小學語文教學中作文教學漫談

白玉虎

【摘 ?要】作文教學是小學語文教學的一個難點，很多教師也沒有自己的寫作經驗，因此沒辦法給學生做出一定的經驗指導，只能從書本上找一些間接的經驗進行作文輔導，這樣作文教學的效果大打折扣。作文寫作是一個復雜的工程，從最初的打腹稿構思作文，到提筆開始寫作文，是一個辛苦而繁瑣的過程，直到最后修改成功，才算是真正完成了作文的寫作過程。實際教學中，學生作文只有一個環節，就是提筆就寫作，寫完就上交，這是一種很不好的習慣，需要糾正，從而真正寫出自己的作文。

【關鍵詞】主題思想;段落層次;寫作方法;修改加工

中圖分類號：G623.24 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0154-02

【Abstract】Composition teaching is a difficult point in elementary Chinese teaching. Many teachers do not have their own writing experience， so they cant give students some experience guidance. They can only find some indirect experience from the books for composition guidance， so the effect of composition teaching greatly discounted. Composition writing is a complex project. It is a laborious and tedious process from the initial conception of the essay to the beginning of writing. It is not until the final revision is successful that the composition writing process is truly completed. In actual teaching， students have only one link in composition， that is， they write at the time of writing and hand in after they are finished. This is a very bad habit that needs to be corrected so that they can truly write their own compositions.

【Keywords】Theme idea; Paragraph level; Writing method; Modification processing

學生寫作是一個長期而復雜的過程，尤其是要寫出獨具特色的作文，不是一件輕而易舉的事情，需要經過長年累月的寫作訓練，需要經過大量的閱讀積累材料，還需要一定的人生體驗，才能夠寫出獨具個性的作文。

一、圍繞主題思想去構思

當學生看到作文題目的那一刻起，就需要在腦海當中構思整篇文章，那么如何才能夠科學有效地構思整篇文章呢？首先要根據文章的題目，決定好作文的中心思想，然后根據作文的中心思想去思考，應當選取哪些材料，才能夠更好地把中心思想表達出來。有的時候還需要考慮，作文采取什么樣的結構方式才能夠更加強烈地表達主題，才能夠給人留下深刻的印象。

有的時候也需要根據文章的主題內容，選取一定的寫作方法，才能夠更好地表達主題內容。比如說有關描寫父親的作文，那么首先就要確定一個主題，贊美父親什么樣的高貴品質、什么樣的奉獻精神，主題確定好了以后，就可以圍繞主題進行全面的構思了。學生有關寫父親的作文，一般都是歌頌父親任勞任怨的精神，為家庭、為子女無私奉獻的精神，那么父親的這種精神就需要通過具體的事例表現出來。而選取生活當中的哪些事，最能夠表現父親的這種精神，在學生的作文寫作中也是一個難點，因為好多學生選取素材的時候，從眾多的生活當中無法選出自己需要的事例。

這個時候教師就引導學生，多角度、多側面地思考問題，就像生活當中的多棱鏡一樣，折射出生活的方方面面。從家庭的角度出發，不清楚如何做到大公無私、任勞任怨的，選取其中的一兩件事寫一寫;從培養子女的角度講，父親的那種老黃牛的精神，是通過哪些事例體現出來的，選取其中典型的事例寫一寫;從父親自身的角度講，他的這種言行表現，究竟是為了什么;他的這種勤勞持家的精神，也是為了什么。在別人的眼中，父親又是一個什么樣的人，也需要通過具體的事例表現出來。通過多角度的描寫，就能立體化地把父親的方方面面，詳細地描寫出來，給人以深刻的印象。這些在腦海中想好了以后，就可以提筆寫了。

二、作文如何謀篇布局

當學生把作文的主題確定好了以后，就可以圍繞主題去選取材料了，那么學生選取的材料如何去謀篇布局，也是作文教學的一個難點。同樣的材料，有的學生就布置得很巧妙，讓人讀了以后回味無窮;有的學生就簡簡單單地羅列材料，讓人讀了以后覺得平淡無奇。這就說明了作文的謀篇布局非常重要，在一定程度上也是一個人寫作水平的具體體現。在現實教學中，應當以課堂教學中的課文分析為例，分析文章的結構層次、謀篇布局的方式方法，讓學生從課文當中學習作文謀篇布局的方法，這是一條最基本也最有效的方法。大多數情況下，教師在分析課文結構的時候，沒有和作文教學聯系起來，這樣學生在寫作文的時候就無從下手。

舉例來說，“記一次有意義的活動”，這樣的作文題目是教師經常布置的，很多學生在寫作的時候，就是把活動的過程羅列了出來，不注重作文的謀篇布局、結構層次，讓人看了以后就像流水賬一樣，平淡無奇。訓練這樣的作文的時候，可以采取特寫鏡頭的方式，抓住活動當中最精彩的幾個鏡頭，進行精心的刻畫，把活動的內容寫得越詳細越好、越精彩越好。這樣就能抓住讀者的閱讀興趣，在作文內容上也能夠重點突出、中心明確，給人留下深刻印象。有的時候也可以采取多角度的敘事方式，正面描寫和側面描寫相結合、整體描寫和局部描寫相結合，做到詳略得當、主次分明。同樣的題目，一樣的素材，就因為謀篇布局的不同，作文的水平就顯得涇渭分明。教學當中抓住每一次訓練的機會，扎實地訓練學生的基本寫作能力，日積月累，學生的寫作水平一定會上一個更大的臺階。

三、加強寫作方法的訓練

佛是金裝，人是衣裝，文章是文采裝。文采好的作文讓人讀了以后興味盎然，有的時候也能夠令人拍案叫絕;文采不好的作文，讓人讀了以后味同嚼蠟，毫無新意。在作文訓練當中，一定要加強學生作文文采的訓練，提高作文的欣賞水平。那么在日常教學當中，就需要結合課文內容，進行輔導訓練。最常用的修辭手法，就是加強作文中采用的一種最常用的方法。作文時使用擬人的修辭手法，能夠把事物寫得有情有感，拉近與讀者的情感距離，讓人在內心深處有一種親近感。比喻的修辭手法，能夠把事物寫得活靈活現，就像真人真事一樣。使用排比的修辭手法，能夠增強語言的氣勢，在描寫事物時有一種很強烈的節奏感;在表達情感時有一種韻律感;在藝術效果上，能突出事物的某些特點，起到畫龍點睛的作用。修辭方法的運用，僅僅是寫作方法的一個方面，在小學階段如果能夠把修辭方法運用好了，一定能夠寫出自己的作文。

四、加強作文的修改

很多學生寫完作文后，不去修改，直接上交，這是一種很不好的習慣，需要加強訓練。作文寫完以后，回過頭去再看的時候，就會發現許許多多的問題，最常見的標點符號是否運用恰當、常見的錯別字是不是修改掉了、有些病句是不是看出來了，這些都需要回過頭去仔細地查閱。然而實際教學過程中發現，有的學生連格式都沒有修改好，就急急忙忙地交了上來，可見作文修改的重要性。如果從寫作的特色角度講，有必要從個性化的語言去修改，讓學生拿起手中的筆，寫自己的作文，表達自己的情感世界。從整篇文章的角度說，對于文章的結構布局、主題思想都需要錘煉。只有經過反反復復修改了的作文，才是一篇經得起推敲的好作文。

總而言之，一篇好的作文需要從多個方面去打造，不論是遣詞造句還是謀篇布局，都需要圍繞文章的主題去展開。因此，訓練作文的時候，抓住文章的主題思想，進行全方位的訓練，才能提高學生的寫作水平。

參考文獻：

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（責任編輯 ?王小飛）