班級活動管理的創新策略研究

張翱

[摘要]新的時代背景下，在農村小學教育中，學校要有意識地培養學生的創新精神，不斷提高學生的創新能力。為此，學生除了要接受學校開展的第一課堂活動外，也不能忽視第二課堂活動，班級活動就是第二課堂的重要內容。在班級活動中，學生可以自由發揮自己的天賦，積極有效地開展活動，提高自己的動手實踐能力以及理論實踐能力，從知識理論和實踐研究兩個方面提高自身的綜合能力。

[關鍵詞]農村學生;班級活動;創新能力

中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0032-02Research on Innovation Strategy of Class Activity Management

（Central Primary School， Nanhua Town， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China）

ZHANG Ao

[Abstract]In the conte×t of the new era， in rural primary education. schools should consciously cultivate students ' inno-vative spirit and continuously improve students ' innovative ability. For this reason. in addition to accepting the first classroomactivities carried out by the school. students cannot ignore the second classroom activities. Class activities are an importantpart of the second classroom. In class activities. students can freely use their talents， actively and effectively carry out activi-ties， improve their hands-on practical ability and theoretical practical ability， and improve their comprehensive ability fromtwo aspects of knowledge theory and practical research.

[Keywords] Rural students;Class activities;lnnovative ability

創新教育是學生走向社會的需要，創新教育實際上就是一種培養能力的教育，是為學生適應社會進行的發展教育，它既體現義務教育的內涵，又突出了創新對學生實際能力的培養，是實現學生自身價值和滿足現代教育發展的客觀要求，也是當前學校教育教學改革的必然選擇。在開展班級活動時，就要融入創新精神，注重培養學生的創新能力，進而提高學生的綜合素質水平，滿足當前市場對于人才的需求。在圍繞班級活動的開展中，廣泛進行創新類的班級活動，不僅可以提高學生的創新思維，培養學生的雙創能力，更是積極貫徹落實黨和國家政策路線的重要體現。

一、開展班級創新活動的意義

開展班級創新活動，有利于提高學生的創新意識。一般來說，一個班級的成員來自不同家庭，但是都有共同的學習目標，這樣一群背景不同的人聚集到一起，為了共同的愛好而開展相關活動，可以極大發揮各自的能力，激發學生的積極性和主動性，從而有所發現，有所創造。小學學生在班級活動的開展中可以充分調動自己的靈感，嘗試創造帶來的成就感，有利于提高學生的創新意識，實現所學知識與實踐的有機結合。

開展班級創新活動，有利于提高學生的雙創能力。各類比賽是當前創新類班級活動的主要形式，班級成員在組織創新比賽時就是出于對該類比賽的興趣，而通過班級成員的共同宣傳，吸引更多的學生積極參與到創新類比賽中來，從而擴大了創新類比賽在學校的影響力，一定程度上也提高了學生的雙創能力。當前，各種各樣的創新比賽應運而生，校級的、市級的、省級的以及一些國家性質的比賽都為學生提高雙創能力提供了平臺。比如每年開展的青少年科技大賽就是其中最好的范例。當前，創新類競賽已經成為一個熱點話題。但在農村小學中還是存在問題的。

第一，不少學校不重視學生這方面能力的培養，難以為學生提供及時的大賽信息，導致部分具備較高雙創能力的學生失去了參加比賽鍛煉自己的寶貴機會=第二，不少學校往往為了應付檢查而搞形式主義，對于學生提高雙創能力起不到實質性作用。為了應付一些上級的要求，臨時組建團隊進行突擊訓練，這不僅打擊了學生對于創新類比賽的積極性，而且不能有效提高學生的雙創能力。建立創新類的專業班級，能夠發揮班級的引導作用，在學校生活中能激勵更多的學生積極參與創新類競賽，為學生提供更多練習的平臺，在培養學生的興趣方面也產生了顯著的效果。

二、班級活動的創新策略研究

對于剛升入學校的學生來說，他們對自己今后的發展和生涯毫無思想準備，帶著懵懂的思想，開始人生道路的啟程。經過一段時間的學習，他們之間有了差異，有的學生對自己的未來充滿了不確定性的想法，針對這一現狀，很有必要通過創新、教育來引導學生樹立正確的人生觀，對自身做好正確定位，培養他們的創新意識，激發學生的創新潛能。因此，班級活動創新教育應定位在以提高學生的整體素質為重點。把培養班級成員的綜合素質、創新精神和實踐能力作為重點，通過積極的策略全面激活班級成員的知識潛能，使其成為具有創造能力的實用型創新人才。

發揮教師的指導作用。在班級活動中，學生畢竟經驗較少，如果單純依靠學生開展班級活動難免會遇到一些問題，阻礙班級的發展。因此，為了促進班級創新道路的發展，需要為班級選擇高水平的指導教師。如在開展“學雷鋒樹新風”活動的時候，小學生對于雷鋒精神還不能夠深刻理解，這個時候就需要教師加強指導，必要時聘請道德模范人物，對學生進行講座，通過講座了解雷鋒精神的實質，然后付諸實踐活動。這樣在教師的指導下，學生學習到更多的東西，提高他們的創新能力。

三、依托課程指導班級活動的順利開展

創新類班級的成立和發展必須基于明確的活動方向和目標，如果活動目標不明確，那么即使班級成立，也走不了多遠。近年來學校根據文件要求，不同程度地開展了創新課程，以培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。創新類班級的建立和發展可以有效借助這一類課程，讓學生基于課程建立起興趣，從而加入或者自覺組建班級，實現第一課堂與第二課堂的有效融合。第一課堂和第二課堂從來不是對立發展，而是相輔相成的。依托創新類課程建立或者發展班級組織，不僅可以幫助學生學好創新類課程的知識，還幫助學生理論聯系實踐，真正提高學生的創新能力。

在具體的活動中，不同班級可以打造自己特色的活動。班級的發展目標可以通過特色活動來體現，同時，特色活動也是塑造班級形象，吸引更多學生加入班級的重要方式。如有的班級開展了舞龍舞獅活動，有的開展了“太平鼓”文化傳承項目活動，學生參與積極性非常高漲。不少創新類班級都有自己的特色活動，例如“我是小小發明家”實踐活動，鼓勵學生開展科學創新活動。特色活動的開展不僅可以提高班級在學校的影響力，還能增強班級成員的凝聚力。特色活動需要定期開展，在開展活動前期班級成員需要聚集在一起討論相關細節問題，從而保證活動順利開展。一項活動的成功舉辦離不開班級成員的共同努力，在這個過程中，成員們相互了解，相互吸引，在頭腦風暴中不斷激發自己的靈感。創新類活動的開展有助于培養班級成員的合作能力，對于創新能力的提高也起著顯著作用。

總之，當前國家積極提倡創新性人才的培養，對于小學生來說，他們是當地經濟建設中創新的基礎力量。創新班級也正是他們從學校走向社會的橋梁，積極利用學校各類創新班級的橋梁作用，加強班級之間的交流與溝通，為學生走向社會鋪平道路，要著力發揮創新類班級的作用，不斷提高學生的創新能力。

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（責任編輯 王小飛）