學科目的學習興趣。體驗式教學需要教師對課堂氛圍有著主動調節意識，通過觀察學生的課堂學習狀態，在合適的時機選用適當的教學方法打造情境課堂、運用多媒體教學等方式，起到調動學生積極性的作用。通過體驗式教學將數學知識點生動地展現給學生，或者通過情境模擬讓學生在互動中掌握數學知識和規律，利用聽覺、視覺、觸覺刺激，加深印象、激發思考，讓課堂的趣味性更濃，培養學生的邏輯思維和發散性思維。例如，在容積單位一課的講解中，1L=1000mL的概念比較抽象，我們可以通過課堂小實驗的方式進行體驗式教學，讓學生用兩種容積的飲料瓶進行實驗，配合多媒體教學視頻進行略復雜的演示，學生就可以輕松理解容積的概念和不同容積之間的關系了。

3.小學中高年級數學教師要不斷提升自身知識儲備和教學能力

教學模式和教學方法不是一成不變的，數學教師需要持續學習提升學科知識儲備，在教學實踐中不斷探索、創新，總結經驗教訓，提高教學能力，通過溝通和互動建立良好的師生關系，為學生打造高效的數學課堂，幫助學生更好地吸收和運用數學知識。

在新課改和素質教育理念的指導下，小學數學教育需要堅持以學生為主體的教學理念，探索并創新教學手段，在課堂上綜合運用不同的教學方法，增加互動環節，營造輕松愉悅的教學氛圍，幫助學生提高學習效率，培養學生學習數學的興趣，鍛煉學生的邏輯思維能力，讓小學中高年級數學課堂教學更加高效，培養具有高素質的綜合型人才。

參考文獻：

[1]李建鋒.芻議提高小學高年級數學課堂教學效率的策略[J].好家長，2019（25）：128.

[2]余琴.淺談構建小學中高段數學高效課堂的方法[J].新課程，2018（31）：259.