民間藝術在小學美術教學中的應用

李好

◆摘 ?要：民間藝術中蘊含了對我國傳統文化的傳承和發展，小學美術教學中對民間藝術的運用能夠為學生提供更豐富的學習內容，提升學生的美術認知能力，獲得視野上的拓展。本文就民間藝術在小學美術教學中所具有的重要性展開分析，并提出具有實踐意義的應用策略，希望能夠對小學美術教學提供借鑒作用。

◆關鍵詞：民族藝術;小學美術;教學應用

民間藝術中涵蓋了人們在生活、生產中所展現的勞動藝術表現形式，民間藝術由于其地域差異和文化上的不同，在我國的各個地區中也呈現不同形態。南方的民間藝術更加柔美，而北方的民間藝術更加質樸，具備廣泛性和大眾性特征。多樣化的民間藝術展現形式讓其成為一項重要藝術來源，是傳統文化中的重要組成，在小學美術教學中的應用具有十分重要的意義。

一、民間藝術在小學美術教學中應用的意義

民間藝術具備極高的藝術價值，同時還是我國傳統文化的傳承，匯集了民族情感和人文情懷。在小學美術教學中應用到民間藝術資源，不僅能夠讓學生體驗豐富多彩的藝術表現形式，同時也能培養學生發現生活中的美術現象，拓展教師在課堂中的教學內容，讓美術課堂充滿活力，對學生更有吸引力，也能幫助學生拓展視野，從多個角度提升學生學習美術的積極性。

同時，民間藝術中蘊含了豐富的傳統文化，在小學美術教學中的應用能讓學生感受到傳統文化的魅力，從民間藝術中獲取傳統文化的精神內涵，培養學生領會民族精神的精華，加深自身對小學美術的理解和掌握，在不斷的進步中具備更強的藝術理解和創造能力。

小學美術教學中，需要攻克的一大教學難題就是如何貼近生活實際的展現出美術知識，民間藝術的融入就具有很大的優勢，其更貼近于生活，能夠讓小學階段的學生通過對民間藝術的學習更了解現實社會，深深的體會到不同地域間的文化特色，讓學生自然形成人文精神，幫助學生養成熱愛生活的好品質，在現實的生活中展現出積極的一面，有助于小學階段學生的全面發展，所以，民間藝術在小學美術教學中的應用具有很大的意義。

二、民間藝術在小學美術教學中的應用策略

（一）貼近當地民間藝術資源，用于美術教學

民間藝術教學的應用要秉承貼近當地民間生活的基本要求，充分挖掘當地的民間藝術資源，讓學生們去發掘身邊的美術藝術體現，對生活中美術展現給予高度的關注、收集信息來豐富小學美術教學的內容。在小學美術的教學中，教師要啟發鼓勵學生去關注生活中的美和藝術，擁有一雙善于發現的眼睛，尋找民間藝術的同時讓課堂更加豐富多彩。

教師可以通過組織實際調查活動的方式，組織學生通過現場的考察、訪問了解等不同的方式去探訪當地民間的美術和民間藝人，在調查活動中準確的將信息記錄下來，讓一些零散的信息和多樣的民間藝術信息開展系統的整理，讓其成為以后小學教學中豐富的素材內容，研究其具備的美術價值和傳統文化中的意義。

（三）課堂中利用多媒體教學方式，提升對民間藝術的認知

目前我們正處在信息技術高速發展的時代，互聯網給社會生活、工作學習等都帶來了顛覆性的改變，給人們的生活提供了便捷、高效。小學美術教學中對民間藝術的了解也不例外，完全可以利用豐富的網絡資源平臺，開展多媒體教學方式，讓學生通過互聯網的學習方式，掌握豐富、多樣化的民間藝術資料，加強自身的認知。另外通過網絡信息技術的應用，小學生在民間藝術的學習中可以打破時間、空間上的限制，對不同地域特點的民間藝術表現形式展開收集，通過圖像處理方式展開自主分析，加深學生對民間藝術的印象，拓展了美術知識學習的途徑和視野。

例如：學生想要對民間藝術中的剪紙進行更深入的了解就可以通過網絡學習方式來實現。學生可以利用網絡技術中的搜索功能，對具有代表性的剪紙風格以圖片、視頻、幻燈片等形式展開了解，這樣的學習探索方式能夠更有代入感，學生覺得身臨其境，對剪紙的造型和特征有直觀的理解，能夠欣賞其具備的美術魅力，提升對剪紙風格、形態的認知，提升美術學習動力。

（四）民間藝術教學渠道拓展，提升小學生鑒賞能力

民間藝術的形式具有多樣化的特征，往往具有廣泛取材的表現。所以在民間藝術應用于小學美術教學中，教師就要對教學渠道進行拓展，在教學工作中開展多樣化的學習探究活動，讓學生通過多元化的學習方法提升自身對美術的鑒賞力。

例如：年畫作為重要的民間藝術部分，在不同地區具有不同的特色，教師可以采用對比鑒賞的方式，讓學生通過對比來觀察不同年畫具備的美術內涵，給予學生真切的鑒賞體驗。另外，對于年畫的民間藝術教學也可以通過實地探訪的方式實現，讓學生通過體驗來感受到民間藝術的特點。對于可模仿操作的民間藝術形式，教師也可以讓學生嘗試動手去做，在實踐中感受到豐富有趣的美術形式，獲得更積極的學習體驗，產生學習興趣。

（五）組織相關民間藝術創作實踐，提升小學生創造力

不管是任何一種藝術形式，都是來源于現實生活卻又高于生活，美術這項藝術展現形式也不例外，在美術教學中，不僅要體現出美術的藝術價值和魅力，而且還要堅持貼近生活的原則，通過不同形式的實踐活動讓學生真正的參與到民間藝術中，在動手操作和實踐中培養其藝術創造能力。創作實踐活動開展中，教師可以通過組織和地區風俗習慣相吻合的活動，結合傳統節日讓學生親自動手去操作和創造，真正體驗到民間藝術所展現出的豐富藝術含義。

例如：到了春節的時候，教師可以組織學生開始寫對聯，元宵節則讓學生動手制作燈籠和剪紙等，通過不同的實踐活動形式讓學生學生參與創作，體驗民間藝術這項傳統文化的博大精深，了解這項傳統藝術的形式，加深學生的美術創造力，提升美術學習的效率和教師的教學質量。

三、結論

民間美術來源于地方的實際生活，其在小學美術教學中的應用能夠讓學生對美術學習產生積極性，通過自主學習探索，在互聯網平臺上的主動學習等。豐富了學生的美術視野，也讓小學美術課堂更加生動多彩，學生的學習和配合程度都很高，提升了課堂教學的效率。同時，作為小學階段的美術教師對學生積極的引導，鼓勵學生多關注身邊生活中的美術現象，讓學生具備藝術鑒賞和創造能力，為以后的學習和發展提供基礎支持。

參考文獻

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