初中美術山水畫欣賞情境教學策略探究

朱菲

摘 要 山水畫欣賞是初中美術教學中的一種教學實踐活動，需要從分析具體的形象出發，才能理解作者所蘊藏于形象中的思想內涵。這就需要教師盡可能地創設不同的情境，引導學生主動探索與判斷，有利于啟發學生的聯想與想象，激發學生的學習情感，讓學生體會到山水畫在表現手法、色彩、空間等方面的特色，獲得審美能力，同時也讓學生在欣賞山水畫的過程中形成愛國主義情感，從而有效促進學生美術學習效率的提升。

關鍵詞 美術課堂;山水畫;鑒賞教學;情境化;初中美術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0131-01

山水畫欣賞教學是初中美術課程體系中的重要組成部分，其宗旨在于讓學生了解中國繪畫史，體會山水的自然之美，在培養學生審美情趣的同時，也能熏陶學生的思想情操與藝術修養。在山水畫欣賞教學中，引入情境教學法，讓學生通過具體的形象來理解作品中的內涵與思想，既能改變傳統欣賞教學一言堂的弊端，又能將學生的知識經驗充分調動起來，達到理性認識與感性認識的高度結合，從而使學生獲得生動的體驗，對于學生藝術鑒賞能力、審美情趣、發揚與傳承祖國傳統等方面能力培養具有重要的實踐意義。

一、創設情境，激發學生欣賞興趣

興趣是學生不斷學習的動力之源，是影響學生學習效率的重要因素。在初中美術山水畫欣賞教學中，教師只有通過創設與山水畫相關的情境，引發學生的情感共鳴，才能激發學生對山水畫的欣賞興趣，以此增強學生學習的主體意識。

例如，在對近代畫家林風眠的山水畫作品《孤鶩》進行欣賞教學時，筆者首先利用《高山流水》的古琴曲為學生創設了音樂情境，一方面讓學生感受到古琴曲的深邃綿長和寧靜致遠，另一方面能讓學生在情境中逐步感受到“墨”這一種能夠不斷變化的物質，而非常見單一的黑色，在山水畫中比較常見的是通過改變墨的深淺，來體現山石、水面和水木等物體，而現代山水畫正是用墨的深淺改變來體現物體的“厚重”感。在此過程中，適時地為學生播放一段有關潑墨藝術表現形式的微課視頻，其中為學生講解了五墨、六彩的傳說，讓學生更好地了解墨的特殊作用。接著從山水畫《孤鶩》的作品入手，引領學生深入了解山水畫的技法與理論知識。在音樂與微課營造的教學情境，學生對山水畫欣賞產生了極大的興趣，有效提高了課堂效率。

二、感受情境，引導學生自主探索

在知識的學習過程中，只有學生親自參與，才能獲得更加直接的感受，學生的學習潛能與積極性才能得到有效激發。在初中美術山水畫欣賞教學中，僅依靠教師的講解，難以觸發學生的真情實感。而情境交融是中國山水畫的獨有特色，為此，教師可以通過精心的設計教學活動，引導學生深入情境中進行自主探索，才能讓學生感受到山水畫中的意境，體會畫家內心的情感。

例如，在對傅抱石的山水畫作品《江山如此多嬌》進行欣賞教學時，這幅作品以簡潔、生動的筆墨向大家展示了大自然山水的勃勃生機，以及畫家對大自然的熱愛。為此，在教學過程中，筆者結合畫家的生平及藝術追求和一些愛國主義歌曲創設了教學情境，讓學生在充滿愛國主義的氛圍中，細細地領略山水畫中所蘊含的意境，同時，為學生展示了畫家在不同時期的作品，《待細把江山圖畫》《觀瀑圖》等，讓學生通過欣賞同一畫家的不同風格山水畫作品，有利于增強學生對畫家情感的理解與認知，而且又有利于學生掌握學習山水畫的方法。

三、體驗情境，促進學生合作學習

山水畫的欣賞教學不應僅僅停留在作品的表面，而應讓引導學生挖掘出作品所蘊含的內在情感。而小組合作學習是能促使學生進行深度學習的有效方式。因此，在初中美術山水畫欣賞教學中，教師應結合學生的知識結構水平和好奇心，利用問題情境，指導學生在個人探索的基礎上進行合作學習，感受美、體驗美，這樣的活動學習有利于進一步深化與完善學生對藝術作品內涵的理解。

例如，在對元代倪瓚的山水畫《六君子圖》進行欣賞教學時，初看上去這幅作品似乎沒有什么特別之處，且畫面上的景色呈現出一片荒涼與蕭條。為了引領學生深度的挖掘這幅作品的意境與內涵，筆者設計了以下合作探究情境：如何你是作者，你會如何用繪畫的語言來表現畫中的情感？學生在問題情境中，通過自主思考、小組討論的形式，從黃公望的題詩中了解的這幅作品的意境，在詩中的前兩句是描寫畫中的景色，后兩句是借景抒情，表達了作者對當朝統治者實行民族歧視政策的不滿。可見，在倪瓚的作品中，雖然采用的是一種極其普遍的簡單繪描形式，但通過簡單的筆墨，卻能讓人們深刻地感受到畫家淡淡的哀愁與現實的無奈，這樣作品中所蘊含的情感與藝術個性就能十分清晰地呈現在人們面前。可見，學生通過合作學習與交流，加深了對作品的認知與理解，并能有條理地講出自己的視覺感受，大大提高了山水畫的欣賞效率。

總而言之，初中美術山水畫欣賞情境教學，能將學生引入到山水畫中的意境中，積極、主動地欣賞山水畫嘴貧，感受中國山水畫的獨特魅力和風格，不僅有利于陶冶學生情操和藝術修養，更能激發學生對祖國傳統文化的喜愛之情，對于山水畫欣賞教學的效率提升具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]陸榮輝.美術山水畫欣賞情境教學策略研究[J].美與時代（中），2019（03）：100-101.