基于校園文化的可視化設計創新研究

張俊 孫娜蒙

摘要：校園文化是學校發展的靈魂，構建良好的校園文化已成為當今高校發展的重要目標之一。本項目基于傳統校園文化辨識度較低、自身特色不足等現狀，提出校園文化可視化建設的基本內容。主要包括校園景觀 VR可視化設計、校園視覺系統可視化設計、校園文化活動可視化設計等三方面，目的是構建更加完善、清晰的校園可視化系統設計理論架構。文章以安徽財經大學為例，對校園文化的可視化設計進行創新實踐，這對于構建獨特的校園文化可視化設計路徑具有重要的指導意義。

關鍵詞：校園文化;可視化設計;設計創新

中圖分類號：G718.5?? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0153-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.111

一、引言

高校作為培養綜合型人才的主要場所，必定擁有自身的文化理念。校園文化是高校環境中一個重要的構成，也是素質教育的關鍵載體。如何加強和改造傳統校園文化可視化現狀，成為現階段亟待解決的重要問題。本項目將從全新角度闡述校園文化可視化設計創新的主要內容，并以安徽財經大學為例，對校園可視化設計創新實踐進行分析，以期為高校校園文化的可視化建設提供有價值的參考。

二、高校校園文化可視化的現狀

校園文化是學校的靈魂，大學校園更是優秀文化傳承和創新的主要場所，校園文化是指發生在校園內，并向家庭和社會自然滲透和延伸的一切文化現象的總稱，這包括校園物質文化、校園制度文化以及校園精神文化三個方面。①物質文化指的是校園內各類文化基礎設施建設，如景觀小品，建筑雕塑，其他活動場所等。制度文化是學校制定的一系列的條例和準則。精神文化是三者中的最高層面，其主要表現在辦學理念、特色、目標定位以及校風、學風等方面。校園文化具備指向性，凝聚力和認知力，良好的校園文化有利于增強全體師生員工的文化認同感和歸屬感。

傳統高校因缺乏可視化校園建設經驗，對可視化設計的含義往往停留在表面，從而導致學校信息化建設處于初級階段，過高的設計理念往往與學校的實際相脫離，不僅沒有打破傳統校園建設束縛，反而在校園文化建設上施加了更多壓力，給教師的教學，行政管理帶來不便。

因此，高校校園文化正面臨以下問題：

1.??? 校園景觀小品與校園特色專業聯系不夠緊密。傳統校園中置入的景觀小品具有大眾性、普遍性，缺少獨特性和文化性。諸多大學校園選擇名人雕像如孔子圣像、思想者雕塑，或者置石假山等傳統的小品設施，這些傳統的景觀小品，難以體現高校文化的獨特性，無法吸引社會關注。

2.??? 從校園宣傳角度來看，大多采用圖文宣傳的方式，扁平化，靜態化的呈現校園內部、外部空間，其展現形式較為枯燥，渠道單一。同時，師生在對外宣傳時無法直觀、立體、生動地介紹相關校園建設方面的詳情信息，難以滿足當代社會的認知需求。

3.??? 校園關鍵道路路口缺少LED顯示屏，高校占地面積廣，初進校園容易迷失方向，并且難以直觀的了解到各個樓宇的功能和作用，在方位上難以辨別，經常在大學校園中迷路。

4.??? 各類校園文化活動無法系統性的展示，活動結束后無法進行留案、備份等，難以形成活動的信息化交互。

三、校園文化可視化設計創新內容

（一）校園景觀、景觀 VR可視化設計創新

校園景觀是校園各類文化中的基礎建設，其包括教學樓，校史館，文化長廊等，若以傳統的對外宣傳方式，只能以圖文的形式去呈現表面輪廓。在日益多元化的高校競爭中，傳統的對外宣傳方式難以在眾多高校校園文化中脫穎而出，這也意味著人們無法更好地、更快地準確認知不同高校，從而流失了更多的優秀資源。校園景觀VR可視化設計是針對現階段校園3D全景窗口互動不足，無法展現建筑內部結構、裝飾等現狀。校園室外景觀將采用實景與彩繪相結合方式進行呈現。彩繪對于大眾而言具有新穎性，獨特性，能夠很好的吸引人們的眼球。在整個設計階段，可將校園內文化與周邊地域性文化相互交融，并提取二者之間特有文化元素進行融合，實現不同文化之間的交互設計。

首先是校園中具有特色的景觀小品 VR可視化設計，將以景觀節點的形式進行深入介紹，如景觀亭，可借助技術手段，采用可視化拼接方式，能夠清晰地看到景觀小品的內部結構。

其次是能夠依次介紹建筑所用到的材料，施工工藝以及建筑的歷史由來，象征意義等。同時，景觀離不開樹木花草的襯托，每種樹木花草都會有簡介，包括樹名，樹齡，所屬樹科等基本內容。

最后是校園主體建筑內部通過全3D呈現，形成一個VR全景漫游的狀態。如學校美術館，一些特殊展覽通過線上虛擬，形成一個虛擬的美術館。在 VR漫游鏡頭下，給用戶帶來全新的校園文化視覺體驗。

（二）校園視覺系統可視化設計創新

由于傳統的高校校園可視化建設落后，校園識別系統未得到重視或不具備一套完整的可視化識別系統，導致校園識別系統具有離散性和模糊性。校園視覺系統包括大學校徽、交通標志、一卡通、VR手冊、網站界面，建筑室內設計、手機 APP、移動終端產品等，各個學校可以根據自身辦學特色和實際需求進行個性化可視化設計。校園視覺系統的可視化設計創新是指將抽象的文化概念轉化為具體的文化符號、標志、專屬色彩以統一的可視化語言構建，并設置 VR交互觸屏系統，進行人機互動，使其成為對外宣傳的獨特標志，在眾多高校中具有鮮明的可識別性。同時，在設計中融入校園文化和地域文化，以此提高校園文化的藝術性。如財經類大學，在設計校徽的過程中，將校徽以古代錢幣的造型展示出來，這樣能夠更好地凸顯財經類大學專業文化特色的核心。大學代表著知識的海洋，將書本的抽象造型融入設計，能更好地展現出優異的辦學理念和方針。②

（三）校園文化活動的可視化設計創新

校園文化活動是大學校園不可或缺的一部分，也是校園精神文化建設的重要組成部分。精神文化的建設是意識形態上的建設，而思想觀念的引導，文化素質的提升，文明理念的養成，往往需要一定的載體來實現。對于當下的高校來說，精神文化建設的主要載體有各種線上、線下的社團類活動，網絡信息活動平臺等。通過走訪調查發現，傳統的高校缺少對校園文化活動系統性的管理，各類活動無法進行可視化的展示，活動開始前只能以海報的形式，通過 QQ、微信等傳統的媒介進行宣傳，并且活動結束后，沒有系統將活動留案備份，無法對活動進行復播，并對往后的材料備案、收集帶來麻煩。如一場文藝匯演，在演出開始前，提前在 QQ，微信等平臺做出預告，預告內容帶有本校專屬的色彩， LOGO等標志圖案，其更能體現出校園文化的專一性。在活動開展的途中，通過相機，攝影機等進行記錄。活動結束后，對現場照片，影像進行整理，形成一套完整的活動記錄手冊。最后將手冊通過手機 APP、VR展示系統、LED屏顯進行二次互動。主要創新點在于活動手冊的制作，當下各大手機 APP、互聯網平臺擁有龐大的用戶量，其能夠直接在手機端展現高校校園形象，優秀的校園文化活動會無形的給學校自身加分，提升學校的品牌價值，同時進一步擴大學校社會影響力，讓學校與時俱進，永葆青春活力。③

四、校園文化可視化設計創新實踐：以安徽財經大學為例（以下簡稱“安財”）

2019年10月中旬到年底，團隊以安徽財經大學為例，對全校周圍環境和設施，包括建筑外、建筑內、校園周圍等開展全面性實地調研，并建立平面、立面圖紙，標注及規劃。通過團隊討論，校園內采訪，形成一份解決實際現狀的方案策劃。以文章前面提出的三大內容，通過調研分析提出不同內容板塊的設計實踐實施方案：

（一）安財校園景觀、景觀 VR可視化設計創新實踐

1.??? 校園景觀中的景觀建筑小品，結合本校辦學特色、辦學理念、特色專業，將具有象征意義的具體的實物（算盤，天平，古幣等）通過放大、抽象、解構、重組等手段，設計出符合現代審美，具有藝術氣息的造型，通過 VR技術進行再現。將現有景觀小品造型進行重新創意設計，包括校園中的藝術雕塑、景觀亭路燈、座椅設計等提升安財校園文化特色。同時，將這些具有特色的景觀小品以爆炸圖的形式進行分析，讓師生全面了解建筑及建筑小品的基本構成，并以圖文可視化形式介紹其歷史由來及其象征意義。

2.??? 增加地域性文化融入可視化校園文化中，使校園文化融入蚌埠城市人文環境。安徽財經大學坐落在涂山腳下，相傳大禹治水于荊涂（荊山，涂山），將大禹治水的科學創新、艱苦奮斗、民族至上的精神與高校校園文化相融合，可通過建設大禹雕像、可視化展覽館來展現，更加直觀的向社會展示，增加校園文化的感染力。同時，將蚌埠周邊的雙墩文化、農耕文明、泗州戲、花鼓燈等非物質文化遺產與校園文化相結合，進行不同類型的校園景觀小品創作。

3.??? 對校園景觀VR可視化模擬重構理論建設，初步構建校園景觀 VR可視化理論，對現有景觀現狀進行改造，結合電子信息校園物品進行整合及改造升級，從景觀通道、建筑物、景觀小品、視覺識別等進行統一的信息化管理，提升校園文化影響力。

（二）安財校園視覺系統可視化設計創新實踐

1.??? 對校園圓型路口及關鍵性路口采用道路LED電子屏幕，做指示牌的同時，還能起到傳播校園文化及先進思想、百度百科的作用。如校園地圖指示（類似電子導航）教你如何去避開下課高峰期，選擇更優地點進行購物、回宿、吃飯等。

2.??? 對校史館采用VR交互大屏顯示器，用來展現宏偉的校園建筑結構，在了解學校發展歷史的同時，進一步解釋校園規劃、建筑布局、景觀小品、道路排列的緣由。對建筑內部采用以校園主體建筑、校園 logo、專屬顏色的專屬文化特色 VR交互觸屏系統，可以隨時隨地進行人機互動交流。

3.??? 各學院的視覺符號、標志都以校園整體識別系統為主體，在保持學院特色的同時，與校園整個視覺系統保持統一。如藝術學院的導向指示標志，在造型上展現藝術學院的魅力與活力，同時可以加入校園logo的顏色進行點綴，通過方形、多邊形、菱形等幾何符號進行創意表現。

4.??? 圖書館是學校人員流動密集的區域。在館內提供可視化查詢服務，并與手機終端相連，隨時隨地的查詢圖書/ 區域位置查詢、空閑座位定位、預約占座。這樣能夠最快的掌握館內基礎設施使用的基本信息，有利于提高學生的查找效率。

（三）安財校園文化活動的可視化設計創新實踐

1.??? 可視化社團活動

社團活動是校園文化重要的展現方式，如安財社團文化節活動，活動開始前，做好活動預告，并且加入本校 logo等標志性圖案，海報上的色彩加入“紅、黃、藍”（從本校校徽中提取的顏色），凸顯活動的專一性。在活動過程中通過影視可視化設備進行記錄，活動過后，對現場照片，影像進行整理，形成一份電子手冊，最后通過自媒體進行傳播。

2.??? 可視化迎新

迎接新生是每學年高校開學必須經歷的重要一環，也是對老師和學生組織工作的重大考驗。可視化迎新基于校園地圖，為新生提供精細化的引導，并且能夠在網絡平臺選寢室選床位。提供迎新當天各學院的迎新區域位置，在為新生提供方便的同時，也減少了迎新人員的壓力。

3.??? 可視化創新創業

安財現有的雙創平臺僅僅具有申請、審批、備案等基礎功能，無法達到信息公開。可視化創新創業有利于雙創團隊信息展示，可視化管理雙創團隊、服務平臺、創新創業專題等內容的可視化展現，為全校學生能夠全面的了解雙創起到示范的作用。④

4.??? 可視化校慶

校慶是學校教育管理的特殊教育活動，也是一個學校重要的節日。可視化校慶能夠全方位的展示校慶活動信息（活動時間、活動流程、等）、校友祝福墻、點亮校園、校園捐贈。可視化校慶有助于緩解學校校慶工作的壓力，展現校慶活動實時信息，同時能夠為分布在五湖四海的校友們指引一條最近的歸家路。

五、小結

綜上所述，本項目通過對校園景觀 VR可視化設計、校園視覺系統可視化設計、校園文化活動可視化設計等三方面對現有校園文化進行重構，以可視化設計手段增強高校的專屬文化與活動，進而提高校園文化的辨識度，塑造高校校園文化獨特的視覺形象，使師生增強校園文化的認同感和歸屬感。在實踐過程中，仍然存在一些問題，如新舊校區的景觀建筑風格無法統一，重構困難較大;校區面積相對較小，校園交互系統（導航，定位）在技術上對精細化的路線管理有一定的難度等。未來，可視化設計創新和實踐將進一步提升校園文化建設的質量，在校園文化、視覺系統及校園活動等方面需提供更加精準的服務。

★基金項目：2019年國家級大學生創新創業訓練項目（編號：201910378073）

注釋：

①葛建國.校園文化新論[M].合肥：安徽大學出版社，2013，94-95.

②韓婷婷.視覺識別系統對高校校園文化建設的作用研究[J].設計，2018（16），132-133.

③楊夢冰.淺談 VI設計在校園文化中的作用[J].美與時代·城市，2013（8），77-77.

④孫娜蒙.新經管背景下的大學生創新創業智慧空間建設模式研究[J].開封教育學院學報，2019（8）.

作者簡介：張俊（1998-），男，安徽安慶人，安徽財經大學本科在讀，研究方向：環境設計;孫娜蒙（1980—），女，河北保定人，安徽財經大學副教授，設計藝術學碩士，研究方向：智慧空間數字化設計、可持續設計等。