核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)的優(yōu)化分析

崔曉惠

摘要：核心素養(yǎng)作為當(dāng)前初中教學(xué)改革的焦點(diǎn)，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)，主要包括“物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等。因此，為完成物理學(xué)科目標(biāo)，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要重視問(wèn)題引導(dǎo)、重視實(shí)驗(yàn)探究、重視社會(huì)實(shí)踐，在創(chuàng)優(yōu)教學(xué)理念的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)構(gòu)建。本文就核心素養(yǎng)初中物理教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行了策略探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)優(yōu)化;有效

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）18-037-1

隨著素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為了教師教學(xué)的重要任務(wù)。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)，最終的目的是促使其學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，得到學(xué)以致用。因此，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要以新的教學(xué)思維、新的教學(xué)手段、新的教學(xué)理念為核心，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)實(shí)踐等，激活思維，培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用。

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)科學(xué)思維

“問(wèn)”是學(xué)習(xí)重要的著力點(diǎn)，也是學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要輔助手段。在初中物理教學(xué)中，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，旨在圍繞教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)需求為核心，通過(guò)情境設(shè)計(jì)集中學(xué)習(xí)注意力，然后以問(wèn)為導(dǎo)向，在問(wèn)題探究、問(wèn)題分析的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)，讓師生互動(dòng)更加高效。例如，在教學(xué)《機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》物理內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功是改變物理內(nèi)能的一種方式，是其它形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。通過(guò)分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化機(jī)械能的事例，知道熱機(jī)的工作原理，培養(yǎng)科學(xué)思維。在教學(xué)時(shí)，可以準(zhǔn)備圖釘、鉛筆等教具，將圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使得圖釘在粗糙的硬紙板上來(lái)回摩擦，讓學(xué)生用手觸摸以下有何感覺(jué)，思考圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎？然后準(zhǔn)備鐵絲，讓學(xué)生多次彎折，觸摸分析鐵絲的內(nèi)能變化了嗎？在動(dòng)手操作和問(wèn)題引導(dǎo)中，使其認(rèn)識(shí)做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式的道理。然后再利用信息技術(shù)手段，播放汽油機(jī)機(jī)構(gòu)和工作原理，讓學(xué)生就以下問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)探究：

①汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分？各有什么作用？

②汽油機(jī)完成一個(gè)工作循環(huán)要經(jīng)歷幾個(gè)沖程？

③汽油機(jī)每一個(gè)沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎？分別是怎樣轉(zhuǎn)化的？

通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，集中學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題探究學(xué)習(xí)，在分析問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程中，結(jié)合生活實(shí)際情境，進(jìn)行思考，培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)，促使物理與生活之間的關(guān)系。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等物理理論內(nèi)容的理解和消化，還可以培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。因此，為提高物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)物理觀念和科學(xué)探究素養(yǎng)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化為輔助，在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自主探究，培養(yǎng)動(dòng)手技能。例如，在教學(xué)《功》物理內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是通過(guò)斜面實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，建立功的概念，正確判斷力是否對(duì)物體做功。為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可以以微課課件為輔助，在課件中為就斜面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)播放，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)探究用具、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在觀看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，思考：

①在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象是什么？

②在實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些物理量？

③拉動(dòng)小車(chē)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

然后以組為單位，促使學(xué)生結(jié)合微課課件的觀看進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，在激發(fā)自主實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)，在合作中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升物理素養(yǎng)。

三、利用社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用

物理課程與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際以及時(shí)代發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。在初中物理課標(biāo)中提到：要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活實(shí)際、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展之間的聯(lián)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在教學(xué)的時(shí)候，可以利用社會(huì)實(shí)踐為輔助，在活動(dòng)參與的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用，認(rèn)識(shí)物理給社會(huì)帶來(lái)的影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理解決生活實(shí)際問(wèn)題。例如，在教學(xué)《能源利用和社會(huì)發(fā)展》物理內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解人類發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)利用能源的歷史，了解物理與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。那么，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放“鉆木取火、電能的利用、核能的發(fā)現(xiàn)”等視頻情境，在觀看的同時(shí)，促使其認(rèn)識(shí)人類社會(huì)前進(jìn)的每一步都和能源的利用息息相關(guān)。然后開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以煤、石油、天然氣、太陽(yáng)能、水能、電能等多種能源為核心，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種能源，利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，就能源利用和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查走訪，在交流溝通的過(guò)程中，使其從不同角度認(rèn)識(shí)能源，了解能源在日常生活中的應(yīng)用。從而在課堂實(shí)踐中，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查情況進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，談一談物理在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)的優(yōu)化，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及物理課標(biāo)要求為前提，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段的過(guò)程中，培養(yǎng)物理素養(yǎng)。通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新以及生活實(shí)際活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]張東.基于核心素養(yǎng)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化措施[J].課程教育研究，2020（09）：185.

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)壩河鎮(zhèn)壩河九年制學(xué)校，陜西 安康 725007）