論學前音樂教育對幼兒素質培養的作用

胡子明

摘 要：學前教育是幼兒教育的啟蒙點，對幼兒日后的學習起著至關重要的作用。想要讓幼兒更好地去接受學前教育，就應該先讓幼兒接觸音樂教育，音樂可以陶冶情操、提升情趣，同時柔美的音樂旋律可以使幼兒注意力集中，在課堂中幫助幼兒全面提高綜合素質，促進幼兒的身心發展。學前音樂教師也要重視自己的地位，積極提高自己的教學水平和自身素質，幫助幼兒去更好的學習音樂。本文就學前音樂教育對幼兒素質的培養進行了初步探析。

關鍵詞：幼兒;學前音樂教育;素質培養

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）24-0-02

學前音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，主要是通過旋律、節奏、音色等因素來提高幼兒的注意力，激發幼兒學習的興趣、培養幼兒的創新精神和探索能力，為幼兒日后的能力提升和情感發展奠定良好的基礎，促進幼兒的身心健康發展，提高幼兒的審美鑒別能力。

一、學前音樂教育在幼兒教育中的重要作用

（一）增長幼兒見識，激發幼兒的學習興趣

通過音樂教育不但可以陶冶情操，還可以提升幼兒的語言表達能力，培養幼兒的感知能力，激發幼兒的學習興趣。例如，幼兒音樂教師可以教給幼兒一些歡快的兒歌，來提高幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，提高學習效率。像《小燕子》《粉刷匠》，在春天來臨的時候，老師可以把《小燕子》教給幼兒，同時可以給他們普及關于小燕子的知識，可以告訴他們，燕子在每年的秋天，會排成“人”飛往南方，在每年的春天呢，他們會成群結隊地再飛回北方，同時可以向幼兒發問，為什么小燕子在每年的春天會再次飛回北方呢，從而引起幼兒繼續學習的興趣，并告訴幼兒，燕子是益蟲，會幫助農民伯伯捕捉地里的吃莊稼的蟲子，我們要保護小燕子，這樣就等于保護了農民伯伯的莊稼。在組織幼兒進行勞動的時候呢，可以給他們播放《粉刷匠》，讓他們聽一聽小粉刷匠是如何勞動的，增長見識。[1]

（二）促進幼兒情感發展和言語的運用

幼兒情感的發展是一個漫長的過程，在這個過程中，身邊的每一件事物都有可能影響幼兒的情感發展。音樂中包含著作者的情感發展，幼兒可以通過學習去感受作者情感的變化，去感知作者的心情，來促進自身情感的發展。音樂擁有獨特的魅力，可以引起幼兒情感的共鳴，為幼兒營造一個輕松、越快的學習氛圍，對促進幼兒的情感發展起到至關重要的作用。比如可以在音樂課上教幼兒一些感情色彩鮮明，音律愉快的兒歌，像《找朋友》《數鴨子》《小二郎》等，可以通過兒歌來向幼兒傳達朋友在日常生活中的重要性，以及如何禮貌地去交友，《小二郎》可以讓幼兒明白家長對他們的期盼，通過一系列的兒歌，可以向幼兒展示不同的感情，促進幼兒情感的全面發展。另外，幼兒通過兒歌可以學習更多的詞語，來規范自己言語的運用。[2]

（三）促進幼兒綜合素質的發展

學前音樂教育可以使幼兒的綜合素質得到發展，通過學習音樂，他們可以領略到很多有接觸過的事物，可以聽到一些沒聽到過的詞語，可以學習一些新的知識，另外，教師還可以通過音樂對幼兒進行道德對上的教育，培養幼兒良好的道德品質，促進幼兒綜合素質的發展。在學習《拔蘿卜》這首兒歌時，老師要同時告訴幼兒一個蘿卜長成的歷程，首先，農民伯伯要松土，然后把蘿卜籽埋到土壤中，靜靜地等待蘿卜籽發芽，這期間，要不斷地清理蘿卜周圍的雜草，待蘿卜籽發芽后，還要進行施肥，要進行驅蟲，到最后蘿卜長成時，需要去尋找別人一起幫忙把蘿卜從地里拔出來。讓幼兒明白農民伯伯的辛苦，還要教導幼兒尊敬農民伯伯，也要讓幼兒知道餐桌上的飯菜都來之不易，不能輕易浪費，把幼兒培養成一個勤儉節約、有禮貌、樂于助人的好孩子。

二、學前音樂教育目前存在的問題

（一）教師水平過低，專業性較差

很多幼兒園對幼兒的音樂教育并不看重，對于幼兒的音樂課，大多都是有個形式，所以對于幼兒園的音樂教師要求并不高，甚至有些幼兒園都沒有音樂教師，把普通的幼兒教師當成音樂教師來用。幼兒園的普通教師雖然也學習過音樂，但畢竟只是學習了，研究并不深入，如果盲目地去教幼兒學習，難免會因不夠專業而顯得吃力，對于幼兒提出的專業性問題，也難以解答，長此以往，會打擊幼兒學習的積極性，不利于幼兒日后的學習與發展。[3]

（二）工作地位較低，待遇較差，離職率較高

幼兒園多注重的是幼兒的學習能力，所以對于音樂這方面來說，存在重視不足的問題。顧名思義，幼兒園的音樂教師自然也得不到重用，這對于一些敬業的音樂教師來說無疑是一個沉重的打擊，影響了幼兒音樂教師的工作心情與工作態度，加之一些家長所推崇的“音樂無用論”，導致幼兒音樂教師的教學地位一直比普通教師的教學地位低，且待遇也比普通幼兒教師的待遇低，所以一些幼兒園的音樂教師紛紛選擇離職。

（三）幼兒園的硬件設施較差，阻礙學前音樂教育事業的發展

一些育兒園對于幼兒學習音樂的硬件設施，整理的并不完善。比如，一些音響器材和播放器材，幼兒園中都沒有，幼兒音樂教師想要更形象的將音樂呈現給幼兒時，需要去外面借或者租賃器材，這樣不但浪費時間，同時也會使音樂教師感到麻煩，影響教師工作的積極性，阻礙學前音樂教育事業的發展。

三、促進學前音樂教育事業發展的有效途徑

（一）提高教師水平，完善教學設施;提升教師待遇和教學地位

要想通過音樂教育促進幼兒的全方面發展，首先要做到的就是提高音樂教師的水平和專業性，為幼兒的學習奠定良好的軟實力;其次，要具備良好的教學設施，去方便教師教學，加速音樂教育事業的發展，為幼兒學習音樂提供一個良好的環境。老師還可以通過教學設備，來播放一些音樂器材，通過教學設備的播放和教室中所貼的貼紙，讓幼兒來認識音樂器材。認識音樂器材后，可以通過播放音頻來告訴幼兒什么樣的器材發出什么樣的聲音，拓寬幼兒的知識面，增長幼兒的見識。

同時，要加強對幼兒音樂教師水平，提高幼兒音樂教師的專業性。比如，幼兒園可以多鼓勵音樂教師參加音樂方面的比賽，以此來尋找自身的不足，努力去彌補不足。還可以多舉辦一些關于音樂方面的講座，以此來提高音樂教師的專業性。在幼兒園內可以舉行小型的音樂比賽，讓音樂教師通過比賽取長補短。幼兒園還可以把音樂教師送到專業的音樂學校去進修一段時間，提高音樂教師的見識，彌補音樂教師的不足，努力建設一支水平高、工作態度積極、專業性強的教師隊伍。同時也要提高音樂教師的教學地位，打破傳統的教學思想，消除對音樂老師的偏見，還要進一步提高音樂教師的薪資待遇，提升音樂教師教學的積極性。

（二）營造學習氛圍，提高學習效率

幼兒教師可以營造一個學習音樂的氛圍，將音樂形象化、多元化的呈現給幼兒，幫助幼兒去理解與學習，最大限度地激發幼兒學習音樂的欲望，培養幼兒的情趣，提高學習效率。就拿兒歌《數鴨子》來舉例，老師可以通過多媒體來播放鴨子在河中游泳的視頻，并讓幼兒去數一數視頻中河里游泳的鴨子有幾只。在上課前，可以在教室中貼一些鴨子的貼紙，營造一個良好的學習氛圍，把幼兒帶入到數鴨子的情境中去。通過數鴨子來教幼兒兒歌，還可以引導他們的算數，比如，幼兒數著河中一共有八只鴨子，那如果忽然又跳進河里一只鴨子呢，現在河里有幾只鴨子。通過學習《數鴨子》，還可以告訴幼兒小動物是人類的好朋友，要愛護小動物，還可以給他們普及一些關于小鴨子的常識，如小鴨子喜歡在河中洗澡，喜歡“嘎嘎嘎”的叫。

（三）通過學習音樂，提高幼兒的審美

幼兒通過學習歡快輕松的音樂，可以促進身心的健康發展，培養積極樂觀的生活態度。這樣會讓幼兒在日后的成長中，樹立正確的三觀。這正是教育改革的目的，全面提升幼兒各方面的素質。在實際的教學中，教師可以把音樂與實際的生活相融合，這樣可以使幼兒親身體會到音樂的神奇之處，增強幼兒學習音樂的感悟。例如，可以在春天到來的時候，把《春天在哪里》和《小燕子》這兩首兒歌交給他們，在保證幼兒安全的情況下，帶幼兒去進行春游，讓幼兒更實際的去體會春天的美麗，去領略大自然的秀麗，去看一看穿著花衣服的小燕子，去看一看萬物復蘇的景象，去感受一下春日溫和的陽光。培養和提高幼兒的審美，讓他們有一雙善于發現美的眼睛。

四、結束語

綜上所述，學前音樂教育在幼兒教育中至關重要，對幼兒日后的全面發展和成長有著不可分割的聯系。學前音樂教育，可以使幼兒增長見識，激發幼兒學習興趣，促進幼兒身心的健康發展，提高審美能力。因此，一定要重視學前音樂教育事業的發展，提高音樂教學的教學質量。

參考文獻：

[1]胡爽.學前音樂教育對幼兒素質培養的重要性探析[J].北方音樂，2019，39（09）：220，228.

[2]游霞.學前音樂教育對幼兒素質培養的作用[J].兒童大世界：教學研究， 2019（02）：259.

[3]杜璟瑤.學前音樂教育對幼兒文化素質培養的重要性評價[J].名家名作，2019（04）：145.