幼兒課程游戲化教學的策略分析

劉會云

摘 要 幼兒園是兒童接受啟蒙教育的主要場所。它在培養兒童智力、豐富兒童生活經驗、建立正確的權利和非認知能力、培養良好的學習習慣等方面具有重要作用。將豐富的學習內容和知識融入到游戲活動中，讓孩子們在快樂的游戲活動中掌握相關知識和內容，提高能力，讓孩子們在自由獨立的游戲活動中遨游，自由思考和想象，充分享受活動的樂趣，體驗學習的樂趣，有效激發孩子的學習自主性，凸顯孩子學習的主導地位。因此，教學工作需要改變形式和方法，以游戲活動的方式表現出來，然后以潛移默化的方式滲透和轉移，才能解放兒童的天性，達到更好的教學效果。

關鍵詞 幼兒園;游戲化;教學

中圖分類號：G616，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0039-02

在幼兒園教學活動中，游戲是幼兒最喜愛的學習活動形式之一，它能有效地促進幼兒的全面發展，提高幼兒的綜合能力。游戲活動可以解放兒童的天性，使兒童接觸更多的知識和技能，掌握豐富的生活經驗，激發兒童在互動、思考、探索、實踐和交流中的積極性和自信。在教師的指導下，還可以增強孩子的認知能力，養成良好的學習習慣，實現全面發展。游戲活動也是教師最常用的教學方法之一，也是激發兒童潛能和動機的最有效途徑之一。通過將豐富的學習內容和知識融入到游戲活動中，孩子們的教學將更加有趣，吸引孩子們的興趣和注意力，讓孩子們在自由獨立的游戲活動中遨游，自由思考和想象，充分享受活動的樂趣，體驗學習的樂趣;讓孩子在快樂游戲活動中掌握相關知識和內容，提高綜合能力;讓孩子在快樂中學習，享受學習過程，有效激發孩子的學習自主性，突出孩子的學習主體地位，有效提高孩子的教學效果。

一、幼兒園游戲教學概述

兒童游戲教學活動，即將教學內容、目標、形式和要求融入到各種游戲活動中。這種教學方式對兒童更有吸引力，可以突出兒童學習主體性的特點，激發兒童的自主探究能力，促進兒童的全面健康發展。游戲作為幼兒園日常活動的一種形式，是幼兒最適合發展的學習形式之一，也是幼兒學習活動的一種重要形式。因此，在今后的游戲教學中，要尊重兒童的主體性，實現游戲時空的突破，滿足兒童各方面的需求，在教師的積極領導下提高教學質量。

（一）營造良好的活動氛圍

在傳統的幼兒園游戲教學中，還存在著忽視幼兒主體性、易受場地設施限制、教師關注度低等問題。它不僅挫傷了孩子們的興趣和積極性，而且阻礙了教育的發展。在幼兒園教學中引入游戲活動，不僅能使幼兒迅速適應這種陌生的環境，縮短幼兒與教師、伙伴之間的距離，建立和諧的關系;而且能為幼兒提供豐富多樣的材料、設施、工具，營造良好的活動氛圍，在潛移默化中獲得知識和成長。

（二）養成良好的學習習慣

幼兒期是提高認知能力、養成學習習慣的關鍵時期，必須受到教師的高度重視。通過游戲教學的開展，教師可以為孩子們設計和準備一個健康、安全、豐富的游戲活動和場所，引導孩子們在游戲活動中相互交流、相互探索、積極思考、積極模仿，滿足孩子們的好奇心和求知欲。此外，在孩子們的動手實踐、大腦思考和開放交流中，還培養了孩子們的身心協調能力，增強了孩子們的體驗和感受，使孩子們感受到學習的樂趣、活動的興趣，在教學和娛樂過程中提高綜合能力。

二、幼兒園游戲教學的必要性

游戲在兒童的學習活動中起著主導作用。開展教育活動是幼兒園的重要組織形式。科學合理地發揮游戲的教育功能，可以有效地提高幼兒園教育質量，順利完成教育規劃目標，促進幼兒的全面健康發展。

（一）游戲活動增強兒童體質

兒童正處于身體生長發育的重要階段，豐富多樣的游戲活動可以增強兒童的身體素質，鍛煉兒童的大動作能力，培養動作協調能力。體育游戲具有很強的競爭性和技巧性，深受孩子們的喜愛。在大量的體育游戲中，跑、跳、爬、爬、扔等形式都能加快兒童的血液循環和新陳代謝，促進身體健康成長。在繪畫、拼圖、剪紙、折紙等藝術游戲活動中，鍛煉兒童手指和手腕的靈活性，促進兒童精細動作的發展，激發兒童的思維創造力，對兒童的健康成長都起著重要作用。

（二）游戲促進兒童情緒發展

游戲活動是兒童鍛煉的全方位活動，兒童的情感教育將在游戲中得到完美的實現。通過游戲互動，加強了孩子之間的溝通，了解了合作與謙卑的美，體驗了分享的快樂，學會了尊重他人、化解矛盾，正確認識了自己。這些都能促進兒童的情感發展，培養兒童的情感態度和認知能力。游戲是孩子們再現自我、反思自我、展示期望的平臺，讓孩子們通過游戲更深刻地認識自我、展現個性。它可以提高兒童解決困難和壓力的能力，增強兒童的社會屬性，增加人際關系的體驗，豐富兒童的情緒，促進情緒的發展，幫助兒童學會情緒的自我控制和調節，這是兒童高級情感形成的體現。

（三）游戲提高兒童認知能力

游戲是游戲與學習相結合的過程，體現了兒童游戲教育的理念，使兒童在快樂的游戲中學習豐富的知識。游戲過程是一個探索和學習的過程。面對新事物、新情況，兒童需要動腦，發揮自己的學習能力，觀察、分析、判斷、總結、吸收，這對促進兒童認知能力、思維能力和創造能力的發展具有重要作用。游戲是兒童認知能力發展的推動者，是兒童獲得社會經驗的重要途徑。

三、提高幼兒園游戲教學效果的探索

（一）創造符合兒童認知特點的游戲情境

創設游戲情境活動是幼兒園教育中常用的教學方法之一。它能有效調動兒童的學習積極性，活躍活動氣氛，激發思維創造力，提高教學質量。孩子們充滿了好奇心，廣泛的興趣和強烈的探索欲望。教師可以充分利用教室內外的墻壁、地板和空間，為孩子們創造一個豐富的游戲環境系統，將各種有用、有趣、易于接受的形象和符號融入環境中，為孩子們提供豐富、系統、端正、連續的感官刺激兒童的成長，并讓這些環境信息影響兒童的學習行為習慣，促進兒童健康快樂的成長。創設這樣的體育情境游戲活動，可以吸引孩子們的注意力，使孩子們迅速進入活動的角色，激發孩子們的參與熱情，使教學活動更具活力和趣味性，切實提高教學效果，保證教育目標的順利完成。

（二）突出兒童游戲活動的主體作用

游戲是兒童豐富生活的調味品，是兒童內心的獨立需求，是兒童從外部獲得經驗的重要渠道。因此，幼兒教師在設計兒童游戲活動時，應綜合考察兒童在游戲中的地位、如何玩、玩什么、在哪里玩、和誰玩等，使兒童能夠自主選擇，從而突出兒童的游戲自主性，使兒童真正成為游戲活動的主角。游戲設計要符合兒童的思維和認知特點。從兒童的實際需要出發，引導兒童自主參與游戲活動。兒童的游戲活動不應輕易中斷，也不應被成人的思維所設計，也不應安排他們代替兒童參與游戲。這樣，孩子就會失去游戲活動的自主性和游戲設計的意義，降低游戲教學的效果。只有調動孩子們在游戲中的主動性，讓孩子們與自己的素材互動，玩游戲素材，讓孩子們主導游戲過程，游戲形式才能更加靈活自由，內容才能越來越豐富。這個過程更可愛，讓孩子們長得厚實有趣，獲得豐富的學習經驗，享受學習樂趣，有效地發揮外界信息的作用。把它變成他們自己的知識和經驗。因此，在游戲設計中，教師必須從展示兒童主體性入手，圍繞兒童開展游戲活動，讓兒童成為活動過程的控制者，自由選擇游戲活動的形式和內容，充分發揮兒童自身的優勢，使游戲根據兒童的特點有序展開思想。教師還要積極創造適宜的游戲活動時間和空間，關注兒童的試錯糾錯過程，讓兒童在自己的精神世界中自由遨游。同時，要鼓勵兒童大膽創新嘗試，突破傳統思維的束縛，善于發現和把握兒童思維火花，保護兒童罕見的創造性思維和行為，培養兒童發散性思維。兒童游戲活動設計的核心思想是讓兒童主導游戲活動的全過程。

（三）充分發揮幼兒教師在游戲活動中的引導作用

雖然強調了兒童在游戲活動中的主體地位，但并不意味著教師應該放任游戲活動自由發展。教師應合理地對游戲過程和主體實施必要的指導。教師要像電影總導演一樣，時刻關注游戲的過程和方向，以保證游戲活動的順利進行，提高游戲活動的質量和效率。在游戲中，教師應發揮以下指導作用：（1）游戲設計應促進兒童的發展。游戲環境的創造、游戲內容的選擇、游戲材料的發布、游戲形式的設計等都要結合兒童的年齡特點和能力水平，使游戲難度適中，可以調動孩子的參與興趣，促進孩子的發展，使孩子在活動中獲得知識和技能，同時獲得心理上的滿足感和成就感;同時，游戲必須面向所有的孩子，讓每個孩子都能參與活動，有機會表達自己，得到大家的認可和尊重，體驗參與活動的驕傲和成功，提高孩子們的自信心。（2）合理選擇游戲形式。游戲活動形式是游戲設計理念的重要載體，是實現幼兒園教學目標的重要途徑。學習活動總是圍繞一定的教育目標和內容展開的，游戲形式和內容的選擇也要符合教學內容的需要。這樣的游戲活動可以實現游戲與教學的完美結合，相輔相成，充分激發游戲活動的教育功能，將學習融入游戲活動中，有效提高學習的樂趣，真正實現孩子學習的樂趣教師快樂教學的理想狀態。（3）注意內外部綜合干預。游戲活動是一個實施、反饋和評價的綜合過程，需要教師和兒童的相互配合才能達到完美。在活動中，教師需要觀察、詢問、評價甚至直接參與游戲過程。當然，教師的內外部干預必須是無形的、無聲的，讓孩子不能有不服從的感覺。教師還要尊重兒童的游戲主體性，以促進兒童全面健康發展為前提。

四、結語

綜上所述，游戲教學是一種比較有效的幼兒教學方法，值得幼兒教師深入研究和大膽探索，使游戲教學更加完善、規范、高效，使幼兒教學達到快樂教學的理想境界學習。它將教育內容、目標和要求融入到游戲活動中，使兒童在快樂游戲活動中獲得相關的知識和技能。這樣的教學更符合兒童心理發展的特點，更貼近兒童的心理發展水平，更能體現兒童的學習主體地位，使兒童在獨立、自由、快樂的氛圍中健康成長。

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