戰(zhàn)略合作新突破 踐行“四力”新方式——探析金華日?qǐng)?bào)社東陽(yáng)分社創(chuàng)設(shè)教育報(bào)道組做法

“東陽(yáng)教育報(bào)道組”由東陽(yáng)市教育局辦公室主任王忠華任組長(zhǎng)，東陽(yáng)分社副社長(zhǎng)張益曉、骨干記者杜曉萍任導(dǎo)師，教育系統(tǒng)10余名骨干通訊員為組員。每月，東陽(yáng)教育報(bào)道組所有成員深入一所學(xué)校，開展一次集體采訪活動(dòng)；同時(shí)，開展一次作業(yè)交流、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，以提高通訊員的新聞寫作能力。

一、集體采訪掀起“頭腦風(fēng)暴”

截至目前，東陽(yáng)教育報(bào)道組已走訪了東陽(yáng)17所學(xué)校。每一次集體采訪，都是一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，考量大家的腦力和眼力，以及抓取新聞、挖掘亮點(diǎn)的能力。

采訪中，校方以PPT形式介紹學(xué)校工作，內(nèi)容“大而全”。聽完介紹，報(bào)道組成員各抒己見，從教育人以及采訪者的角度建議具體采訪的點(diǎn)。大家一起探討寫作角度等，在思考中傳遞編輯意識(shí)，學(xué)會(huì)統(tǒng)領(lǐng)全局。

2019年12月，東陽(yáng)教育報(bào)道組成員走進(jìn)了吳寧一校，該校的新聞宣傳工作有聲有色，給大家?guī)砹颂魬?zhàn)。經(jīng)過探討，大家決定立足學(xué)校有著260年歷史這個(gè)特點(diǎn)，著眼“味道”兩字，從歷史的味道、創(chuàng)新的味道、童年的味道三個(gè)維度出發(fā)，展示學(xué)校既注重傳承悠久歷史，又具有強(qiáng)烈創(chuàng)新精神，以及基于兒童視角開展各項(xiàng)活動(dòng)等亮點(diǎn)。最終，《“宏道”文化基因一脈相承 時(shí)光愈久陳香愈濃》《一片“宏心”育新人》這兩篇文章出爐。

相比專業(yè)記者，通訊員首先要提高的是“采”和“訪”的能力。因此，導(dǎo)師充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，示范如何“像剝洋蔥般開展采訪”，推動(dòng)大家從“校園業(yè)余記者”向“專業(yè)記者”的轉(zhuǎn)變。

二、集體撰文成就精品力作

腳力的深厚、眼力的敏銳和腦力的思考，最終都需要通過筆力來傳達(dá)、落實(shí)。確定好選題，只是為每次報(bào)道任務(wù)開了一個(gè)好頭。前幾次活動(dòng)，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)統(tǒng)稿，從最初大家交上來的七八千字的稿子，經(jīng)過修枝剪葉，定稿為4000余字。

對(duì)導(dǎo)師來說，改稿的過程很折磨人。因?yàn)橐?至9人的稿件融合在一起，且要做到緊扣主題，十分考驗(yàn)筆力。此后，每個(gè)通訊員也被安排嘗試負(fù)責(zé)對(duì)主稿進(jìn)行統(tǒng)稿，進(jìn)一步提高了通訊員對(duì)文章的整合、統(tǒng)領(lǐng)能力。如此對(duì)文章做加減法的過程，通訊員們一致認(rèn)為“經(jīng)歷了一次寫作的蛻變”。

除了引導(dǎo)通訊員們?cè)趯懽魃咸岣哒疚弧㈤_拓視野，組長(zhǎng)和導(dǎo)師還倡導(dǎo)大家在取標(biāo)題和寫導(dǎo)語(yǔ)上下功夫。比如，報(bào)道組成員在對(duì)東陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展采訪后，上交的稿子標(biāo)題為《從容玩中學(xué) 從容定人生》。導(dǎo)師認(rèn)為“不夠吸引人”，引導(dǎo)通訊員將目光聚焦至該校的Logo——蝸牛，最后定了標(biāo)題為《如蝸牛般從容勤勉 一步一步往上爬》。此外，《百年老校奏響“春之歌”》《笛聲恒久遠(yuǎn) 芝山暗香來》《一路行來詩(shī)滿園》等集中眾人智慧的標(biāo)題，備受好評(píng)。

三、集納成“品”打造金報(bào)優(yōu)勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，新聞傳播的創(chuàng)新步伐越來越快，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，必須注重創(chuàng)新。兩年來，東陽(yáng)教育報(bào)道組寫出了一系列有分量、有力度的作品，成了東陽(yáng)分社教育報(bào)道的一個(gè)品牌。

東陽(yáng)教育報(bào)道組成員來自初中、小學(xué)、幼兒園等不同學(xué)段，大家先后走進(jìn)了東陽(yáng)海拔最高的山區(qū)學(xué)校、歷史最悠久的老學(xué)校等。除了注重在采訪中挖掘感人的故事外，報(bào)道組還注重對(duì)不同辦學(xué)模式的提煉。

隨著東陽(yáng)教育報(bào)道組在當(dāng)?shù)氐拿暼章?，東陽(yáng)不少學(xué)校都主動(dòng)發(fā)出了邀請(qǐng)，有的希望能讓學(xué)校通訊員加入報(bào)道組學(xué)習(xí)，有的則希望報(bào)道組能走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行采訪報(bào)道。對(duì)報(bào)道組成員來說，在走訪不同學(xué)校、不同學(xué)段的過程中，除了能學(xué)習(xí)如何寫作外，還能通過采訪獲得不少教學(xué)、管理上的收獲。而每月一次的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，也讓大家受益匪淺，組長(zhǎng)、導(dǎo)師和成員對(duì)每篇文章開展點(diǎn)評(píng)，“集中式炮轟”對(duì)文不對(duì)人，各成員在吸收大家的意見后，要將修改后的文章再次上交。經(jīng)修改后質(zhì)量較高的文章能在報(bào)紙上刊登。兩年來，報(bào)道組共培養(yǎng)了20多名學(xué)校通訊員，其中兩人因?qū)懽魉酵怀?，而被有關(guān)政府部門“相中”。

東陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園通訊員盧瀟靈是第二批加入東陽(yáng)教育報(bào)道組的，她說：“一個(gè)月一次的實(shí)地采訪活動(dòng)，一個(gè)月一篇的作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓我受益匪淺；跳出教育看教育，跳出局限看大局，我學(xué)會(huì)了如何挖掘新聞點(diǎn)、如何提煉文章的高度、如何開展深入采訪”。