有效合作 成就精彩

王靜

摘 要 隨著教育體制的不斷改革及新課標要求的逐步變化，合作學習模式已經成為一種新型的教學模式，并受到廣大師生的歡迎。初中階段是培養學生具備端正的學習習慣和美好品質的重要時期，并且數學對于初中生邏輯思維能力及空間想象能力的培養具有關鍵的輔助作用，所以，老師巧妙地將合作教學方法應用于數學教學中，能夠在提高老師專業素養的同時，提高學生對初中數學的學習興趣，營造高效的初中數學教學課堂。

關鍵詞 合作;初中數學;教學;應用

中圖分類號：D812，C41，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0075-01

合作學習是以老師指導為基礎，學生間相互組隊進行合作、交流、學習的一種新穎教學手段，適當地運用這種新奇的合作學習法于初中數學中，有利于促進老師與學生、學生與學生間的溝通與交流，還有利于促進學生邏輯思維能力與發散思維能力的提升，同時還能夠有效培養學生的團隊合作意識，促進學生的交際能力，提高學生間的集體責任感與榮譽感，激發學生對數學的學習興趣，提高老師教學水平，優化課堂教學質量。

一、合作學習模式能夠提高學生的競爭力與合作精神

應用小組分工合作式教學方法于初中數學教學中，有利于將學生在課堂上的角色進行適當轉變，發揮學生的主體地位，將學生從傳統的被動聽課者轉變為主動參與者，可以盡量發揮學生的主動參與性，提高學生學習的積極性。老師采取小組合作式教學，可以根據學生性格、心理素質、交際能力、學習情況等對學生進行綜合評估、有效分組，依據學生特點不同進行合理化分工合作教學。隨著社會的急劇變化與發展，人與人之間的競爭力也越來越劇烈，如何提高學生的核心競爭力也已經成為素質教育的目標要求之一，也是對老師教學任務的改革目標之一。在初中數學教學中采取合作式學習教學模式，這是老師對教學方法進行的變革與創新，同時還是對新課改發展要求的迎合，既符合了時代發展的需求，還充分滿足了素質教育的目標，這對教學方法體系的完善具有重要實踐意義。合作式學習模式是以學生分組合作交流學習為主，這種學習方式能夠有效地培養學生的合作意識，通過團隊間的學習經驗的交流、疑難問題的有效分析與溝通，培養學生的自我表達能力，主動分析問題及解決問題的能力，重視學生的參與感，通過溝通與交流，增強學生的自我主體地位，引導學生對待問題學會多角度思考與分析，培養學生嚴謹的科學態度。其次，通過團體間的小組比賽，可以有效提升學生的自我學識水平并培養學生間的良性競爭意識，對外界壓力的自我調節能力，培養學生的競爭能力與抗壓能力。

二、合作學習模式有利于提高學生對初中數學的學習興趣

“興趣是學習的第一任老師”，濃厚的學習興趣對初中生學習數學具有一定的積極促進作用。初中生學習科目繁多，學習時間與學習經歷有限，良好的學習方法對學習成效能夠起到事半功倍的效果，其中，合作式學習方法是一種比較新穎的、具有創造性及協作性的學習方法。通過合作學習模式，老師可以讓學生適當地明確自己在學習中扮演的角色，找準自我位置，發現自我優勢與不足，通過老師與學生、學生與學生間的相互交流與溝通，發揮自身長處，彌補劣勢，取長補短。在學生合作的過程中，積極調動學生間的學習交流氛圍，鼓勵學生踴躍發表個人意見與見解，發揮學生間的互助意識。通過溝通與交流，促進學生間知識的多面融合，拓寬學生間的知識儲備面，調動學生積極探索知識的能力，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，營造出一種輕松、愉快、充滿學術探討的學習氛圍。合理的合作式學習模式在老師有效引導與指導下，能夠有效將教學任務進行分工與合作，增強學生的學習責任感，促進學生間的相互交流，激發學生的學習積極性，提高學生的交際能力，加深學生間的感情培養。

三、合作學習模式有利于提高提高課堂的教學效率

合作式學習模式是指在以老師指導為基礎上，重視學生間的合作精神，發揮學生的自主學習能力，提高教學效率，打造高效教學課程的一種教學方法。合作式學習方法各種各樣，既可以是通過小組合作進行競賽提高學生學習興致，也可以是通過情景模擬教學來提高學生的自我學習能力，還可以是通過信息化技術來提高學生的知識面，延伸學生的知識深度，拓展學習知識的寬度等。老師通過各種合作教學方法，因材施教，依據教學環境進行適當教學方案的調整與革新，對傳統教學方法進行創新與拓展，盡可能將教學方式多樣化、教學內容豐富化、教學課堂形象化、有趣化，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，引導學生培養善于思考、善于觀察的良好學習習慣，盡量將數學知識與生活實踐相結合，讓所學知識能夠靈活運用于生活實踐中，做到活學活用，增強學生學習數學的自信心。

四、結束語

隨著新課的發展要求的變化，老師的教學方法進行了巨大的變化，合作式教學模式的應運而生是有意義的，這種教學方法有利于培養學生的合作意識、團隊精神、交際溝通能力，還能提高學生的自我競爭力，對學生的科學態度的培養、邏輯思維能力的開發等也具有一定的促進作用。這種教學模式下的教學課堂氛圍將變得更加輕松、和諧，更有利于數學老師教學內容的順利開展及教學質量的顯著提高。

參考文獻：

[1]拓俊儒.探究小組合作學習在初中課堂教學中的有效性[J].名師在線，2019（24）：48-49.