真理愈辯愈明

文＞＞＞吳镕

“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？”三位白發蒼蒼的老人求答“錢學森之問”。北大老教授陳耀松說：“要靠民主。”院士鄭哲敏接著說：“要有自由。”“兩彈一星”烈士郭永懷的夫人李佩不緊不慢地說：“要能爭論。”

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。想當年，錢學森從麻省理工轉到加州理工，就是看中了那兒學術爭論氣氛很濃。你貼一張主張甲的海報，馬上就有主張乙的辯論海報出來，或不期然又有主張丙、主張丁的海報出來，常常爭論得面紅耳赤。

李政道也說了一個答案：“要創新，需學問。只學答，非學問。”

學問學問，要學與問結合起來，形成思辨與論辯，形成對立的統一，這是求學問之道，也是求答錢學森之問的必由之道。

多年前，經濟學家張維迎與林毅夫曾圍繞宏觀調控、產業政策等開展激辯，雙方爭鋒相對，各有論據鑿鑿，有禮有節，思辨深刻，引人入勝。

經濟學界開風氣之先，使當政者獲益匪淺。想當年莫干山會議關于雙軌制的思辨，及“吳市場”“厲股份”等頭銜的著名，對健全市場機制確實作出了不可磨滅的貢獻。

真理愈辯愈明。化學家普魯斯特發現“定比定律”，與另一大科學家貝索勒爭論了9 年多，反復質疑，一度吵得不可開交。最后證明老普說得對，得到公認。老普感慨：要不是老貝反對、質疑，他也不會最終確定“定比定律”，因此，老貝“有一半功勞”，兩人成為至交。

古今中外的學者們都認為，要形成如此氛圍，要有六大要素：客觀依據、理性懷疑、多元思考、平等爭論、實踐檢驗、寬容激勵。

我們解放思想，崇尚科學，解除框框，應大力提倡多思辨、多辯論，形成合力和風氣。