“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)教學思考

賈銳

摘 要 在當今社會中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入人們生活的各個層面，其中，在教育教學中對信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。信息技術(shù)作為將信息知識與技術(shù)融合的一門課程，在高中教育階段開展信息技術(shù)課程是適應(yīng)當前社會發(fā)展以及學生需求的重要舉措。作為高中信息技術(shù)課的教學老師，應(yīng)該適應(yīng)信息技術(shù)課程的新標準和新要求，加強教育體系創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，讓高中信息技術(shù)課程教學變得更加高效。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代;高中信息技術(shù);現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：C1，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0023-01

隨著信息技術(shù)已經(jīng)深入人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯母鱾€層面，為當今社會的發(fā)展提供了巨大的動力支持。在高中教育階段中實施信息技術(shù)課程的教學，是適應(yīng)當前社會發(fā)展和學生需求的重要舉措，也是在新時代發(fā)展背景下促進學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀

（一）教師教學思想較為傳統(tǒng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中信息技術(shù)教育課程對學生的評價機制還處于對考試成績的評判上，但是信息技術(shù)作為一門應(yīng)用性很強的學科，應(yīng)該是將教學的實踐性擺在第一位，而不是把考試作為教學的最終目標。這樣的教學理念導致很多信息技術(shù)老師在教學過程中重視對學生成績的考核，忽視對學生平時應(yīng)用實踐的訓練。高中階段的學生由于要面對沉重的學業(yè)負擔和即將到來的高考壓力，所以很多老師忽視在課堂教學中對學生興趣的引導，反而將信息技術(shù)的考試內(nèi)容作為平日訓練的主題，即便是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，老師還是注重對教學成果的培養(yǎng)，而不是關(guān)注對學生探索和求知欲的保護和開發(fā)。

（二）教學目標不夠明確

為了適應(yīng)當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，作為高中信息技術(shù)老師應(yīng)該將教學任務(wù)和學生的實際情況進行結(jié)合，制定符合學生發(fā)展的教學計劃，明確教學目標。由于信息技術(shù)與人們生活融合得較為廣泛，學生在日常的生活和學習中也會廣泛地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集學習資料，但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境較為復雜，學生對很多信息的辨別能力不足，就會影響學生的身心發(fā)展。因此，作為高中信息技術(shù)課教學老師就應(yīng)該在平時的課堂教學中加大對學生的引導，教給學生如何正確地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及如何對網(wǎng)絡(luò)信息進行辨別，從而為自己的學習和發(fā)展提供有利的幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提高高中信息技術(shù)教學有效性的對策

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用打破了時間和空間的限制，為現(xiàn)代社會提供了巨大的動力支持，人們可以方便地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索自己想要的資料和信息。為了提高高中信息技術(shù)課堂教學內(nèi)容的豐富性，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學資源進行整合，從而保證教學設(shè)計的全面性，更能適應(yīng)學生的需求和發(fā)展。首先，老師要先明確本節(jié)課的教學目標，根據(jù)學生實際情況合理制定教學計劃;然后根據(jù)本節(jié)課的教學重點和難點，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺中搜索相關(guān)的資料，對其進行資源整合，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。例如，在教育科學出版社信息技術(shù)課程“信息的智能化加工”的內(nèi)容講授時，可以讓學生以小組為單位并建立QQ群或者微信群，在小組內(nèi)討論自己對人工智能技術(shù)的理解，以及對智能機器人、智能手機、智能住宅、計算機博弈的觀點和看法;或者老師可以鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料分析人工智能還可以在哪些領(lǐng)域進行拓展，并在班級內(nèi)進行分享等等，都可以將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合作為教育資源。

（二）注重培養(yǎng)學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，現(xiàn)代社會中，學生普遍對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有很大的興趣，但多處于“玩”的狀態(tài)，而且相對于枯燥乏味的教學課堂，學生們更傾向于在課余時間自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索。因此，信息技術(shù)老師應(yīng)該充分調(diào)動學生的學習興趣，才能讓學生積極主動地投入到對信息技術(shù)的學習中。例如，老師教師可以借助情境教學、游戲化教學或者引入競賽機制，激發(fā)學生的探索欲望，促使學生在積極的狀態(tài)下進行主動探索和求知。

（三）加強教學實踐與應(yīng)用

信息技術(shù)作為一門實踐性和應(yīng)用性非常強的學科，老師在講授信息技術(shù)課程時，需要加大學生的上機訓練和實踐應(yīng)用，讓學生通過實踐訓練提升對知識的掌握程度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師可以鼓勵學生結(jié)合教學中設(shè)計的問題和任務(wù)進行主動探索，培養(yǎng)學生對問題的創(chuàng)新性思考，鼓勵學生多角度解決實際問題。

三、結(jié)語

身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，就需要人們正確認識互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給我們的變革和挑戰(zhàn)。作為高中信息技術(shù)老師，在正確認識當前教學中出現(xiàn)的問題，通過創(chuàng)新教學方法，加大學生對信息技術(shù)的應(yīng)用與實踐，保證信息技術(shù)教學質(zhì)量的提高和促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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