淺析學校殘疾學生體育活動的意義

王磊

摘要：隨著素質教育的發展，學校體育教育事業獲得了發展，許多學校都認識到了體育教學在學校里的重要性，采用全新的教學模式來培養學生體育興趣，愉悅身心。但根據調查顯示，普校的殘疾學生很少參加學校體育活動，對體育運動缺乏自信心，這不利于改善殘疾學生的體質，還會影響他們的身體素質和心理品質的健康發展。在新課改和融合教育背景下，體育教師們應更加關注學校殘疾學生的體育活動開展，針對他們存在的問題制定體育計劃，以增強殘疾學生體質、培養體育興趣為目標來開展體育教學。

關鍵詞：殘疾學生;體育活動;意義

中圖分類號：G760;G807? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-108-2

特殊教育需要實施以人為本的理念，尊重、關注殘疾學生，促進殘疾人的全面成長。國民的身體素質、體育能力影響著社會的長久發展，目前，國家對青少年的體質問題十分關注，在學校體育教學中明確提出了體育教師要提高學生健康水平，培養學生終身體育觀念。在這一背景下，教師應重視學校殘疾人體育活動的開展，轉變對殘疾學生的傳統認知，采用有針對性的方式“照顧”體育弱勢群體，使殘疾學生形成積極向上的態度和頑強拼搏的品質。

一、殘疾人學校體育活動的開展意義

在新課改背景下，體育教師更應認識到學生參與體育活動的意義，促進學校體育教育的改革。首先，殘疾人體育活動有利于教育公平的實現。教育公平是指要保證學生在教育中受到平等的受教育的機會。殘疾人雖然身體存在一些缺陷，但他們仍然是獨立的個體，體育教師可以組織一些簡單可行的體育活動來調動殘疾學生的體育熱情，讓他們感受到教師對自己的“照顧”，以此來滿足殘疾學生在體育教學上的需求，實現體育教育公平。其次，殘疾人體育活動的開展有利于殘疾學生身心的健康發展。殘疾學生的日常行為有很大的局限性，還要忍受他人和社會的偏見，這給殘疾學生帶來了很大的心理負擔，不利于殘疾學生的健康成長。體育活動能為殘疾學生提供接受體育開展體育的機會，在活動中掌握體育鍛煉的方法，形成良好的體育鍛煉習慣，同時還能幫助他們克服自卑心理，勇于拼搏和克服困難，享受到體育鍛煉和人際交往的樂趣。最后，殘疾人體育運動的開展還能培養殘疾學生適應社會的能力。隨著社會的不斷發展，人們的生活質量越來越高，殘疾人參與體育鍛煉的興趣也被調動起來，但大部分殘疾人生活交際范圍很小，存在孤僻、自閉的問題，無法像正常人一樣參與到社會活動中。殘疾人體育活動的開展能鍛煉殘疾學生的生存適應能力，激發學生展示自我、參與社交的興趣，使殘疾學生更好地融入到學校生活和社會活動中。

二、殘疾學生體育活動現狀

1.忽視殘疾學生體育教學

部分學校和教師對融合教育存在一定的認知偏差，只是關注到了學校殘疾學生智力和學習能力的提高，沒有重視學生身體素質的鍛煉，也沒有制定專門的殘疾學生教學計劃，對殘疾人體育活動的投資不高。部分體育教師會對殘疾學生放寬要求，殘疾學生在體育教學中都是在教室內休息或在操場某一個角落自己玩耍，不利于殘疾學生體育興趣和能力的培養。

2.殘疾人體育活動針對性不強

部分體育教師沒有在體育教學中落實健康第一的指導思想，缺乏針對、統一的殘疾學生體育教學內容，無法因材施教地培養殘疾學生體育能力。這不僅不利于殘疾學生的康復，還不利于他們的課堂學習，影響了殘疾學生的體育學習質量。

3.殘疾學生體育活動形式單一

大部分體育教師都是采用統一的填鴨式教學，沒有結合學生的體育興趣和需求教學，無法了解每位學生的體育能力。而且教什么是根據教師的意愿，自然也不會單獨利用游戲、活動等教學方法去調動殘疾學生的體育興趣和對殘疾學生的側重指導，這嚴重影響了殘疾學生體育能力的發展。

三、學校殘疾學生體育活動的開展策略

1.借助殘奧會事例，增強體育信心

殘疾人奧林匹克運動會和全國殘疾人運動會是專門為殘疾人舉辦的體育賽事，參加殘疾人運動會能增強殘疾人的體質、自信，突出殘疾人的社會價值。學校在開展殘疾人體育活動教學的過程中，教師可以借助殘運會事例和殘運會精神激發起殘疾學生的體育自信心，使他們敢于在教學中面對現實，超越自我。例如在乒乓球體育教學中，教師可以借助信息技術先為學生介紹中國在乒乓球上的成就，以及著名的“乒乓外交”事件，再為學生講解特殊運動員的故事，介紹中國選手劉靜在2016年里約奧運會上的表現，為學生講解劉靜的勵志故事，以此來激發殘疾學生對乒乓球的學習興趣，給學生傳遞殘奧會精神，形成自強不息的體育精神。

2.完善特殊課程，明確體育目標

殘障學生跟普通學生的體育能力有很大差距，因此在體育教學中，教師需要適當增加殘疾人切實可行的體育活動完善教學課程，同時加強對殘疾學生的側重和管理，了解殘疾學生的體育能力，在活動中完善學生的體育知識和技能。

3.開展多元活動，確保綜合發展

以往的統一授課模式在現在的融合教育教學中有很大的缺點，尤其是無法滿足學校殘疾學生的體育需求。在新課改和融合教育推進下，體育教師應樹立教育改革的意識，采用多元化教學活動鍛煉學生的體育綜合能力，改變灌輸、填鴨式的教學方法，結合殘疾學生的實際情況調節授課模式、時間和內容，促進學校體育教學向多元化、綜合化的發展。在體育教學中，教師不要著急教授特殊學生體育知識和技能，可以采取小組合作鍛煉的方式，鍛煉學生的身體素質，讓特殊學生和普通學生以小組為單位開展學習活動以提高殘疾學生的課堂融入力，培養學生們的合作學習意識，為體育技能教學奠定基礎。

4.改善教學條件，提高教學水平

體育教學質量、水平的發展與教學條件有著直接的關系，目前大部分普通學校的體育器材、場地都無法滿足學校殘障學生體育活動的開展。因此，學校需要根據學校實際改擴建操場、增加體育康復器械或設置康復訓練室，為視力殘疾的學生設置直行跑道，除了部分場地作為訓練外，還要注意操場的軟化設施，防止殘疾學生摔傷。還可以通過自制器材的方式，充分利用學校資源在制作中鍛煉殘疾學生的動手動腦能力，同時拓展殘疾人體育活動的內容，在豐富趣味的活動中提高殘障學生體育興趣，增強初中體育教學水平。

學校殘疾人體育活動的開展能帶動學校體育教學的改革，使殘疾學生樂于、善于參與到體育教學中，享受體育鍛煉的樂趣，增強他們的體育綜合能力。在開展殘疾人體育活動的過程中，體育教師需要先轉變教學理念，借助殘疾人運動會的資源激發學生體育自信，構建起完善的特殊體育教育內容，利用多元化體育活動鍛煉殘疾學生的綜合能力，同時還要改善體育教學條件，充分激發出殘疾學生的體育潛能。

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（作者單位：甘肅省慶陽市慶陽特殊教育學校，甘肅 慶陽 745000）