思維導圖在小學英語教學中的應用研究

李錦偉

摘 要 小學英語是九年義務教育中重要的基礎學科之一，英語是以語言來作為學習基礎的學科。受到思維方式及環境的影響下，能夠更加突出學習方式的重要性。思維導圖呈現出教學方式更能夠凸顯出重要知識，提升學生的學習效果，幫助學生構建出一個清晰的知識網絡圖，引導學生將分散的知識聚集在一起，讓學生不斷探究學習的規律。本文對思維導圖在小學英語教學中的應用進行研究，對思維導圖在小學英語教學中的應用進行研究，以此來提高教學的質量。

關鍵詞 思維導圖;小學英語教學;應用研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0127-01

英語教師要知道英語教學是學生所學科目中重要學習科目，是學校教學中的重點內容，可以被稱為小學教育中的難點。英語教師在教學中為學生付出的往往與學生在課堂學習的效果不相同，使得英語教學十分不理想。隨著新課標的改革，在新課標教學標準的指引下，尋找合適的教學方式，重視實踐，提高小學英語教學水平，提高英語課堂教學的效率。思維導圖這種教學方式適應了現代小學英語教學的要求，能夠有效提高學生學習英語的效果。

一、加強思維圖在英語單詞的應用

思維導圖是圖以及文字兩者相結合的一種全新教學方式，充分利用學生的學習特點，為小學生構建一套與課本內容相同、清晰完整的英語知識體系，有利于提升學生的學習效率。學生要想學好英語、認識單詞，背誦單詞是必不可少的。在傳統教學方式當中，一味的朗讀，背誦會讓學生感到乏味，導致學生的學習興趣下降。針對學生這種死記硬背的現象，英語教師可以使用導圖來進行課堂教學，加強思維導圖能夠強化學生的記憶力，擴散學生的思維，讓學生通過單詞的意義、結構組成，延伸到近義詞和反義詞。學生通過對該單詞的近義詞或與其相近的單詞來加強記憶。如下圖所示。

如此，英語在思維導圖的指引下，能夠讓學生對英語單詞有更多的感悟，有助于培養學生對單詞的形象思維，加強對英語單詞的記憶能力。在學生掌握單詞以后，再加強學生的閱讀，讓學生在閱讀中進一步學習知識。對于英語的學習，大多數學生在進行閱讀當中找不到文章的中心句，找不到與問題相關的主題句，導致學生在學習過程當中出現難題。在英語中利用思維導圖后，學生可以在大腦中形成一個單詞關系網，快速理解中心思想，找到文章中的重點語句，對學生的學習有著很大的幫助，進一步提高了學習效率。

二、在課堂教學中加強思維導圖應用，拓展學生思維

為了更好地加強課堂教學效果，教師在上課之前，要以本課中的新知識來作為學習中心，制作一個合理的思維導圖。這就需要教師在課堂教學當中采用逆向思維，將思維導圖作為出發點，不斷遞進，在學生掌握基礎知識以后，引導學生利用基礎知識解鎖新的知識，將其擊破。在這個學習過程當中，可以拓展學生的學習思維，將新舊知識很好地利用在一起，不斷深入學習，掌握新知識點，加強學生的知識儲備量。在思維導圖的不斷引導下，學生能夠找出這些單詞讀音之間的關系，并根據這些關聯單詞，組成一句話。總體來說，思維導圖可以將看似沒有任何聯系的事物通過某一點聯系起來，形成一個系統的知識結構圖，學生只需要記住其中重點就可以。

三、在課后復習，寫話教學中加入思維導圖

學生在學習英語過程當中，加強課后復習和課堂學習一樣重要，學生如果沒有在課后及時復習，將所學知識進行鞏固，學生過段時間就會將所學知識忘記。面對這個問題，教師可以優化思維導圖，幫助學生找回上堂課學過的知識，找到其中規律，將這些知識點進行串聯、歸類進行記憶，可以借助圖片、顏色調動學生右腦，強化對知識的記憶，提高學生的學習效果。在思維導圖的影響下，學生能夠歸納出不同板塊中存在的知識，抓住重點，理解難點，將復雜的內容變成知識結構圖，提高學生復習的效率。

四、結束語

思維導圖是社會不斷進步發展的產物，是一種提高學生學習的思維工具，有利于學生將存在于書本中的隱性知識變得顯性，將語言信息變得更加形象化。本文通過對思維導圖進行研究，知道了思維導圖在英語教學中的作用。思維導圖將大量的英語信息分解成利于學生理解以及記憶的模塊，幫助學生系統、有規律的學習知識，同時達到了學生記得牢靠，不會忘記，使用起來方便的效果。因為這些因素在學生的學習中起著重要的作用，學生在這幾方面提升的同時也將會提高自身的綜合英語水平，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙國慶.概念圖?思維導圖教學應用若干重要問題的探討[J].電化教育研究，2012（5）：78-84.