初中政治教學中的興趣教學法

閆克義

【摘 ?要】現階段初中政治教育的效果并不好，主要是因為教師的教學觀念依然受應試教育的影響，課堂教學關注的仍舊是學生的成績，教學方法單一，使課堂效率始終偏低，教學質量未能得到良好的保障。興趣教學法的運用能夠有效提高學生的學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，抓住學生的興趣點進行教學，能夠幫助學生變被動學習為主動學習，既符合新課程改革對教學的要求，也能使學生自覺主動地學習政治知識。因此，教師應著重研究怎樣將興趣教學法更好地融入初中政治教學中。

【關鍵詞】初中政治;興趣教學;初中生

中圖分類號：G633.2 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0092-02

【Abstract】At this stage， the effect of junior high school political education is not good， mainly because teachers teaching concepts are still affected by test-oriented education. Classroom teaching still focuses on students performance， and the teaching methods are single， resulting in low classroom efficiency and poor teaching quality， Can't get a good guarantee. The application of interest teaching method can effectively improve students interest in learning. As the saying goes， “interest is the best teacher”， and teaching by grasping the students points of interest can help students change from passive learning to active learning. The requirements of the government can also enable students to learn political knowledge consciously. Therefore， teachers should focus on researching how to better integrate the interest teaching method into junior high school politics teaching.

【Keywords】Junior high school politics; Interest teaching; Junior high school students

一、導入具備趣味性，引起學生的學習興趣

課堂導入是一節課的初始環節也是最重要的環節之一。趣味性十足的導入能夠使學生一開始就主動集中注意力聽講，同時潛意識里認為本節課是簡單且有趣的，能夠降低學生學習的壓力，激發學生學習的興趣，提高學生學習的自信心，對于提高課堂教學效果起著事半功倍的作用。初中政治教師在備課時應該充分了解學生感興趣的事物，與教學內容相結合尋找交叉點設計導入，或者根據教學內容思考上網尋找資料，思考如何將導入設計得更有趣，然后在教學時將趣味性導入課堂教學中。如，在進行《友誼與成長同行》這一章的教學時，教師的導入就可以結合自身的經驗為學生講述自己與朋友之間的趣事以及與朋友之間發生了什么讓自己記憶深刻的事情，這種導入能夠引起學生的共鳴，使學生愿意聽教師接下來講述的內容。然后教師可以請幾個學生講一講自己與朋友之間的小趣事，接下來自然引入第一節內容“和朋友在一起”，或者在進行《活出生命精彩》這一章的教學時，教師在課下可以收集一些活出生命精彩的典型代表的故事作為課堂導入，為學生講述一些真人真事也可以配以音樂或者圖片，讓學生懂得怎樣才算活出生命的精彩。通過這些能夠引起學生學習興趣的課堂導入使學生更愿意主動去接受教師的教導，使學生在課堂學習中能夠有所收獲。

二、創設引起學生好奇心的問題情境，引導學生自主探究

政治學科純理論的知識比較多，如果只是照本宣科，那么必然會使學生感到無聊，從而不愿意主動進行思考。我國素質教育提倡培養學生德智體美勞全面發展，其中德育居于首位，而與德育聯系最緊密的便是政治教育，初中階段正是學生形成三觀的關鍵期，萬萬馬虎不得。初中政治教師要引導學生多思考，積極引導學生自主探究，學生在思考與探究中才能理解政治知識背后的人生哲理，幫助學生樹立正確的是非觀，引導學生向完整的方面發展。要想讓初中生積極主動地思考問題需要教師利用學生的好奇心理，選擇學生感興趣的話題創設問題情境，使學生愿意主動進行問題的思考與探究。

如，在進行《青春的邀約》這一章教學時，教師可以在上一節課下課時讓學生回家將自己的身高體重測量并且記錄下來，然后在課堂教學時教師讓學生回憶一年前學生的身高體重，讓學生依次回答自己長高了多少，長胖或者變輕了多少。緊接著引入第一模塊“悄悄變化的我”的學習知識，讓學生了解青春期的變化屬于正常情況，然后向學生提問：“你們現在是否與父母有比較多的矛盾沖突？在父母干涉你們的生活時是否會覺得反感？出現問題時自己第一時間想尋求幫助的人是否還是父母？”這三種情況都是初中階段的學生常會出現的問題，學生會很好奇他人是否同自己一樣逐漸變得矛盾，也會好奇自己這樣的心理是否是正常的，學生此時會認真思考這三道題的答案。然后教師再提問“你們覺得出現這些問題的原因是什么？”然后與學生一起分析原因，幫助學生直面自己的矛盾心理，告訴學生這是正常的，教會學生解決辦法，引導學生理性客觀地解決自己的矛盾心理。

三、組織趣味性活動，提升學生靈活運用知識的能力

任何一個純講知識的課堂效果必然不會好。政治學科本身知識就多，一節課需要學生掌握的內容也不少，如果只是單純進行知識的灌輸，學生肯定不愿意學習。初中政治教師應該活用興趣教學法，通過組織趣味性的活動，激發學生學習動力，學生在活動中也能夠學會靈活運用政治知識。學生通過這些活動能夠主動將所學知識運用到實際中，加深學生對知識的理解，學生在競賽中也能夠發現他人的長處，提高學生的競爭意識，也能夠鍛煉學生的膽量。教師在這個過程中對學生絕對不能有差別待遇，無論學生講得好壞都要給一種積極正面的評價，初中階段的學生自尊心極強，心思敏感，稍有不慎就有可能打擊到學生的自信心。如，在進行《我與集體共成長》這一章的教學時，教師可以先帶領學生了解自己與集體的關系，集體的力量取決于個人，讓學生對集體、自己的責任有一個較為清晰的認識。然后讓學生以“我與集體共成長”為題進行一場演講比賽，規定每個人只需要講5分鐘即可，教師在評價學生時要充分尊重學生，要以鼓勵學生為主，由于班級學生較多，教師可以將學生分為兩大組，這一組沒叫到的學生安排到下一節課再進行演講。

四、結合多媒體技術，為學生營造趣味十足的課堂氛圍

多媒體設備在初中校園已經基本普及，初中政治教師在授課時也不要忽略多媒體技術對教學的積極影響。教師應該在備課時根據教學內容上網尋找比較有趣的相關素材，可以是圖片也可以是視頻或音頻，然后在課堂教學中通過投影儀播放給學生看或者聽。這種方法能夠使學生在視覺與聽覺上得到滿足，從而加深自己對知識的印象，也能夠帶動課堂氛圍。

如，在進行《認識社會巨變》這一章的教學時，教師在備課時可以上網搜尋一些改革開放之前的視頻記錄或者圖片資料，然后再找一些現在社會的一些圖片或者視頻，在政治課堂上播放給學生看，讓學生對于社會巨變有更清晰的認識。教師此時也要與學生一起討論產生這些時代巨變的原因，學生是否喜歡這些巨變，未來自己能為社會做些什么，讓學生展望一下未來。通過多媒體技術展示時代的巨變能夠讓學生感受到國家的迅猛發展，教師此時再滲透一些愛國教育，能夠培養學生的愛國主義精神。

五、結語

綜上所述，興趣教學法對激發學生對政治課程的學習興趣效果顯著，能夠幫助學生更好學習政治知識，能夠有效培養學生的政治核心素養。初中政治教師應該采用趣味性導入，在課堂教學初始就引起學生學習興趣，使學生愿意主動集中自己的注意力聽教師講課。創設引起學生好奇心的問題情境，使學生愿意主動進行思考，培養學生的自主探究能力，組織趣味性活動，引入游戲環節，激發學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]俞賽紅.高中化學新課程教學中問題情境創設策略探究[J].成才之路，2019（14）.

[2]何嬌.高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（03）.

（責任編輯 ?袁 ?霜）