核心素養背景下小學美術課堂教學策略研究

陳靜雯

摘 要 在現代社會的發展下，隨著人們生活水平的不斷提升，人們對素質教育以及學生的核心素養給予了高度的重視。其中對于小學美術課程的教學來說，其在新課程的改革下已逐漸改變了傳統的教學模式，并以一種開放、民主、互動的教學形式來開展有效地學習，旨在核心素養的前提下提升學生的藝術水平。基于此，本文主要就核心素養背景下的小學美術課堂教學進行了一定的探討，以為小學美術課程的開展提供良好的基礎條件。

關鍵詞 核心素養;小學美術;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0067-01

在素質化教育的發展下，小學美術課程的開展已逐漸朝著更為創新化的方向前進著。對于美術課程來說，其主要的核心要點即是素質教育，是有效開展藝術型教育的重要學科內容，且對學生的未來發展來說也具有著極為重要的影響。與傳統的美術課堂教學形式不一樣，在核心素養的教育背景下，美術課程教育在新時代的理念下已開始注重對教育觀念的轉變，并希望通過應用美術思維方法來引導學生進行有效地學習。對于核心素養來說，其更為注重學生的整體素質，如對道德方面、思想境界、言行舉止等內容都會有所體現。由此可見，在教育理念中，核心素養是教育發展下的一個深化，其對提升學生的綜合素養具有非常重要的作用與影響。當前在核心素養的發展背景下，小學美術課堂的教育可以秉持著這一理念從學科的特點方面開始考慮，從而可以充分突出核心素養的重要性。在學習中，美術課程需要充分展現學生的實踐動手能力以及思維創新能力等，因此在該課程教學中應采取有效地教學模式來開展教學，以進一步提高小學美術課程教學的質量。

一、采用創新型的問題情境教學模式

在當下的教學實踐中，問題情境作為一種應用比較廣泛的教學模式，其對提高教學質量具有較大的作用。在課堂教學中，教師通過采用問題情境的教學方式可以在很大程度上吸引學生的學習興趣，從而進一步提高教學質量。在進行美術課程教學時，教師可以結合美術課文的實際內容來創設一定的問題，而學生在教師的引導下則可以結合自身的實際生活來對美術相關問題加以理解，并根據自身的表達能力與思維能力對課程問題加以解決，這對提高小學生的綜合素質具有一定的影響。對于小學生來說，其本身就對身邊的事物具有較強的好奇心，學生在美術藝術實踐中也會具有很多的新奇想法，但有時候學生在進行美術練習的時候常常無法進行較為有效地練習，無法獲悉從哪里開始入手。因此，在開展美術教學時，教師也需要對此給予高度的重視，并鼓勵學生對自身的經歷和感受加以表達，從而在美術實踐中進一步發現問題和解決問題，使學生在美術學習中可以感受到藝術的魅力所在。對于美術學習來說，其包括的內容比較多樣，其中包括相應的練習畫法、構圖技巧、色彩搭配、造型圖案等，而為了更加突出美術的趣味性，學生還需要進一步強調自身的體驗感受。例如，在學習自然風光景色的時候，學生無法真切地感受到大自然山水的魅力，此時教師則可以進一步借助多媒體來為學生展現形象的自然風光，在觀看的時候教師也可以根據實際畫面景色提出一些問題，使學生加深對自然景觀的認識，且其中更加形態的自然景色能夠給學生帶來更為深刻的印象，使學生在廣泛的文化情境中加深對美術的體會，這也能進一步提升學生對美術學習的興趣與熱愛。

二、采用探究式的教學模式

在教學領域中，探究式教學模式主要是指在開展課程教學的時候，教師根據課程的實際內容來設計相應的教學方案，比如根據教學的主題把握教學的目標，并通過創設相應的課程情境鼓勵學生加入到課程的探究活動中去。在實際教學過程中，學生之間可以根據教學需要自行采用小組合作的方式來進行課題的合作，這主要是通過一種自主探究式的學習模式來鼓勵學生積極主動地參與到美術學習中去，如此也可以進一步鍛煉學生的綜合思維能力，通過實踐操作培養學生的基本美術素養，這也是核心素養教育下的一個重要目標。在核心素養的背景下，美術課程中的主體已然是學生，而教師在其中只是起到一定的指導性作用，幫助學生能夠更好地理解與掌握美術中的基本要點，進一步提升學生的藝術審美能力。

三、對學生給予充分地鼓勵

對于小學生來說，其才處于剛剛學習美術的階段，對藝術也缺乏比較全面的認識，因此在學生進行美術探究的過程中，教師還需要對學生給予相應的積極評價和鼓勵，從而進一步增強學生的學習信心，幫助學生提高自身的藝術水平。對于美術學科來說，不同學生往往具有不同的體會與感悟，比如在進行美術作品賞析的學習中，學生在此可以各抒己見。在美術教育中，學生內心的情感是其中的一個核心要點，因此在學生充分表達自己想法的時候，教師應對學生給予一定的鼓勵與評價，并鼓勵那些不善表達的學生，使其能夠自主表達自己的看法。

四、結束語

綜上所述，在核心素養的教育背景下，為了進一步提高小學美術課堂的教學質量，發展美術的實踐內涵，教師在開展相關教學的時候需要合理采用有效地教學方法，使學生在美術學習中形成基本的美術素養，這對促進學生的個性形成和全面發展具有非常重要的作用。

參考文獻：

[1]崔曙光.美術課示范教學缺陷及對策探究[J].青少年日記（教育教學研究），2016（11）.