小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

鄭李想

◆摘 ?要：美術(shù)的教學(xué)是小學(xué)階段的一部分。小學(xué)階段是學(xué)生的填充期，學(xué)生如一張空白的白紙，而小學(xué)階段的教師是為學(xué)生涂上色彩的畫(huà)筆，因此，小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)知識(shí)和審美能力的培養(yǎng)是非常重要的，其對(duì)小學(xué)的觀察能力、想象能力等都有些不可或缺的作用。但是，當(dāng)前有很多教師和學(xué)生對(duì)于美術(shù)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)上，教師往往會(huì)偏離美術(shù)的特點(diǎn)，使得美術(shù)教學(xué)失去了原有的藝術(shù)品味。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);問(wèn)題對(duì)策

隨著教育的不斷改革，美術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了改變，美術(shù)教學(xué)開(kāi)始采用了新的框架，以至于學(xué)生改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的情況。新課程中表明教師不是課堂的主體，使得教室與學(xué)生之前的關(guān)系比傳統(tǒng)教學(xué)中的關(guān)系更加親密與和諧，從而建立了相互合作與進(jìn)步的關(guān)系。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視教學(xué)方法，要多多注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力等。下面是本人就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策表明了一些看法，希望對(duì)讀者有一些幫助。

1問(wèn)題與對(duì)策——教師忽略了美術(shù)的特征

1.1出現(xiàn)的問(wèn)題

美術(shù)雖然是學(xué)生形成審美能力的重要途徑，但是，有一部分的學(xué)校與教師受到了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，不能夠好好地把握住教育與教學(xué)的方向。教師單純?yōu)榱苏Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的成績(jī)，經(jīng)常講美術(shù)課改上了這些學(xué)科。有的教師在進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)時(shí)，不好好地對(duì)待課本、研究材料等，并且還不能好好地把握教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生機(jī)械的臨摹課本中的作品，而沒(méi)有欣賞與分析作品的環(huán)節(jié)，這些操作不利于學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。在學(xué)校中，美術(shù)課堂成為了考試科目的課堂，出現(xiàn)了教師兼課的囂張，并且也在整個(gè)美術(shù)的教學(xué)中都忽視了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)與功能，漸漸地會(huì)失去它應(yīng)有的特征。

1.2解決的對(duì)策

作為教師，必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，必須要重視美術(shù)教育的意義，不論什么情況，都不能放棄上課的權(quán)利，不能使美術(shù)成為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的犧牲品。在美術(shù)的教學(xué)中，教師不能照著課本念知識(shí)點(diǎn)，也不能重視學(xué)生的繪畫(huà)水平而忽視了他們的美術(shù)知識(shí)。在上課之前，教師必須要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料，還要做好充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)的過(guò)程中，在以課本為基礎(chǔ)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走進(jìn)身邊的日常生活，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中升華自身的心靈，培養(yǎng)他們的能力，充分地發(fā)揮出美術(shù)的特點(diǎn)。

2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

2.1問(wèn)題的出現(xiàn)

討論教學(xué)法、游戲教學(xué)法等都是教學(xué)的方法，但是在實(shí)際的教學(xué)中，有很多教師只照顧自己的感受而忽略的學(xué)生的感受，并且經(jīng)常性的不顧實(shí)際情況，機(jī)械的采用別人的教學(xué)方法，并且還僅僅依賴教材。在美術(shù)的課堂上，只采用一種教學(xué)方法，從課程的開(kāi)始與結(jié)束，都只是教師一個(gè)人在講課，學(xué)生在課堂上只是聽(tīng)眾。在實(shí)際的操練時(shí)，教師只讓學(xué)生根據(jù)課本上的范畫(huà)臨摹，這樣的課堂無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，甚至還會(huì)嚴(yán)重地影響課堂的教學(xué)。

新課標(biāo)明確的要求美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)采用生動(dòng)并且有趣的教學(xué)手段，然而，在現(xiàn)代的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師的教學(xué)手段單一且枯燥，而在公關(guān)課中才會(huì)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在平常教學(xué)中，教師總以各種各樣的借口不準(zhǔn)備教學(xué)資料，導(dǎo)致上課時(shí)不能充分地運(yùn)用更好的教學(xué)手段，因此，這樣的教學(xué)不能增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)的積極性。

2.2思維與心理法

不同的學(xué)生，思維認(rèn)知不同，認(rèn)知的水平也不同。由于小學(xué)生的創(chuàng)作水平較低，他們只有在擁有一定的繪畫(huà)沖動(dòng)后，才能積極地、主動(dòng)地參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師在了解學(xué)生的心理上，通過(guò)運(yùn)用有趣的故事、動(dòng)漫等，激發(fā)了學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師還可以利用感染力較強(qiáng)的作品，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，鼓舞他們。

2.3根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)

生動(dòng)的畫(huà)面能夠激發(fā)學(xué)生的感官，煥發(fā)出學(xué)生的興趣，這在美術(shù)的教學(xué)中尤為直觀。在美術(shù)的教學(xué)中，由于美術(shù)的內(nèi)容較為清晰與鮮明，教師必須大膽地摒棄傳統(tǒng)的教育方法，根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，將圖片、視頻等引入課堂，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面可以吸引他們的注意，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師可以將美術(shù)作品與音樂(lè)結(jié)合還可以用視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，提高他們的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。

3舉例

在教學(xué)《剪紙貼花》一課中，首先教師需要做好充分地教學(xué)準(zhǔn)備，備好教案并且做好上課需要用的PPT或者視頻，在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多種教育的方法教導(dǎo)學(xué)生，有利于教師教學(xué)手段的提高，也有利于學(xué)生教學(xué)能力的提高。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師為了使學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，必須要教師需要及時(shí)地，盡快地了解美術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，并且還要及時(shí)地更新自己的教學(xué)理念。還要在新時(shí)代的改革指導(dǎo)下，創(chuàng)新而又巧妙地設(shè)計(jì)和運(yùn)用自己的教學(xué)方法，還要采用靈活的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮美術(shù)的魅力，讓美術(shù)成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有意義的學(xué)科。

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