初中語文教學中微課資源的應用現狀及應對措施

馬書娣

摘要：隨著現階段網絡技術的不斷發展，為我國各行各業的進步起到了重要的幫助，對于教學而言也有很大的幫助作用，教師在教學期間應該對信息技術進行充分利用，發揮起最大作用，促進初中語文教學的順利進行。通過信息技術中微課教學來增加學生對知識點的理解，可以更加有效的拓寬教學資源，提高學生的學習興趣，幫助學生取得更加優異的成績。

關鍵詞：初中語文;微課教學;資源開發;應對措施

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-045-1

伴隨著我國教育體制的不斷改革，語文已經成為教育發展的重要科目，在教學的過程中，教師應該增強對語文教學的重視程度，不斷創新自身的教學方法，增強學生對語文學習的熱情，促進學生語文核心素養的提升。在初中語文教學的過程中，通過現代網絡信息技術對學生展開微課教學是激發學生學習興趣的關鍵因素，通過此種方式進行教學，可以將教師的教學重點通過大屏幕的形式向學生進行展示，有助于教師更加有效的解決教學中出現的重難點問題，促進教學的順利進行。

一、初中語文教學中微課資源的應用現狀

在初中階段，語文作為其教學中的重點科目，教師應該不斷通過教學方法的革新促進學生學習熱情的提升，提高學生解決問題的能力。教師在進行語文教學，尤其對處于叛逆階段的初中生教學時，可以通過微課的形式對學生進行語文的教學，增強學生對語文知識的理解，促進學生語文成績的提升。但是應用處于發展階段的微課教學容易遇到眾多困難，影響教學效果，對教學產生消極的影響，導致在應用其進行教學的過程中無法發揮真正作用?，F階段，教師在教學的過程中，如何將信息技術更好的應用到初中語文的教學中是教師需要解決的重要問題。

使用微課進行教學的過程中，形式化教學成為影響學生成績的關鍵因素，忽略教學中學生的主體性將導致學生學習積極性降低。隨著教育體制的改革，在教學中依靠學生為主體對學生進行知識的講授是當前教育發展的根本方向，但是當前教師容易受到傳統教育教學理念的影響，導致教師在教學中更加重視教學目標的完成，忽略學生對知識的理解以及在教學中學生的真實感受，此種現象極容易導致學生對教學失去興趣，影響學生的學習成績，尤其在當前階段應用微課對學生進行教學的過程中，更加容易使得教師重視其在教學中的形式，忽略學生的主體性，嚴重降低教師的教學效率，使教學受到嚴重影響。

二、面對初中語文教學中微課資源問題的應對措施

教師在初中語文的教學中更多的應用微課對學生進行教學會對其產生更加深遠的影響，但是由于其處于起步階段，容易在教學中遇到問題降低教師的教學效率，因此，教師在教學的過程中，應該不斷發現其存在的問題，應用更好的措施，降低其產生的不利影響。

1.教師間進行交流制作適宜學生的視頻內容，使學生樂于學習初中語文知識

在初中語文教學中，教師的教學方法對學生產生著重要的影響，對于語文這門重要的學科而言，教師在教學的過程中應該不斷創新自身的教學方法，激發學生的學習興趣，通過網絡信息技術制作微課是解決這一問題的有效措施，鑒于通過微課教學處于起步階段，微課視頻數量有限這一現狀而言，教師間應該進行更多的交流，制作出更多適合學生的視頻，增強教學中的樂趣，促進學生更好的學習初中語文知識。例如，在學習初中教材中《從百草園到三味書屋》一課時，由于其對學生而言相對比較枯燥，因此學生對其學習興趣不高，在現階段的教學中，教師可以將其中的重點內容通過視頻向學生進行展示，激發學生的學習興趣，增強學生對初中語文知識的理解。

2.依托微課教學，創新學生思維方式

在教學的過程中充分利用視頻微課的方式進行教學，一方面可以增強學生對知識的理解和掌握，促進學生的學習成績不斷提升，另一方面，教師在教學中可以更多的關注學生的發展情況，促進學生思維方式的不斷創新。例如，在初中階段學習《中國石拱橋》一課時，教師可以通過大屏幕播放石拱橋的照片以及視頻，增加學生對石拱橋的理解，使學生在接下來的學習中能夠更好的學習，在教學接近尾聲時，教師可以讓學生通過對課文的理解對教材內容進行創新，發散自身的思維，想象石拱橋如此設計的其他重要原因以及是否可以通過其它形式的設計達到教材中的目的，通過此種方式，將更加有助于增強學生對知識的理解以及思維方式的創新，促進學生今后更好的發展。

初中階段學生正處于生長的叛逆期階段，教師在教學的過程中應該更多的關注學生的生長發育以及在教學中方法的創新，增強學生對語文知識學習的向往，促進學生語文成績更快的提升，通過傳統的教學方法對現階段的學生進行教學已經無法取得更好的成效，因此，教師應該充分的利用現代信息技術，發揮微課教學的真正作用，促進教學順利進行。

[參考文獻]

[1]黃祖贊.論初中語文教學中微課資源的應用現狀及應對[J].語文課內外，2019，（4）：59.

[2]王丹.初中語文教學中微課資源的應用現狀及應對[J].作文成功之路（中旬），2018，（11）：81.

[3]農發河.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].語文課內外，2020，（9）：277.

（作者單位：吉林省長春市榆樹市閔家鎮中學校，吉林 榆樹 130405）