微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用

劉兆業(yè)

摘 要 在目前小學教育教學中，數(shù)學專業(yè)教學屬于重要內容及組成部分，也是數(shù)學人才培養(yǎng)的重要方式及途徑，因而有效開展數(shù)學教學十分必要。在目前小學數(shù)學教學中，為能夠得到比較理想的教學效果，需要對科學合理的教學模式進行利用，而微課教學模式就是比較理想的一種，對于教學質量的提升十分有利。本文主要就小學數(shù)學教學中微課教學模式的應用進行分析，以保證數(shù)學教學的更好實施。

關鍵詞 數(shù)學教學;微課;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0026-02

在當前小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)教學模式已經很難使教學效果得到保證，需要對現(xiàn)代化教學方式進行利用，其中比較有效的一種就是微課教學模式。因此，小學數(shù)學教師應當充分認識微課教學模式，在實際教學中對這一教學模式進行科學合理利用，從而有效提升數(shù)學教學效率，實現(xiàn)數(shù)學人才培養(yǎng)。

一、微課教學模式概述

在微課教學模式中，教師不再是課堂教學主體，而是將學生作為課堂教學主體，教師只是引導者。同時，在這種教學模式中，以往單純的課本教學內容得以改變，而是以微視頻內容進行教學，使課堂教學內容更加豐富。另外，在微課教學模式中，需要先讓學生進行自主學習，然后由教師解答學生疑問，以促使學生更好學習相關專業(yè)知識，改變以往教師先進行教學，然后學生進行課后練習的教學方式。

二、微課教學模式在小學數(shù)學教學中的應用價值及意義

首先，微課教學模式有利于學生積極性的提升。在小學數(shù)學教學過程中，為能夠使教學取得滿意效果，十分重要的一點就是需要提升學生的學習積極性，以促使學生積極主動參與到數(shù)學知識的學習中。在實際教學過程中，通過微課教學模式的應用，可改變以往灌輸式教學模式，能夠通過微視頻生動形象地展示出教學內容，也就能夠使學生更加有興趣對這些內容進行學習，從而可使學生的積極性及主動性增強，也就能夠更好實現(xiàn)教學，滿足數(shù)學教學需求。

其次，微課教學模式有利于學生數(shù)學綜合素質的培養(yǎng)。在新時期小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質及能力已經成為必要任務，也是實現(xiàn)數(shù)學人才培養(yǎng)的必然需求，因而需要積極培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質。由于小學數(shù)學專業(yè)屬于理論性及實踐性均比較強的一門學科，以往單純理論教學方式很難實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素質及能力的有效培養(yǎng)，而通過微課教學模式的利用，可使以往單純理論教學模式改變，實現(xiàn)理論與實踐相結合的教學，也就能夠使學生的數(shù)學知識理論水平及數(shù)學實踐能力得以有效提升，在此基礎上也就能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質及能力，實現(xiàn)學生的更好發(fā)展。

再次，微課教學模式構建良好的課堂氛圍。在小學數(shù)學教學過程中，課堂氛圍對課堂教學效果會產生直接的影響，在保證具備良好的課堂氛圍基礎上，也就能夠使教學取得滿意效果。在微課教學模式的應用情況下，不再是以往單純由教師對學生單向灌輸知識，而是學生在自主學習的基礎上在課堂上對數(shù)學知識進行討論研究，并且需要師生之間進行互動交流，從而營造良好的課堂教學氛圍，為開展課堂教學提供更好的基礎與支持，進而使課堂教學能夠取得更滿意的效果。

三、微課教學模式在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）合理制作教學視頻

在小學數(shù)學教學中，為能夠使微課教學模式的應用得以有效實現(xiàn)，首要任務就是需要進行教學視頻的合理制作，這也是微課教學模式得以有效應用的重要基礎。在微課教學視頻的制作方面，首先數(shù)學教師需要對數(shù)學專業(yè)相關課程知識進行有效整合，通過對這些課程內容進行有效整合，使這些課程內容能夠更加系統(tǒng)，也能對這些課程內容更好了解，在此基礎上也就能夠將這些內容通過視頻方式展示出來，使所制作的視頻內容符合數(shù)學教學內容，為進行教學提供基礎與支持。另外，數(shù)學教師在進行視頻制作過程中，應當注重知識的模塊化展示，也就是每個視頻都需要展示出一個模塊的數(shù)學知識，在每個模塊中都有重點內容，圍繞關鍵內容融入其它相關的知識，使數(shù)學教學視頻能夠更加完善，保證學生更好掌握相關知識。此外，教師在制作視頻時還應當充分了解學生的興趣愛好及實際需求，在保證符合教學內容的基礎上，盡可能制作符合學生興趣及學生學習需求的相關教學視頻，從而保證所制作的視頻更加科學合理，為教學活動的更好開展提供有效基礎與支持。

例如，在小學數(shù)學學習中，溫故而知新是一種重要的學習方法，也是學生形成技能技巧的必要途徑。教師在教學過程中，要重視學生的練習環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生能夠從所學知識中獲得新的理解。因此，在教學課堂中教師應該設計相關精彩有趣的練習方法和環(huán)節(jié)。例如，教師可以組織學生進行各種相關的數(shù)學知識競賽，比如“看誰算得快”“看誰算得對”“看誰方法多”“看誰方法更巧妙”等競賽活動，以此來激發(fā)學生來深入探討數(shù)學問題?？梢赃M行分小組等不同形式的比賽來幫助學生營造團結互助的學習氛圍。在競爭中合作，在合作中競爭，共同促進，互相幫助，營造和諧積極的班級氛圍。例如，在練習“分數(shù)的除法”相關數(shù)學知識時，教師可以設計模仿電視上智力闖關競賽的模式，來激發(fā)學生的課堂趣味性學習。利用多媒體等信息技術來作為輔助教學工具，以生動形象地文、聲、圖創(chuàng)造良好的教學情境，幫助學生能夠有具體形象化的學習氛圍，保證高效課堂的有效實施。

（二）指導學生有效進行課前預習

在應用微課教學模式進行小學數(shù)學教學過程中，學生課前預習也是十分重要的一個環(huán)節(jié)，對后續(xù)教學活動的開展具有重要意義。教師在制作好教學視頻之后，要利用網絡將制作好的教學視頻發(fā)送給學生，讓學生依據(jù)視頻中所展示的內容進行自主學習，在這一過程中教師還需要將預習過程中需要掌握內容，如數(shù)學核算與記賬等知識告知學生，讓學生具有一定的預習目標。對于學生，要利用教學視頻中所展示的內容合理進行預習，通過自主學習將有關知識掌握，對于無法解決的問題，要做好標記，并且整理出來，以便在后續(xù)課堂教學中將這些問題解決。在這一環(huán)節(jié)，教師只是向學生布置預習任務，在其它方面盡量不要進行干預，從而使學生的自主學習能夠真正實現(xiàn)，滿足微課教學要求及需求，使學生自主學習能力的提升有效實現(xiàn)。

（三）合理實施課堂教學

在學生完成課前預習之后，便需要正式實施課堂教學，這在數(shù)學教學整個過程中屬于關鍵內容。在微課教學模式下，需要學生將課前預習中未解決的問題在課堂上提出來，依據(jù)學生所提出的問題，教師可讓存在相同問題的學生以小組形式進行探究討論，通過討論探究的方式將這些問題解決，通過這種方式不但能夠使學生積極參與其中，并且相互協(xié)作，集思廣益，也更容易解決這些問題，從而可改變以往過于依賴教師的情況。在這一過程中，教師主要就是對學生進行指導，讓學生進行分組，同時，在學生進行討論探究過程中，教師需要對學生進行實施監(jiān)督，在學生遇到問題而無法繼續(xù)向下進行的情況下，教師需要給予學生適當指導，以保證學生將問題探究有效完成。

例如，在講授“雞兔同籠”的經典性問題時，教師可以利用幽默詼諧的語言來與學生進行討論。比如教師提出，如果在籠子里有100個頭，240只腳，那么雞和兔各有多少只？當學生看到這樣的問題時都紛紛地利用自己的方法進行計算，但是始終沒有得出結果。教師則可以不必直接為學生進行問題的解答，可以首先與學生進行交流是什么打亂了學生的思路。于是，有同學說，因為兔子和雞的腳的只數(shù)是不一樣的，兔子有四條腿，雞有兩條腿，那這樣該怎么算呢？聽到學生這樣的問題，教師可以以幽默的語言，對學生說：“假設我們一部分學生是兔子，一部分學生是雞，我們的兩只手代表兔子的兩只腳，那這樣兔子像人一樣直立起來，那不是也只有兩只腳了嗎？”學生在聽了教師的玩笑之后，都開心地笑了起來，有的同學還說：“我知道動畫片里的兔子都是有兩只腳?！蓖ㄟ^教師具有幽默性的課堂互動，可以吸引學生的學習注意力，也能夠提高學生的好奇心，幫助學生在解答數(shù)學問題時，營造輕松愉快的學習氛圍。在幽默的教學過程中將抽象而枯燥的數(shù)學問題變得生動有趣，在此學習氛圍的基礎上，教師引入數(shù)學知識的進一步教學，則更有利于幫助學生進行理解和記憶。但是也需要教師注意的是在幽默的基礎上，也要保證課堂的權威性，保證課堂紀律是建設高效課堂的必要條件。

（四）選擇科學合理的教學評價及考核方式

在對學生進行評價及考核過程中，小學數(shù)學教師應當改變以往單純通過考試對學生進行評價及考核的方式，需要從多個方面入手對學生進行評價，從而使學生評價及考核能夠更加全面，更加公平，從而使學生更好了解自身存在的不足之處，也就能夠更好進行改進，對于學生能力及水平的提升十分有利。另外，小學數(shù)學教師在對學生進行考核評價過程中應當注重過程性評價，也就是要對學生的學習過程中的表現(xiàn)進行評價，并且要將作為學生評價中的重要內容及指標，這種評價考核方式可使督促學生積極參與到課堂教學中，有利于學生學習積極性的增強。另外，評價考核過程中，還需要注重學生數(shù)學實踐能力的考核評價，并且要將學生實踐能力的考核評價作為重點內容，以促使學生積極提升自身的實踐能力及水平，保證學生數(shù)學綜合能力的提升及發(fā)展。

四、結束語

在目前小學數(shù)學教學過程中，為能夠使教學質量及教學效率實現(xiàn)有效提升，需要對現(xiàn)代化的教學方法及教學模式進行利用，而其中比較有效的一種就是微課教學模式。因此，在實際教學中，小學數(shù)學教師需要充分認識微課教學模式，意識到這一教學模式的意義及價值，并且從各個方面入手積極實現(xiàn)微課教學模式，以保證微課教學在實際教學中得以更理想地應用，使課堂教學能夠取得更加滿意的效果，實現(xiàn)學生的更好發(fā)展。

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