遠方有光，我心所向

鄺嘉宜

〔關鍵詞〕夢想;初中生;活動設計

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）30-0046-03

【活動背景】

初中生正值身心發展的高峰期，高層次需要包括自尊和被認同的需要顯著增強，自我實現的需要已經啟動。有些學生不了解自身的潛能優勢，在學習中缺乏目標意識，對學習缺乏興趣，表面上在學，心卻在他處。也有些學生因為學習方法不得當，學習任務經常完不成，加上自控能力不足、耐挫能力低，易形成“習得性無助 ”，缺乏戰勝困難的勇氣。本節課旨在使學生不斷探索并澄清自己的職業價值觀，認識到興趣對于確立夢想的重要性，激發學生探索夢想的動機，確立遠大的志向，增強學習動力;通過榜樣的學習和同學間的相互支持，進一步增強學習內動力和學習自覺性，不斷豐富自我、完善自我、升華自我，積極面對生活和學習中的挑戰。

【活動目標】

1.知識與技能：引導學生探索自己的興趣愛好，樹立夢想，明確目標，認識到興趣對于確立夢想的重要性。

2.過程與方法：通過夢想在旗上飄、興趣島、夢想平衡輪等一系列活動，幫助學生激活夢想，調動學生探索夢想的積極性，并評估自身現階段的學科學習興趣度，建立學科興趣與夢想之間的聯系，找到并縮短興趣與夢想的差距。

3.情感、態度與價值觀：激發學生探索夢想的動機，增強學習動力，提高學習自覺性。

【活動對象】

初一學生

【活動時間】

40分鐘

【活動準備】

6張活動圓桌，6種顏色的旗子，6個筆筒（每個筆筒預先插好一種顏色的旗子），夢想平衡輪，6個興趣島的KT板，執行書，學生自備黑筆和紅筆。

【活動過程】

一、熱身階段：《導演與導游》

1.發旗子。學生進班時，隨機發旗子給學生，學生憑旗子的顏色找到相應圓桌的座位。

2.暖場游戲

游戲流程：

（1）兩人一組，一名同學為A，另一名同學為B，可以與同桌結伴，也可以與其他人結伴。

（2）準備動作：伸出雙手，讓對方其中的一只手掌放在你雙掌中間。當聽到“導演”這個詞時，A拍手，B逃;當聽到“導游”這個詞時，A逃，B拍手。游戲開始前可以先練習幾遍。

（3）故事：《導演與導游》

森林里有一個小島，島上住著一個調皮的導演，他不僅會倒立的絕技，而且喜歡拿著攝像機在那里搗鼓。通過攝像頭，他發現在不遠處，稻草人和導游在吵架。

導游說，稻草人啊稻草人啊，你怎么擋著我的路呢？你怎么像島上那個導演那樣不講道理啊。稻草人反駁導游說，不講道理的人是你，你怎么可以把我和導演相提并論呢？導演不講道理是他自己的事，我可講道理呢。是我先站在這里的，知道了嗎？導游聽了很生氣地說，稻草人，我就是跟導演一樣不講理。

導演見稻草人和導游吵得不可開交，趕緊放下攝像機，跑來勸架，拉開了稻草人和導游，并問道：“同學們，你們的手都拍疼了嗎？”

3.提問

（1）導演與導游有什么共性之處？

（2）如果讓你從這兩者中選擇一個作為自己最想從事的職業，你會作何選擇？為什么？

4.引出話題

師：從同學們的回答中可以看出，有的同學會選擇當導演，是因為當導演可以通過特殊的方式向他人展示自己的想法，如前段時間熱映的《流浪地球》，充分展現了導演天馬行空的想象力;有的同學會選擇當導游，是因為當導游可以到不同的國家和地區，見識到不同的歷史文化和地理風光，了解不同的風土人情，接觸到不同的人。無論同學們作何選擇，都有各自的原因，而在眾多原因當中，最主要的原因是什么？就是看自己是否感興趣和自己是否喜歡。當作自己喜歡的事情、做自己想做的事情，在實現自己夢想的過程中，人們會感到非常快樂和幸福，同時還會產生源源不斷的動力，一點兒都不會覺得累，甚至可以達到廢寢忘食的境界。（出示標題“遠方有光，我心所向”）夢想就像一道光注入我們的生命里，那道光在遠方吸引著我們;夢想賦予我們前進的動力，讓我們為之不懈努力和奮斗。

每年新年，習近平主席都會發表新年賀詞，習近平主席說“我們都是追夢人”。同學們，你們的夢想是什么呢？你最想做的事情是什么？你生命中的那道光是什么？

設計意圖：通過簡短的熱身游戲，幫助學生轉換學習情緒;再通過導演與導游二選一的提問，引起學生的思考，激發學生主動參與課堂的積極性，引出本課課題。

二、沖突階段：夢想在旗上飄

1.你的夢想是什么？請把夢想寫在你的旗子上。例如夢想以后最想做的事情是什么，或者說是什么工作？僅憑你的興趣愛好選擇，你會寫什么？（提供職業列表給學生參考）

2.學生在旗子上寫上自己的名字。

3.學生分享夢想。

設計意圖：通過“夢想在旗上飄”活動，幫助學生激活夢想，探索自己的興趣愛好，樹立夢想，明確目標，種下“夢想的種子”，為下一環節尋找適合“夢想種子”成長的“土壤”環境作鋪墊。

三、轉換階段：霍蘭德島嶼旅行活動

師：夢想的種子有了，那你希望你的夢想種子種在一片怎樣的土壤上呢？現在我們來進行一個島嶼旅行的游戲。假如有個旅行社提供了一項島嶼旅行的項目，每位同學都有一次免費旅行的機會，食宿全包，旅費全免，沒有期限。請同學們根據自己的興趣，在以下六個島嶼（自然原始的島嶼、深思冥想的島嶼、美麗浪漫的島嶼、溫暖友善的島嶼、顯赫富庶的島嶼、現代井然的島）中選擇一個。（展現含有六個興趣島照片的KT板，供學生手持分享）

現在帶上你的旗子和椅子，坐到自己想去的目標小島上，把旗子放在筆筒里，并思考一個問題：為什么選擇這個島嶼作為“夢想種子”成長的土壤？這個島嶼能給予你哪些夢想支撐？

先同桌分享，再小組分享，最后個人在全班分享。教師也可以抽筆筒里的旗子，被抽中的學生分享。

設計意圖：通過霍蘭德島嶼旅行活動和人物經歷介紹，讓學生學著為自己的“夢想種子”尋找適合成長的“土壤”環境;通過自身的想象、分享和描述，喚起學生的學習動力。

四、成效階段

師：同學們，是不是有了夢想的種子和適宜的土壤，我們靜待花開就可以了？當然不是，我們還需要為“夢想的種子”澆水灌溉、施肥和除草除蟲等，我們可以將這些“工序”稱之為“實現夢想的利器”，有了這些利器，我們才能更好地呵護夢想，讓它們茁壯成長。在現階段，你“實現夢想的利器”是什么？

學生：是學習。

1.發“夢想平衡輪”

現在把你的夢想寫在“夢想平衡輪”的圓圈里。如果你有新的想法，就把新的想法寫在圓圈里。

2.評估“學科興趣度”

用黑筆對自己現階段各學科的興趣度進行評估，滿分是10分，10分意味著十分感興趣，1分意味著一點兒也不感興趣，然后將兩兩相近的打分點用黑筆連線。

3.評估“夢想與學科的關聯度”

以你現階段的理解，哪些學科可以更好地支撐起你的夢想？該學科學到什么樣的水平就足以保證你實現夢想？例如這位想當醫生的同學認為自己的生物學習要達到10分，這樣才能成為一名優秀或頂尖的醫生。用紅筆給夢想與學科的關聯度打分，然后將兩兩相近的打分點用紅筆連線。

4.思考和分享：在完成的過程中，你發現了什么？想到了什么？

學生：目前來看，要當醫生的話，某些學科的興趣度還不夠，尤其是與夢想有聯系的學科，如生物、數學、英語，我要花更多時間精力去提高，同時還需要兼顧其他與夢想聯系不那么緊密的學科，如歷史、地理。通過分析，我有了較為清晰的規劃去分配各學科的學習時間，知道自己接下來有很多事情要去做。

5.馬云考大學

阿里巴巴創始人馬云，高考三次才考了個專科。第一次高考失敗，數學只考了1分，第二年復讀非常努力還是落榜了，數學只考了9分;他不死心，看了路遙的《人生》，覺得還得搏一搏，終于第三年考中杭州師范大學外語系，數學考了89分。現在他成了互聯網大鱷和中國的巨富。

思考和分享：馬云的經歷可以給我們哪些啟示？

設計意圖：帶領學生評估自身現階段的學科學習興趣度，建立起學科興趣與夢想之間的聯系，找到并調整興趣與夢想的差距，然后學習和掌握戰勝挫折的方法，明白實現目標是需要付出努力的，提高學習自覺性。

五、結束階段

1.完成夢想執行書。（一式三份）

2.總結

師：執行書一式三份，一份自己保管，另外兩份給你的兩位好朋友保管，讓他們成為你樹立夢想、實現夢想的見證人。希望同學們通過這節課，不僅能找到自己的夢想，同時還能找到努力的方向，一步一步縮短自己與“遠方那道光”的距離。

3.布置作業

采訪身邊的人，尤其是工作出色的職業人，了解他們中學階段的學科學習對工作起到了哪些推進作用。

設計意圖：通過“夢想執行書”，讓學生把所學所思所想寫下來，并找來同伴作為自己確立夢想、實現夢想的見證人，喚醒學生的學習成就動機，激發學習興趣動機，增強學科學習動力，提高學習自覺性。通過尋找出色的職業人并與其溝通，利用榜樣的力量鞏固、維持和提高自身的學習動力和學習自覺性。

【活動反思】

1.課程亮點。整節課體現了行為訓練的特點，借助工具推動學生外在行為的變化，將較為抽象的夢想“實物化”，如夢想在旗上飄、夢想平衡輪、夢想執行書等;用確立夢想、給夢想的種子尋找適合成長的土壤、實現夢想的利器等一系列環節間接地觸動和重構學生內在關于夢想的概念和實施夢想的途徑。

2.不足之處。環節較多，時間緊，要嚴格控制學生的課堂分享時間，否則一節課40分鐘不夠用;課堂資料要提前準備好，分好組，最好確定每個組有一個小組長能協助分發資料。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區橫崗中學，深圳，518115）

編輯/于 洪 終校/劉永勝