淺談高中生物教學中多媒體技術的運用策略

高雪蓉

摘 要 隨著信息化時代的不斷發展，多媒體技術被廣泛地應用于我國的教育領域。在高中生物教學中，多媒體技術具備直觀性、豐富性、趣味性等特點，這些獨特的教學優勢也使其成為了教師重要的課堂教學手段。本文主要闡述了高中生物教學中多媒體的運用策略。

關鍵詞 高中生物;多媒體技術;運用策略

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0024-01

高中生物知識內容覆蓋面大，在分子細胞、遺傳進化、生態環境、生物科技各個方面都有所涉及。同時，高中生物內容比較抽象，比如，細胞結構、細胞增殖、基因指導蛋白質的合成等內容原理。這種情況就會導致學生難以建立完整的生物知識體系，不能對教材內容進行深入理解。多媒體技術的直觀性、趣味性解決了這些問題，有效地突破了高中生物教學的重點和難點，加深了學生對知識內容的理解，提高了高中生物的教學效率和教學質量。

一、高中生物教學中多媒體技術的運用意義

在素質教育的背景下，我國教育愈加注重學生能力的培養和提高。傳統的高中生物教學中，教師用“一張嘴、一張黑板、一支粉筆”以板書和講述的方式為學生講解教材內容。但是這種教學方式，更加注重理論知識的教學，是教師將學習內容單方面地灌輸給學生的方式，讓學生們對本來就抽象化的生物內容更感到無趣和枯燥。多媒體技術在高中生物教學中的應用，能夠激發學生的學習興趣，充分發揮學生在教學中的主體地位，促進學生進行探究性及創新性的學習。這樣不僅對于提高教學效率有著很大的幫助，并且可以有效地提高學生的生物學素養，有利于促進學生的全面發展。

二、高中生物教學中多媒體技術的運用原則

（一）以學生為中心

高中生物多媒體教學中，教師應注重學生的主體地位，結合學生的心理特點和學習狀態，激發學生學習的積極性和主動性。并且教師要發揮自身在課堂中的主導作用，合理地運用多媒體技術進行課堂教學。

（二）加強思維拓展

高中生物知識內容與生活緊密相關，教師在運用多媒體技術進行教學時，除了幫助學生加深對生物知識的掌握理解，還要結合實際生活和教材內容，拓展學生的生物學思維，培養學生“生活處處有生物，留心觀察皆學問”的學習理念。

（三）夯實知識基礎

高中生物教師在運用多媒體技術豐富教學方式的同時也要注重夯實學生的知識基礎。我國南朝時期的文學家范曄說過：墻高基下，雖得必失。如果學生的基礎知識掌握不夠深刻，即便是在靈活多變的教學方式建立的教學體系中也是“空中樓閣”。

三、高中生物教學中多媒體技術的運用策略

（一）多媒體技術豐富教學內容

多媒體技術能夠將課本上的知識內容以直觀的圖片、視頻等形式為學生進行展示，把枯燥、復雜、難懂的教材內容變得趣味生動。這些展示對學生而言，有較強烈的視覺沖擊，在幫助學生輕松地掌握生物知識的同時，又能激發學生對生物知識的主動探究。

比如，在高中一年級生物《細胞的生命歷程》這個單元的總結教學過程中，教師就可以借用網絡圖片和視頻課件通過多媒體設備展示出來。首先教師展示細胞增殖、分化、衰老、死亡、癌變各個時期的圖片和對比表格，給學生直觀地展示，化抽象為具體。在圖片的展示過程中，教師也可以穿插之前課堂上講述的知識內容。然后再給學生展示細胞生命歷程的視頻課件，讓學生通過動態的變化加深知識內容的理解。

（二）多媒體技術協助生物實驗

生物學是一門注重實驗的自然學科，高中生物實驗對于拓寬學生的生物學思維和生物教學質量都有著重要影響。通過生物實驗有利于學生加深理解和鞏固所學的生物知識，有利于培養學生的觀察能力、思維能力和實踐能力，有利于培養學生嚴謹的科學態度和認真的學習習慣。然而，受限于一些生物實驗的難度和學校的實驗教學設施，很多生物實驗無法開展。而多媒體技術協助生物實驗彌補了這一遺憾，為學生的生物學習提供了幫助。

（三）多媒體技術建立知識體系

高中學生缺乏生物知識的系統性，這一直是一個教學難題。學生很難將所學的知識內容建立一個有效的連接，導致學生無法整體貫穿掌握學習內容，不能進行靈活運用。而生物學本身就是一個非常嚴謹的學科，這就導致了高中生物教學效率不高。多媒體技術可以幫助學生建立生物知識體系，幫助學生系統性地掌握高中生物課程。

四、結語

綜上所述，高中生物教學中多媒體技術的運用對于提高生物教學效率和教學質量，培養學生的生物學素養都有著重要意義。作為高中生物教師，要與時俱進，充分發揮多媒體技術的作用，促進生物教學的全面發展。

參考文獻：

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