幼兒舞蹈表現特征淺談

邵雅莉

摘 要：文章在概括幼兒舞蹈的基本概念和幼兒舞蹈對幼兒成長中作用總結的基礎上，分析了幼兒舞蹈的特征，為幼兒舞蹈的創編提供理論參考。

關鍵詞： 幼兒舞蹈;特征;分析

中圖分類號：J705文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）25-00-02

由幼兒表演的，表現幼兒的思維生活和審美情趣的舞蹈稱為幼兒舞蹈。在表演中通過將幼兒的肢體動作、表現能力、情景與音樂有機的融合在一起，形成幼兒舞蹈獨特的審美情趣和藝術特征。通過幼兒舞蹈的學習，幼兒可以在身體發育、智力發育、美育等多個方面得到鍛煉和提高，促進健康的智能發展，還能培養良好的意志品質和審美情趣，在潛移默化中繼承和發展了民間技藝，弘揚民族文化。

一、幼兒舞蹈對幼兒成長的作用

（一）促進身體發育并提升形體與氣質的美感

舞蹈，應樂而蹈。動作是舞蹈首要因素，舞蹈是以動作為重要表現手段的藝術形式。首先，幼兒舞蹈像其他體育項目一樣，具有鍛煉身體的作用，適當的舞蹈對幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育有好處;其次，區別其他體育活動項目，幼兒舞蹈對于正處于生長發育時期的孩子能起到矯正形體的作用、使幼兒日常養成的一些諸如端肩、駝背的不良體態得到調整，在舞蹈訓練過程中提升幼兒儀態和氣質的美感;最后，幼兒舞蹈對于訓練幼兒肢體的靈活性和動作的協調性有很大幫助，因為舞蹈需要全身各部位的配合。在動作協調性的訓練中，經常要結合音樂與舞蹈動作的和諧統一，這樣能讓孩子更有節奏感。[1]

（二）促進智力發育并增強自信心

在舞蹈游戲和即興練習中，不斷挖掘兒童的想象力、創造力，讓兒童自己來選擇，自己來設計，自己來表演。讓每個兒童積極、主動、自信地參與到表演中去，既滿足了幼兒的自我表現需要，又促進了幼兒智能的健康發展，為他們以后的發展奠定了良好的基礎。舞蹈是通過形體、動作、眼神來表現的，幼兒舞蹈的表演需要兒童的步態、手勢、動作都比日常生活中要夸張一些，所以幼兒在舞蹈教學的過程中需要運用想象力才能理解其動作的含義。同時在反復牢記和練習動作的過程中提高了記憶力，還在舞蹈的表演中潛移默化地提高了自身的自信心。

（三）培養團隊意識和良好的心理素質

幼兒舞蹈的訓練過程中需要教師通過教學手段引起幼兒的興趣，讓幼兒專注地投入到舞蹈的學習當中，這無形中讓他們的注意力得到強化。在動作稍難時、感覺不好時或感覺有些累時，孩子就容易開始分心，這時就需要教師鼓勵幼兒去克服畏難情緒，這樣一來不但鍛煉了他們的毅力，還使他們增強了吃苦耐勞、不怕困難的堅強意志。幼兒舞蹈除了獨舞之外，雙人舞、集體舞都需要團隊的默契配合才能表演好，所以在舞蹈訓練中既培養了幼兒的團隊合作能力，還強調了集體的榮譽感，讓幼兒養成自覺遵守規則、紀律的好習慣，培養了協作的觀念。同時，幼兒舞蹈表演是幼兒的一個自我表達的渠道，當幼兒掌握了一定的舞蹈表演能力之后就會克服怯場的心理，自信心和表現力同時得到加強。學習幼兒舞蹈對陶冶幼兒的情操和促進良好心理素質的形成能發揮巨大作用。幼兒情感、意志力等非智力因素的教育是培養幼兒成才的關鍵。

（四）培養良好性格和積極的審美情趣

幼兒舞蹈是一種追求美、表現美、傳達美的的藝術形式，兒童能在幼兒舞蹈的學習中培養積極、正面、健康的審美情趣，從而提高自身的藝術修養和氣質。幼兒舞蹈既是幼兒陶冶情操、塑造性格、培養審美的重要工具，同時對幼兒品德的形成也十分重要、通過民族民間舞的學習，讓幼兒了解祖國的人文風貌，從而激發幼兒為愛國熱情，讓其對民族藝術和文化充滿探索的興趣，在潛移默化中維系了民族精神繼承了傳統的民族文化。一個人的性格和審美能力的形成不是天生的，與他在成長過程中所經歷的、接觸到的事物有很大關系，而幼兒舞蹈在其中就具有教育的導向意義。讓幼兒在活潑、輕松的氣氛中，用身心去感受音樂形象，吸收音樂形象積極向上的精神狀態，接納音樂形象傳達的正面能量，與此同時既陶冶了情操，也易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格。

二、幼兒舞蹈的表現特征

與成人舞蹈不同，幼兒舞蹈在實際表現中不但繼承了舞蹈藝術所具有的特性，在舞蹈語匯、動作節奏、風格以及形式上還有其自身的特點與魅力。

（一）體現幼兒的童趣性

幼兒具有貪玩、好動、好奇、愛幻想、愛模仿等心理特征，他們對現實世界充滿了好奇和探索的渴求，他們在探索的過程中會加入許多自己主觀的想象在其中。童真即指幼稚天真，童趣即指兒童的感情與興趣，每個孩子都會對自己感興趣的事物產生一定的專注力，并進行積極的探索。對于幼兒舞蹈動作的創編，我們就要從孩子們的心理特點著手，在設計動作的時候要找到能讓孩子們感興趣的動作，或者通過各種手段來吸引幼兒對學習某個動作的興趣。玩耍是每個孩子的天性，從小時候玩積木，玩娃娃，到長大點開始玩皮筋，玩跳繩，當孩子們在玩樂的過程中表現出來的神情和專注力都是興趣在發揮作用。當我們設計舞蹈動作時就可以添加一些能引發兒童興趣的元素，再加以藝術的美化，形成舞蹈動作語匯。只有與幼兒年齡和表現能力以及體力相符的舞蹈才能激發幼兒的舞蹈積極性，也才能適合幼兒的舞蹈學習。過度的增加舞蹈的復雜性和動作難度，不僅不會創作出符合年齡的作品，還會對幼兒的各個方面造成損傷。

（二）符合幼兒的智力水平

舞蹈是情感的表達，是情緒的體現，幼兒舞蹈就是幼兒情感的具體表達，不具有復雜性和抽象性。在舞蹈藝術當中，成人舞蹈力求刻畫成人眼里的客觀世界及其反映出的精神情感，而幼兒舞蹈并不是成人舞蹈的小化、簡化、淺化，幼兒舞蹈要從幼兒的生活角度入手，像成人舞蹈中一些抽象的、純動作的表現形式大多不適合用于幼兒舞蹈。幼兒舞蹈的動作要簡單、形象，題材要來源于幼兒的生活，比如模仿動物、學習生活技能、扮演故事角色等等，這樣才能被幼兒所理解和接受。

（三）對自然的模仿性

模仿是幼兒的天性和本能，對世界的認知和理解都是通過模仿開始的，從模仿到獨立完成是一個學習的過程，模仿是幼兒日常生活中增長知識的最主要手段。他們喜歡模仿各種人物和動物形象，如∶學警察打槍，學醫生看病，學變形金剛變身;又如學習小狗、小貓叫，學老鼠跑，學免子跳，學蝴蝶飛等等。幼兒通過模仿成人在日常生活中的動作來掌握生活技能，如∶刷牙、洗澡、穿鞋等。幼兒舞蹈活動中想象與聯想所揭示的知識性內容就是由模仿所提供的，因此說幼兒舞蹈具有模仿性。在舞蹈的創編過程中要充分考慮這個幼兒的天性，有針對性的以自然、天然的情景來設計舞蹈，已達到良好的效果。

（四）良好品德的教育性

幼兒舞蹈的教育性主要體現在幼兒舞蹈寓教于樂的功能上，目的是讓幼兒通過幼兒舞蹈的學習，讓體、智、德、美都受到正面的影響。通過舞蹈教育活動，能夠陶冶幼兒性情，使幼兒受到美的熏陶，從小培養和構建健康的人生觀、價值觀、生活觀，它是對幼兒進行藝術教育的重要手段。例如∶舞蹈《勞動最光榮》讓幼兒通過學習和觀賞這個時日能養成樂于勞動的良好習慣;舞蹈《小小冠軍夢》以當冠軍為主題，以拳擊為基本做設計舞蹈主題動作，教育幼兒要從小樹立遠大理想并為此不懈努力。幼兒舞蹈的其中一個特點，就是能達到一種潛移默化的教育作用。

（五）多種形式的綜合性

在幼兒園的教學活動中，幼兒舞蹈以課堂導入或游戲的形式貫穿在其他門類的課堂活動內容中，比如音樂游戲，教師解說和播放一段帶有動物形象的音樂，讓幼兒用肢體模仿聽到的動物形象;又如美術游戲，教師要求幼兒用自己后背寫出自己的名字，幼兒在用后背扭動的同時形成了不同的舞蹈動作;再如體育老師經常把體育動作編入幼兒舞蹈當中，形成一個既有體育訓練功能，又兼具藝術美感的幼兒舞蹈。除了這些課堂的跨專業案例，還可以和武術、朗誦等各綜合學科結合。在幼兒舞蹈節目中關于跨專業的案例更是數不勝數，比如幼兒舞蹈《小小冠軍夢》就是把拳擊運動和舞蹈結合;《我們的小把戲》這個節目還把魔術運用到了舞蹈當中，積極吸收其他學科的營養去豐富舞蹈的綜合性也是非常重要的。

三、結束語

在概括幼兒舞蹈的基本概念和幼兒舞蹈對幼兒成長中促進身體發育并提升形體與氣質的美感、促進智力發育并增強自信心、培養團隊意識和良好的心理素質、培養良好性格和積極的審美情趣等作用總結的基礎上，分析了幼兒舞蹈體現幼兒的童趣性、符合幼兒的智力水平、對自然的模仿性、良好品德的教育性、多種形式的綜合性的特征，為幼兒舞蹈的創編提供理論參考。

參考文獻：

[1]李晴晴，劉潔.舞蹈與幻兒舞蹈創編[M].長春：東北師范大學出版社，2014.