鋼琴教學創新模式的構建與思考

張文

摘 要：本文主要針對鋼琴教學創新模式展開研究，先提出其重要性，然后根據對鋼琴教學中存在的問題展開分析，重點總結幾點可行的實施建議，如引導學生提高對音樂設計過程的參與度、積極引導和啟發學生、應用探究式教學模式、加強師生良好關系的構建等，確保鋼琴教學效率的穩步提升，彰顯出鋼琴教學創新模式的應用價值和優勢。

關鍵詞：鋼琴教學;創新模式;建議

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）27-0-02

在教育體制不斷發展和創新過程中，標志著教育全新時代應運而生。其中，對于鋼琴教學而言，應做到與時俱進，與時代步伐保持高度一致，加強專業人才的培養，不斷提高學生的音樂素養和審美意識。但是在實際上，教育創新尚未在教學過程中體現出來，教學目光的長遠性有待提升，由于過渡注重鋼琴理論教學，對于學生音樂情感和思想教育的重視程度嚴重缺失，所以對學生個體化發展產生了很大的影響。因此，應加強鋼琴教學創新，對鋼琴教學效果予以不斷提升，并為提高學生的音樂思想水平創造條件，從而綻放出鋼琴藝術的魅力和光彩，實現鋼琴演奏家的人才培養目標。

一、鋼琴教學創新模式的重要性分析

（一）有利于加強學生創造性思維培養

基于本質視角，藝術教育具有感性教育的性質，不同于其他學科，鋼琴藝術性教育，在教學模式和教學方法方面，具有較強的靈活性和多元性，所以以往傳統應試教育方法并不適用，不利于提高藝術教學水平。通過加強鋼琴教學模式創新，可以使學生對更多關于曲目的相關知識予以了解[1]，不斷提高對樂曲的理解程度，集中融合樂曲情感和自身情感，使之融為一體。在學生鋼琴學習過程中，要想將情感傳遞的作用發揮出來，應加強學生創造性思維的培養，借助不同形式以此來詳細解讀樂曲，并加強演奏技藝的應用，確保良好的傳達效果。

（二）有利于將學生的藝術潛能挖掘出來

在鋼琴教學過程中，教學改革發揮著重要的作用，在以往鋼琴教學方面，一些教師對于技巧性訓練過于重視，所以使鋼琴學習的技巧性特點愈發明顯，雖然一定程度上可以提高課堂教學效率，但是很難充分發揮出學生的藝術潛力，學生的學習范圍僅僅局限于教師的設定框架內。在實際上，理論知識的學習固然重要，但是應將理論學習和藝術行為相結合，推動學生對藝術心理反應的形成，也就是藝術潛力。對于教師而言，應積極挖掘學生藝術潛力，實現傳統教學和創新教學的無縫對接，使學生對鋼琴藝術學習的重要性予以明確，并且對其方法予以高度掌握。

二、鋼琴教學模式中存在的問題分析

（一）缺少先進的教學模式

在傳統教學模式的影響下，教師和學生分別處于講、聽的模式之中，這對于學生健康發展產生了不利影響。基于學生視角，必須要集中聯系理論和實踐，不斷提高知識與技巧的掌握程度。而對于教師而言，應將自身的指導性角色發揮出來，密切聯系學生。對于落后的教學方法，無法與教學需求相契合[2]。所以要想加強良好學習環境的構建，應對教學模式進行積極改善，確保學生對學習技巧予以高度掌握。

（二）教學內容的針對性缺失

在教育教學方面，因材施教為重要一大教學原則，但是在實際上，教學內容的針對性和可行性并沒有完全體現出來。目前，在一些鋼琴教學過程中，教學內容均比較雷同，尚未體現出區別性[3]。而且由于師資方面的不足，集中授課形式比較常見，所以對于開展針對性教學產生了很大的影響，再加上不同學生的鋼琴演奏水平并不相同，所以很難取得良好的教學效果。

（三）師生溝通和交流并不多

在鋼琴教學過程中，師生之間的密切交流非常重要，教師在傳授知識時，如果始終保持嚴厲、高冷的態度，諸多學生均比較畏懼，甚至逃避與教師之間的交流。但是在實際上，交流和溝通非常有必要，可以實現及時發現問題并解決問題，而且通過教師的正確引導，可以使學生面臨的問題迎刃而解，從而不斷完善自我、提升自我。此外，學生思維敏捷性特點突出，往往“不按常理出牌”，所以借助師生交流，可以滿足思維開發需求，而且教師具有豐富的經驗，可以為學生提出寶貴性的建議，防止學生多走彎路。

三、鋼琴教學創新模式的實施建議

（一）引導學生提高對音樂設計過程的參與度

在音樂設計過程中，要求設計者注重自身鋼琴演奏技巧的提升，并對鋼琴基礎知識予以鞏固化，而且還要對中西方的音樂歷史背景等進行了解和學習。在音樂設計方面，設計者應對情感的基調予以明確化，加強創新性思維方法的應用，為演奏風格的確定提供一定依據，最后設計者應借助鋼琴演奏技巧，不斷增強想象音樂化效果，確保演奏者鋼琴演奏技巧和水平的穩步提升[4]。因此，教師應將學生參與音樂設計的熱情挖掘出來，使學生對設計過程和想象音樂化的方法予以了解，加強學生創新思維的培養，給予學生鋼琴曲目的創新能力提供一定的保障。借助音樂設計，可以將設計者的音樂素養體現出來，并將學生鋼琴學習熱情予以鞏固化。基于此，在學生形成一定演奏技巧的同時，教師應引導學生不斷創新學習的曲目，這對于學生的創造能力具有很大的幫助。

（二）積極引導和啟發學生

在以往傳統教學模式中，滿堂灌教學模式非常常見，但是該方法現已不再適用，比如教師過于注重講解理論知識，尚未聯系實際生活，很難使學生對其中的含義和曲目蘊含的情感形成正確的理解，從而不利于教學效率的提升，甚至影響到學生對于鋼琴學習的積極性。同時師生之間的交流也比較欠缺，教師很難對學生的鋼琴需求加以了解，學生的演奏技巧始終處于初級狀態。基于此，對于教師而言，加強創新教學模式的應用非常有必要，凸顯出學生的主體性地位，對曲目中蘊含的情感進行積極研究，然后加大創造力度，從而使作品中的情感可以通過演奏形式再現出來。需要注意的是，在曲目再創造時，應加強學生思維能力的培養，確保對鋼琴作品中的情感形成正確理解，當然這也需要學生自身不斷進行探索和思考才能做到。

（三）應用探究式教學模式

借助該教學模式的應用，可以將學生的學習積極性發揮出來，而且還可以探索和解決學生鋼琴學習中遇到的問題，加強學生自我探究能力的培養。在探究教學模式中，學生可以獨立地學習鋼琴知識，對鋼琴演奏風格予以明確化，應將其中的思想情感挖掘出來，不斷提高認知的獨特性，形成與鋼琴演奏者真實的體驗，從而積極創造鋼琴演奏作品，賦予作品全新的生機和活力[5]，并確保作品感染力的穩步提升。比如貝多芬的探索式學習，應對課程學習的主題予以明確化，確保學生對課程學習的主要內容加以了解，將其關鍵點挖掘出來，如貝多芬的創作背景和創作風格等，并對學習中的疑難點進行總結，采取集中處理方式，確保課程學習的順利進行。在該學習方式的幫助下，可以使學生對自身學習中存在的問題予以明確化，并對其他同學的優勢進行學習，做到取長補短、不斷優化，將自身在鋼琴演奏知識學習中存在的缺陷進行彌補，確保學生自主學習能力的穩步增強，加強學生自主學習思維能力的培養，從而更好地發展學生的創造能力。

（四）加強師生良好關系的構建

學校在教師招聘這一環節，應注重考核其品質，而且還要定期展開評估工作，對于責任意識、工作表現良好的教師，應給予一定的物質獎勵和精神獎勵。然后還要對師生關系的構建予以高度重視，在具體教學過程中，教師要想達到師生良好的默契度，可以加強音樂方面的小游戲的融合[6]，在游戲中引導學生對鋼琴方面的知識加以學習，做到“學中玩”，拉近師生之間的距離，構建良好的教學環境。

其中，教師應認識到語言藝術的重要性，在教學方面，應加強音樂方面術語的應用，加深學生對音樂的理解和記憶。由于音樂具有高度的專業性，所以打好基礎非常重要，為深入學習奠定基礎，但是如果全是專業知識，很難將學生的學習興趣激發出來。因此教師應注重對課堂氣氛予以活躍化，確保學生在輕松化的氛圍中學習，從而不斷提高學生的學習效率，并滿足穩定師生關系這一需求。

四、結束語

綜上所述，在鋼琴教學過程中，加強創新模式的應用勢在必行，促進鋼琴教學活動的順利進行，保持學生良好的鋼琴學習熱情，形成穩定牢固的鋼琴演奏技巧，并且不斷提高學生自身的再創造能力，賦予演奏曲目全新的生命力，當然這需要教師的正確引導和學生自身的反復探索。

參考文獻：

[1]羅柳萍.新形勢下高職音樂教育專業“鋼琴”課程教學改革與創新路徑[J].藝術評鑒，2020（08）：96-97.

[2]王思佳.基于多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革思路[J].黃河之聲，2019（15）：79.

[3]張若冰.高校音樂學鋼琴課程現狀及創新研究[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2019（07）：120-121.

[4]孫祎楠.論創新型音樂教學模式在高校鋼琴教學中的應用策略[J].北方音樂，2019，39（10）：139-140.

[5]朱曉菲.淺論多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革與創新[J].北方音樂，2018，38（13）：216.

[6]平莉.把握專業領域，翻轉教學模式——論學前教育專業鋼琴技能課課堂教學創新[J].戲劇之家，2018（10）：33-35.