課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性與書目選擇分析

趙冉冉

摘 要 隨著教育教學的不斷發展與變革，教育界對小學語文的綜合能力發展日漸重視。其中，寫作無疑是語文綜合能力的重頭，培養寫作能力對一個小學生語文能力的發展與進步意義深遠。不僅僅是當前階段的語文學習，在以后的生活與工作中都是非常重要的能力。寫作能力的重要使得教師群體紛紛對自己的教學方法、理念進行更新和改革，想方設法地培養學生對寫作的興趣，這其中，課外閱讀就是經歷了時間考驗，切實有效的一種興趣培養方法。

關鍵詞 語文教學;小學;課外閱讀;課外讀本

中圖分類號：H09，G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0115-02

現如今的教育行業非常強調學生自身興趣的培養，興趣在學習和生活中影響力重大。而小學是一個相對而言比較初級的教學階段，不論是語言的練習或者文字的寫作，都與學生的個人興趣緊密關聯著。在教師為學生進行課外閱讀材料推薦時，就可以依據這一基本原則，根據興趣來給學生進行讀本的推薦，讓學生按照興趣來進行閱讀，這不僅是學生了解事物、環境的關鍵途徑，還是其培養寫作能力的素材源泉。而培養學生始終對世界充滿好奇，對知識飽含欲望，則是作為教師的最高目標。

一、課外閱讀之所以重要的原因

教學改革后，傳統的寫作對于學生寫作能力的要求也推陳出新，要求學生自主培養自身寫作的風格、體系、特點。既然寫作在整個小學階段的語文教學中占據了如此之大的比重，這也就意味著，寫作需要教師和學生都投入較大的時間和精力，在足夠重視的前提下，注重教學或學習的方法，不能拿著課本一步一旬地灌輸。因此，為了學生的寫作能力而培養的課外閱讀興趣就非常重要。在過去的課堂上，小學生想要完成一篇自己的作文，需要教師一步一步地細致教導，但實際效果并不十分有效，也缺乏足夠的靈活性。而由閱讀來激發寫作興趣的這一種新學習理念，可以先由興趣入手，逐步深化知識教育，讓整個教育教學過程更為生動靈活。同時，課外閱讀還可以通過美妙的文字來為學生展示不一樣的新世界，打開學生的視野，多個層面的豐富學生的個人內涵，在課外讀本中，學生會不自主地投入文字世界之中，注意力高度集中的理解文字所表達的意思，無意間就可以提高其自身的語文綜合能力。

此外，課外閱讀還可以充分構建學生的寫作思路。課外閱讀對寫作的積極作用已經經受住了時間的考驗，學生家長和教師都對此重視了起來，增加學生的課外閱讀數量和提升其閱讀水平，最終目的都是增強學生的語文綜合能力。對于尚未充分掌握寫作知識與能力的小學生來說，寫作是陌生且沒有頭緒的知識模塊，小學生普遍知識素材積累不夠多，語言組織能力有待提升，當突然要求他們進行寫作時，難免會顯得手忙腳亂不知所措。而課外讀本的閱讀就為他們的知識積累提供了平臺，可以讓他們以最快捷簡單的方式補充自己的素材積累，養成寫作思路，從成熟作者的文章中提取精華，對自身的表達能力與技巧進行不斷加強。

最后，課外讀本的閱讀還可以很大程度的加強學生的理解能力。跟課堂上使用的固定教材相比較，課外讀本的閱讀更需要學生主動去進行，在實踐教學中對不同學生的不同興趣進行培養，完全拋棄乏味無聊的課堂氛圍，帶領學生進入一個鮮活、生動的新世界，將學生的積極性再一次的調動起來。學生可以經由課外讀本的閱讀，將書本與現實中的方方面面在腦海中進行聯系，體會生活，鍛煉和提高對事物的分析能力與對語言的領會能力。學生在閱讀的同時思考對作者的意圖進行揣測和領悟，同時進行必要的筆記來記錄重要內容和想法，這樣就可以一邊鍛煉自身的思維能力，同時又積累了日后的寫作素材。這種學習的方法不僅局限于語文或是作文的學習，還可以類比運用在其他的學科學習上，通過這種方式，學生可以快速高效的形成自己的學習體系和知識脈絡，最終寫出有水平、有意義的文章。

二、對于課外閱讀的一些建議

首先建議謹慎的對待課外讀物的選擇，雖然相對來說小學階段的學生并沒有十分繁重的學習任務，但受限于其自身的精力和知識水平，選擇課外讀物時需要家長和教師進行嚴格的類型篩選，做到在受限的條件下盡可能地給學生選擇最適合、最豐富的讀本。具體到實際操作中，有條件的教師還可以給學生準備一些與學習內容有所關聯的讀物，包含各種不同的人文、自然知識，最好再對可接受的學生年級進行劃分，這樣不僅保障了學生的興趣點，還可以系統化地提升學生的閱讀與文章寫作水平。

其次是制定嚴格且周密的閱讀計劃。想要在小學階段的寫作教育中增添課外閱讀，是需要具備合理的計劃和周密的方案的，這就要求教師們對學生個體的理解和綜合能力有一個綜合的考量，同時還要保證學生合理利用課外實踐課程，周密考慮這兩點來制定課外讀本閱讀的計劃，將課外閱讀所需耗時等計算在一個合理范圍內，不給學生增加不必要的壓力。還需要教師對學生個體的綜合語文水平有比較充分的了解和掌握，有差異地進行課外閱讀計劃安排，避免因為學生個人能力的不同導致了不同的教育教學效果，從而使不同水準的學生都可以從課外閱讀計劃中得到一些收獲。

最后是練習和閱讀的結合應用。課外閱讀既然是寫作教學的一部分，那么就免不了需要一些練習來與閱讀進行結合，在閱讀進行的過程中不能遺忘了實際的寫作練習，以求將閱讀與寫作有機結合。例如為學生進行課外閱讀培養的教師，可以有針對性地讓學生完成讀書筆記，或者將自己所讀讀物的心得體會書寫下來，這種碎片化的積累與學習方式，長期堅持下來是有非常明顯的提升作用的。

三、選擇讀本的具體方案

實際的課外讀本選擇具體可以從三個方面入手。首先是根據年級的不同，什么年級讀什么書，要找到適合該年齡段的孩子讀的讀物，比如剛開始學習的小孩認字不多，應該以插畫本為主進行選擇。而到了三、四年級，就可以選擇一些歷史相關題材的書籍，如《漢朝那些事》等，再到大一點的五、六年級，可以進行四大名著的閱讀，或者選擇課本中有推薦的讀物，這些都是前輩編輯精心選擇，具有代表性、引導性的優秀讀本。然后是根據性別，小孩子已經開始樹立起性別意識，男孩子們更多的可以關注一些科幻、冒險類的書籍，如《地心游記》《三體》等，也可以觀看一些名人傳記來開拓視野，學習明星人物的正面精神。女孩子可以更偏向于《簡·愛》等提升自身修養氣質的書籍，使整個人的精神世界充實起來，提升自己的自信，豁達自己的心胸，保持自己的快樂。除了以上兩種，還有最重要的就是前文提到過的，根據性格差異進行書目選擇，求同存異。讀書應該按照自己的喜好來，選擇喜歡的擅長的領域有利于讀書習慣的養成，每個人都不是無限精力的，因為，學生們應該選擇自己喜歡的課外讀本，在這樣的前提下還要進行進一步的篩選，比如喜歡武俠類的，可以從金庸開始，先選擇已經受到大量認可的作品填充自己這方面的知識空缺，然后再做其他的選擇。

四、結束語

無疑，課外讀本的閱讀是對語文寫作有著明顯的提升意義的，學生應該養成這種良好的習慣來進行知識素材的積累以及寫作能力的培養，教師也應該充分發揮引導作用來對學生進行有效引導，最終讓學生做到以此為興趣，不斷提高自身的寫作能力，甚至做到終身閱讀，終身學習。

參考文獻：

[1]李化愛，王均剛.課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性與書目選擇[J].中華少年，2018（8）：78-78.

[2]吳潤甫.淺議課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2019（20）.

[3]鄒金賢.如何上好小學語文課外閱讀推薦課[J].江西教育，2018（9）.

[4]李成艷.怎樣在小學語文教學中融合閱讀與寫作教學[J].文教資料，2018（14）.