深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑研究

李常太

摘要：道德與法治是學生綜合素質培養的重要課程內容，是學生認識社會發展、了解生活生產發展的有效途徑。對于青春期、叛逆期的初中生，通過道德與法治這門課程的學習，不僅可以提高思想道德，還可以強化法律素養，推動全面發展。但是由于傳統講授法教學模式的應用，導致教學效果在不斷下降。為此，本文分析了《道德與法治》課程開設的重要性，并且對其教學策略的優化進行了有機分析。

關鍵詞：初中;道德與法治;課堂教學效果

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-097-2

隨著素質教育理念的推進和落實，社會對人才的培養需求在不斷地變化，要求不僅要具備豐富的科學文化知識，還要擁有良好的綜合素質，并且在教育教學中還要落實“立德樹人”的教育理念，使得學生成為一名有德、有智、有才的合格的社會公民。但是就目前而言，隨著一刀切、講授教學等方法的運用，致使學生在課堂教學中處于被動學習的地位，不僅難以激發學習興趣，還使得學生對道德與法治這門課程有了厭學的情緒。為此，為有效提高課堂教學效果，教師要優化教學策略，結合實際情況、聯系社會時事、依據課標、融入學情進行教學內容設計，從而推動課堂教學進程。

一、初中道德與法治課程開設的重要性

1.從學生身心發展特性來看

初中生大都處于十二歲到十五歲之間，正是青春期和叛逆期的時候，不論是思維還是行為方式，抑或者是興趣愛好等都非常容易受到外界因素的影響，并且處于這一年齡段的學生受主觀意識的影響，會產生偏激的思維和行為，從發展來看對學生的影響是極其有害的。而道德與法治課程的開設，其中涉及法律、道德、思想、情感態度和價值觀等內容，對學生正確認識社會、了解世界、認識自我發揮著重要的引導作用，既可以調節情緒，又可以促進發展。

2.從教材課標來看

道德是人自身發展的需要，同樣也是人類文明進步的重要標志，在信息化發展的今天，面臨國際競爭問題的加重，對人的思想觀念、道德品質的綜合發展提出了新的挑戰和要求。道德與法治，作為一門綜合性的課程，其中融合了道德、心理健康、法律、國情等內容，旨在以青少年發展為核心，使其形成積極向上的樂觀的生活態度，為青少年健康成長奠定基礎，提升人文素養和社會責任感，它不僅具有思想性、人文性，還具有實踐性，它的開設和教育，在一定程度上豐富了學生的學習和生活，對培養學生道德情操，帶動中國教育事業的發展有著重要的影響。

二、提高初中道德與法治課堂教學效果的思路

要想有效提高初中道德與法治課堂教學效果，要做到結合以下進行教學探索：

第一，要提升參與度。學生愿意主動參與，才會出現有效溝通，其學習質量和教學效果才會得到有效提升。為此，教師要善于結合學生的實際情況，圍繞生活實際入手，在拉近距離的同時，激發學習動機，讓師生交流更加順暢。

第二，要充分解讀課標。在教學中，課標是教學設計的重要依據，為此，提高課堂教學效果，要善于結合道德與法治課程標準，以課標為教學引導，在課標解讀中，深入文本進行資源分析和拓展，從而實現教學內容的深化，提高教學效果。

三、初中道德與法治課堂教學效果提升的有效策略

1.在生活情境創設中提高參與度

初中道德與法治課程標準中，提到要與學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密相連，通過生活情境的創設，激發學習動機，提高課堂參與度，幫助學生過積極健康的生活，樹立責任意識和積極生活的態度。那么，為有效提高課堂教學效果，可以利用生活情境的創設為教學輔助，從學生生活實際出發，在拉近與生活距離的同時，引領學生了解道德與法治學習的價值，在參與生活的同時感悟人生，形成基本的是非、善惡、美丑觀念。例如，在教學《集體生活邀請我》內容時，可以為學生列舉生活中參與知識競賽時，集體取得榮譽、集體合作探討學習、集體相處的事情，從生活入手，讓學生說一說在集體中自己的角色是怎樣的？通過集體生活自己學習到了什么？有哪些集體生活印象最為深刻？通過生活情境的創設，激發學生課堂參與度，讓學生在集體生活中學會與人交往，學會尊重、理解，在集體生活中發展個性、豐富自我。或者教師也可以讓學生以小組的形式，將集體生活場景進行現場演繹，在表演的過程中，使其認識集體的力量，感受集體生活的樂趣。

2.運用實際案例強化探究過程

案例作為教育教學中的重要組成部分，教師可以通過案例強化學生對知識點的理解，也可以通過案例集中注意力，培養自主學習能力和探究能力，在講解案例的同時，滿足好奇心，挖掘教材資源，用案例促進發展。例如，在教學《法律在我們身邊》內容時，可以為其列舉生活中，如某某在生產中摻假以次充好、仿造日期，被判處有期徒刑;日常生活中，交通事故等案例，也可以為其列舉老年人權益保障法、義務教育法等案例。通過實際案例列舉，讓學生以小組的形式討論分析以下問題：第一，法律與個人有什么關系？第二，如果生活離開法律將會是怎樣的？通過實際案例的應用，強化探究過程，讓學生認識所學重難點，在案例分析中，提供學生自由發揮的空間，使其聯系實際案例和所學內容進行相關分析，培養批判思維能力，樹立正確價值觀、人生觀，在學法的過程中，增強法律意識，認識法律在生活中的作用，強化課堂教學效果。

3.結合時事熱點提高教學價值

初中道德與法治課標中明確指出：要讓學生了解當今世界發展的現狀和趨勢，認識社會生活、了解個人與社會、世界、國家的關系。為此，教師要強化道德與法治課程與社會之間的關聯，在構建聯通橋梁的同時，端正學習態度，利用時事熱點，提高認識，促進發展，從而提高課堂教學價值。例如，在教學《中國擔當》內容時，可以展示此次疫情發生后，全國各地迅速啟動相關應急預案有序抗擊疫情，迅速研制核酸試劑組織生產，在疫情最嚴重的武漢市，火神山、雷神山迅速建立，各省市派出醫療支援隊伍，全國人民共抗疫情的視頻，在時事熱點導入中，導入“中國擔當”這一內容，讓學生依據時事熱點分析，什么是中國擔當？中國此次表現體現了什么？中國積極有作為的表現有什么？中國擔當是如何貢獻中國智慧的？結合時事熱點和教材內容進行綜合分析，提高教學應用價值，使其認識到道德與法治在社會發展中的作用。通過時事熱點的關注提高教學價值，深化學習質量。

4.開展實踐探索強化教學效果

很多學生認為道德與法治是一門背誦課程，除了背還是背，再加之教師枯燥的講授教學模式，導致學生在學習的時候出現了厭學的情緒。為此，要想提高教學效果，就要轉變學生對道德與法治課程學習的思想和態度，運用實踐探索的學習方法，使其化被動為主動，在自主探索和親身經歷體驗中，提高教學質量。例如，在教學《積極奉獻社會》內容時，可以組織學生以小組合作的形式，以環衛工人、售票員等角色進行社會實踐體驗，在體驗不同職業的同時，提高對社會活動的認識，強化體驗感，也可以讓學生以小組的形式參與社會公益活動，如孤兒院送圖書、養老院照顧老人、慈善機構組織募捐等活動，在實踐探索中，提高學生服務社會的能力，從實際出發，傳遞正能量，然后讓學生小組將此次實踐過程進行視頻或者圖片拍照，整理報告進行經驗分享，讓學生說一說在實踐探索過程中的認識，說一說自己的收獲，說一說在參與過程中遇到的問題，從而提高教學效果，在實踐體驗中，認識自我價值，使之成為合格的社會主義建設者和接班人。

深化初中道德與法治課堂教學效果，教師要充分認識到其課程開設的意義，結合教學思路，進行策略優化。通過生活情境的創設、實際案例分析、時事熱點引導、實踐探索體驗等，激發學習動機，提高理解，在關注學生主體體驗感的同時，利用多元教學手段，使其化被動為主動，使得課堂教學有效、優質。

[參考文獻]

[1]李永成.深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑研究[J].學周刊，2020（14）：73-74.

[2]郎世保.提高初中道德與法治課堂教學效果之我見[J].科學咨詢（教育科研），2020（7）：181.

（作者單位：山東省日照市東港區后村鎮中心初中，山東 日照 276800）